達(dá)旺杰 (西藏拉薩那曲高級中學(xué) 852000)

在高中地理教學(xué)過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，課堂教學(xué)效率低下。導(dǎo)致這樣情況出現(xiàn)的原因是多方面的：比如很多學(xué)生認(rèn)為地理并不重要，只需教師在考試前畫畫重點，到時背誦即可。還有的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)吃力，沒有明確的目的，感到茫然，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)地理、怕學(xué)地理的現(xiàn)象。這要求教師在上課的時候必須提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，把握高效課堂成為學(xué)習(xí)地理的“先行官”。

一、融洽師生關(guān)系，建立和諧的課堂氛圍

在平時的教學(xué)中，我們要愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，盡量少訓(xùn)斥學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、合作、友愛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能帶著愉快、輕松的心境主動投入學(xué)習(xí)。讓“三帶”進(jìn)入課堂：把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂；教師要把信任的目光投向每一個學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一個學(xué)生。

二、根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生特色設(shè)置教學(xué)方法

教師對一節(jié)課后學(xué)生應(yīng)該掌握到哪些知識、增長哪些方面的技能越明確，教學(xué)方法的設(shè)計就越有針對性。目標(biāo)設(shè)計直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)行為，并用可操作的詞語加以表述，教師就可以據(jù)此選擇合適的教學(xué)方法。新課程內(nèi)容的安排已從整體上考慮到了學(xué)生的年齡特點和知識能力水平，根據(jù)學(xué)生特點選擇教學(xué)方法則要由教師自己來做。要設(shè)計出符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，需要教師對學(xué)生有深入地了解，在某一年齡段的學(xué)生是如何掌握地理知識的，例如，他們對地理的興趣怎樣才會產(chǎn)生，在什么樣的教學(xué)條件下學(xué)生才能夠更成功地記憶、理解和運用所學(xué)的地理知識，以及學(xué)生的各方面的能力是怎樣增強(qiáng)等等。

三﹑豐富課堂教學(xué)形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生連鎖反應(yīng)

(一)巧設(shè)問題

教育家陶行知說得好：“智者問的巧，愚者問的笨?！鼻蓡柺菃栴}驅(qū)動學(xué)習(xí)任務(wù)推進(jìn)的一種形式，它體現(xiàn)著教師對教材對學(xué)生的把握程度，也體現(xiàn)著教師的智慧。它既能提升教師的教學(xué)能力，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講世界地理關(guān)于“中東”的內(nèi)容時，可以先播放關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的視頻，然后問學(xué)生：伊拉克位置在哪？為什么此地區(qū)多戰(zhàn)爭？學(xué)生開始激烈地討論起來，有的說因為地理位置優(yōu)越，乃兵家必爭之地；有的說因為伊拉克石油資源豐富，是因為世界個別國家能源緊張或需求量大所致等等。大家討論得不亦樂乎，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了，而且還能收到更好的效果。

(二)巧借古詩、諺語等增強(qiáng)感染力

在地理教學(xué)過程中，對于一些抽象的地理知識，我們可以采用古詩、歌謠諺語來提示，比如在講地球的運動時，我們可以引用毛澤東的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，并且及時提問“地”是指哪？(地球)，為什么能“坐地日行”？(地球自轉(zhuǎn)的影響)，哪里能行“八萬里”？(赤道)，這樣讓學(xué)生很輕松地理解地球運動的有關(guān)知識。在講“季風(fēng)氣候”時，可以引用王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，很直觀地就能描述我國的氣候分為季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)；“一江春水向東流”很直觀地描述我國地勢西高東低的特點；在講天氣時可以用 “黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”來形容我國南方地區(qū)在準(zhǔn)靜止鋒影響下的梅雨天氣；“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來形容我國在鋒面影響下的天氣狀況。

(三)借助利用掛圖、動畫直觀手段，顯示知識

我們還可以借助直觀的手段，采用對比的方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠找到問題的關(guān)鍵，從而分析出更為準(zhǔn)確的答案，主動參與學(xué)習(xí)。

四、多媒體平臺加速地理高效課堂

多媒體教學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)熟練地應(yīng)用在理課堂中，那么，如何發(fā)揮多媒體在地理高效課堂中的應(yīng)用，成為所以地理教師需要考慮的問題。多媒體不是簡單地看看圖片、視頻、PPT，真正地把多媒體的作用在課堂中發(fā)揮到最大值尤為重要。但是，多媒體教學(xué)是一個輔助教學(xué)工具，而不是教學(xué)的主題，不要過分地依賴于多媒體教學(xué)。首先，地理教學(xué)中的需要對地圖的熟悉，多媒體可以很清晰地表現(xiàn)出各種地貌圖、地形圖、行政圖等，學(xué)生能直觀地感受出來。其次，一些難懂的知識點，也可以用動畫、視頻的形式表現(xiàn)出來，這樣能夠大大地激發(fā)學(xué)生的興趣好奇心，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如說，“板塊的運動”“自然災(zāi)害”的講解在利用視頻和動畫講解的過程城中可以大大的減少課時事半功倍。再次，多媒體教學(xué)應(yīng)用提高了課堂效率，由枯燥轉(zhuǎn)為快樂，由抽象變?yōu)樾蜗?。在制作課件的過程中使教師的專業(yè)水平和制作水平也不斷提高?，F(xiàn)代教學(xué)媒體用于地理教學(xué)，還改進(jìn)了教和學(xué)的互動方式，使師生的教與學(xué)配合更加緊密。使所有的學(xué)生都參與到課堂中來，都成為了課堂的主人。

五、理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高

地理學(xué)有很多內(nèi)容可以采用理論與實踐相結(jié)合的辦法，可以讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)觀察、分析能力，教師要因勢利導(dǎo)，及時組織學(xué)生進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。在講天氣時，可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笳?，或者讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報；講水資源時，可以帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)用水情況、水源污染原因、節(jié)水狀況，這樣既能使學(xué)生真正掌握知識，還能增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水意識。

教學(xué)策略在地理教學(xué)活動中具有重大意義，教師要掌握和挖掘使用教學(xué)策略的技巧，充分發(fā)揮其在地理課堂上的重要作用。另外，教師還需要關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中重大問題，追蹤最新的地理研究與發(fā)展動態(tài)，揭示地理與社會經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間存在的聯(lián)系，是地理學(xué)習(xí)知識的一種重要手段與方法。當(dāng)今社會的三大熱點問題，即人口、資源、環(huán)境問題，具體如“三農(nóng)”、城市化、環(huán)境、人口、資源、能源、自然災(zāi)害等問題，都與地理學(xué)有密切聯(lián)系。如果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區(qū)域地理相關(guān)的社會熱點和焦點問題，分析這些問題所產(chǎn)生的地理背景，分析某些地理事物所形成的原因，提出某些問題的解決方案與措施等，就可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

[1]梁曉靈.從地理教學(xué)話語看教學(xué)理念變化.地理教學(xué)，2007(6)．

[2]王興仁.地理課堂教學(xué)中提問之后的教學(xué)策略，地理教學(xué)，2007.

[3]范常青.地理課堂教學(xué)中“有效問題”的設(shè)置，地理教學(xué)，2007(8).

[4]劉京平.智慧的課堂總是令人愉悅，教師新概念，2007(3).