韓超

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)發(fā)展，會計職業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有的地位越來越重要，也越來越明顯，市場對會計人員的需求與要求不斷的上升。在這一時代背景下，高校會計教育背負(fù)的責(zé)任與任務(wù)愈發(fā)嚴(yán)峻。本文主要分析了目前我國人才市場對會計人才的需要，以及目前我國高校會計教育現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題，并對有效提升高校會計教育質(zhì)量提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高校；會計教育；問題；對策

一、我國人才市場對會計人才的需求

（一）會計思想素質(zhì)要求。會計工作一般分為財務(wù)會計與財務(wù)管理會計。財務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，因此企業(yè)的會計管理人員必須具備良好的職業(yè)道德與素質(zhì)，并且要有相關(guān)的法律意識。由于會計工作的復(fù)雜性與較強(qiáng)的實際操作性，對于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的財務(wù)核算、匯總、結(jié)賬、制帳以及財務(wù)報表等，工作內(nèi)容復(fù)雜繁多。因此，需要會計管理者具備較強(qiáng)的責(zé)任心與耐心。財務(wù)會計信息的真實有效性直接影響著整個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，往往牽一發(fā)而動全身。因此，會計管理在工作中要恪守本職，嚴(yán)于律己。

（二）會計人員的職業(yè)素質(zhì)要求。會計工作人員的職業(yè)素質(zhì)一般表現(xiàn)為：會計技能的實際操作、工作協(xié)調(diào)以及分析等三個方面。在實際工程中，會計工作者不僅不要較強(qiáng)專業(yè)知識，同時還要具備較強(qiáng)的實際會計操作能力，比如會計電算化和計算機(jī)操作等。會計工作人員不僅要具備較強(qiáng)的理論與操作技能，同時還要有較強(qiáng)的分析能力，對工作工程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確分析，并得出相應(yīng)有效的解決方法或是數(shù)據(jù)分析，為企業(yè)的發(fā)展決策提供客觀合理的依據(jù)。同時。會計工作者還要具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，對各個工作或是企業(yè)關(guān)系方面進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展。

二、我國高校會計教育現(xiàn)狀

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計教育范圍也在不斷的拓展。許多高校都相繼開設(shè)了會計專業(yè)或是會計選修課程，在很大程度上提高了我國會計教育的總體水平。雖然我國的會計教育范圍在不斷的拓寬，但是在實際教育過程中，由于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我國高校的會計教育成果卻不盡人意。傳統(tǒng)的講授教學(xué)，一味的注重理論知識的講授，學(xué)生在實踐操作方面嚴(yán)重缺乏，加之教學(xué)設(shè)備的落后性，學(xué)生的會計專業(yè)的總體水平較低。

三、我國高校會計教育的現(xiàn)存問題

（一）教育目標(biāo)的滯后性。我國高校會計教育的目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的會計核算人才，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對會計信息化的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育目標(biāo)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的市場發(fā)展需要。同時，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的思想認(rèn)知也在隨之改變，不僅要求會計從業(yè)者具備豐富的專業(yè)會計技能和信息處理能力，同時還要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及熟知相應(yīng)的法律法規(guī)。

（二）理論與實踐教學(xué)的偏差性?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的限制，我國高校會計教育普遍存在重理論輕實踐的問題。學(xué)生嚴(yán)重缺乏實踐操作，其實踐能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在日后的工作過程中，光有專業(yè)理論，但實踐操作能力卻較弱，不能適應(yīng)會計繁雜的工作環(huán)境，不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，難以在企業(yè)生存。

四、提升高校會計教育質(zhì)量的有效對策

（一）優(yōu)化教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。會計教育想要取得良好的成績，就必須優(yōu)化教育目標(biāo)，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行調(diào)整，使其適應(yīng)社會發(fā)展相適應(yīng)。

是當(dāng)前時代背景下，高校的會計教育在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。比如，法律知識，社會知識等，將這些知識與會計專業(yè)知識相互融合，相互作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識與技能的提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。推動高校會計教育發(fā)展的同時，也為市場提供了優(yōu)秀的專業(yè)會計人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)理論與實踐的并重。實踐操作能力直接關(guān)系著學(xué)生日后的實際工作能力，進(jìn)而直接影響著企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校會計教育要對會計教學(xué)課程進(jìn)行合理的調(diào)整，盡量滿足會計教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校方面要增加課時，充分滿足學(xué)生的教學(xué)需要；教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，進(jìn)而讓學(xué)生充分吸收會計專業(yè)的理論知識；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，加強(qiáng)實踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主實踐、探究，不斷的在問題中充實自我，進(jìn)而提升專業(yè)技能，同時也培養(yǎng)的學(xué)生的探究竟能力與思維能。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校會計教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)、提供了優(yōu)秀的會計人才?；诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與人才市場對會計人員的需求，全面分析我國高校會計教育的現(xiàn)存問題，針對其特征進(jìn)行正面解決。優(yōu)化教育目標(biāo)；優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐操作教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而提升高校會計教學(xué)質(zhì)量，為市場培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性會計人才，進(jìn)一步推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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