劉伯文

摘要：我國高校大學(xué)生的思想政治教育的主要途徑之一是高校思想政治教育課程。開設(shè)這個課程，可以全面協(xié)助當(dāng)代高校學(xué)子構(gòu)建科學(xué)、合理、正確的人生觀、價值觀與世界觀，進(jìn)一步幫助大學(xué)生找準(zhǔn)人生的未來發(fā)展目標(biāo)，樹立堅定的人生理想信念。筆者分析了思想政治課程教學(xué)實效性提升的部分措施，意在拋磚引玉，為同行提供參考。更主要的是，在高校學(xué)子的學(xué)習(xí)積極性、主動性提升方面進(jìn)行有效激發(fā)，增強(qiáng)現(xiàn)代高校的思想政治教育課程教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);實效性;探索

中圖分類號：G751文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0192-01

一、大學(xué)生心理與社會現(xiàn)實關(guān)系簡述

當(dāng)前，國內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨健全，國家改革開放也逐步進(jìn)入深水區(qū)，各行各業(yè)空前繁榮。經(jīng)濟(jì)主體表現(xiàn)出前所未有的多樣化、多元化特色。公眾的思想觀念也獲得了持續(xù)的轉(zhuǎn)變。尤其在價值觀、道德觀上，許多新思想、新理念層出不窮。其中不乏積極一面。但事實表明，官本主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想同樣不斷滋生。校園也無可避免的會受到這些因素影響。高校學(xué)生正處個人人生思想轉(zhuǎn)向成熟期，其心理發(fā)育在高校階段表現(xiàn)尤其明顯。從青少年時期向后青春時代轉(zhuǎn)變的現(xiàn)代高校學(xué)子們，對客觀、全面、深入的自我觀察具有強(qiáng)烈的渴望。對獨立生存狀態(tài)進(jìn)行主動的追逐。對現(xiàn)實生活內(nèi)的諸多傾向帶有一定程度的否認(rèn)、批判甚而至于會產(chǎn)生破壞心理，存在明顯的情緒起伏、波動。但同時，這一時期的青年學(xué)子具有更強(qiáng)的求知欲，其人生的可塑性更強(qiáng)。這樣優(yōu)點與不足在高校學(xué)子身上體現(xiàn)得更為明顯。對他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以幫助他們創(chuàng)造更好的未來。一旦引導(dǎo)不當(dāng)，極有可能讓部分學(xué)生受到社會不良思潮的負(fù)面干擾，在影響個人的人生發(fā)展軌跡之際，也會激化社會矛盾。

二、高校思政理論課的基本功能

大學(xué)時期的思政理論課程的本質(zhì)，主要是宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等人類先進(jìn)意思與思維，引導(dǎo)青年學(xué)生積極向上，以飽滿的熱情面對學(xué)習(xí)、生活與未來。因此，這門課程對于當(dāng)代高校學(xué)子的引導(dǎo)功能極為明顯。可以有效、全面、系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論。當(dāng)前，大學(xué)教育正從以往的精英教育模式轉(zhuǎn)而成為大眾化教育，全民接受高等教育讓更多的青年學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)大學(xué)校園。而數(shù)量增加的客觀事實也明顯提升了既有的思政課程的教學(xué)難度。從學(xué)生層面來看，為數(shù)眾多的學(xué)生體現(xiàn)出各種各樣的思維區(qū)別、觀念區(qū)別、道德區(qū)別、素質(zhì)區(qū)別等。而讓所有大學(xué)校園內(nèi)的大學(xué)生接受、認(rèn)可人類的先進(jìn)理念與文化，就是高校思想政治教育課程的基本功能與任務(wù)之一。

三、強(qiáng)化高校思政課程的教學(xué)調(diào)整實效性

鑒于國內(nèi)高等教育的真實現(xiàn)狀，現(xiàn)代高校思政課程的教學(xué)調(diào)整就顯得極有必要。對既有穩(wěn)定性，也有可塑性，既有積極性，也有各種思想波動性的高校學(xué)子而言，怎樣提升教學(xué)形式、方法，強(qiáng)化思想政治課程的教學(xué)實效性，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量、效果的提升。對于學(xué)生汲取先進(jìn)文化、意識、思維熏陶，走出道德、倫理、思維誤區(qū)，讓現(xiàn)代高校學(xué)子構(gòu)筑正確的價值觀、人生觀、世界觀，成長成為一名合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的推動者、促進(jìn)者、接班人，完成大學(xué)生的基本培養(yǎng)目標(biāo)等，意義重大。從實踐來看，筆者以為可以從以下幾點進(jìn)行一些嘗試。

（一）避虛求實展開引導(dǎo)

本質(zhì)來看，現(xiàn)有的教材理論翔實，內(nèi)容豐富，能讓學(xué)生形成基本的理論思維。不過，由于過于強(qiáng)調(diào)理論性，觀點相對僵化，對我國目前社會現(xiàn)實無法有效體現(xiàn)。想要展開有效的思政教學(xué)，教師就必需可以由多方位、多層面入手，對社會發(fā)展動態(tài)、變化進(jìn)行適時關(guān)注，以此來彌補(bǔ)教材理論闡述上的缺陷。比如，講述資本主義制度，如果過份的宣揚社會主義制度，單純的否定資本主義制度，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。而如果能全面、客觀的進(jìn)行二者之間的對比分析，讓學(xué)生知道兩種制度之間的歷史、現(xiàn)實優(yōu)劣，學(xué)生會在對比中獲得更深入的認(rèn)識。畢竟社會主義制度比資本主義更年輕，更具活力。雖然社會主義也有種種不足，但相對已發(fā)展數(shù)百年的資本主義制度，我們的先進(jìn)性不容否認(rèn)。正如市場經(jīng)濟(jì)不分社會主義、資本主義一樣，高薪養(yǎng)廉、三權(quán)分立等資本主義制度同樣可以實行拿來主義，讓其促進(jìn)社會主義更好、更快發(fā)展。

（二）活學(xué)活用，有效激發(fā)

科技時代，信息社會，信息傳播速度、途徑更加多元。人類生活幾乎不存在信息死角。大學(xué)校園、大學(xué)生的生活同樣要面對各種各樣信息的影響。因此，大學(xué)生存在各種看法、疑惑也不奇怪。思政課程的特色就在于，理論與實踐相聯(lián)系。對于純粹的理論闡述，學(xué)生不一定能馬上理解、接受，而引進(jìn)現(xiàn)實生活中近期存在的，與學(xué)生現(xiàn)實生活相近的焦點、熱點話題，對學(xué)生的興趣是一種有效的激發(fā)，說服力也會更好。課堂教學(xué)也必然會因此得以豐富，大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性當(dāng)然會更高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與形式多樣的實踐活動

有目的的把實踐內(nèi)容搬進(jìn)思政教學(xué)課堂，這是這門課程教改的重點，同樣能有效提升課堂效果、質(zhì)量。第一，全面運用課外時間，組織高校學(xué)生參加三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、青年志愿者服務(wù)等社會實踐活動，全面調(diào)動高校所在地的思政教學(xué)資源，引導(dǎo)大學(xué)生全面投身于社會實踐，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)積極性、主動性，運用實踐來統(tǒng)一大學(xué)的理想與現(xiàn)實對比，實現(xiàn)他們的個生張揚與自我表現(xiàn)等青年特征，確保教學(xué)實效性。

四、小結(jié)

要提升大學(xué)生思想政治課程教學(xué)實效性，教師就必需全面探索課程式基本特色，從高校學(xué)子思想狀況、心理特征入手，拓展更加多元的教學(xué)方式、途徑，科學(xué)實施、組織思政教學(xué)，對現(xiàn)代學(xué)子的思政課程學(xué)習(xí)的主動性、積極性進(jìn)行全面激發(fā)，推動大學(xué)生把社會實踐與課堂教學(xué)有效結(jié)合，提升他們的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：張家口學(xué)院）

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