劉欣奇

摘要：音樂本身就是一門飽含情感的藝術(shù)，要想學(xué)好音樂，就必須注重情感的培養(yǎng)，只有用心去領(lǐng)悟和感受，才能夠更好的將音樂表達出來。在音樂教學(xué)過程中，情感培養(yǎng)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，情感培養(yǎng)是音樂審美的動力，同時也是音樂教學(xué)過程中的目標(biāo)之一。本文主要圍繞音樂教學(xué)的過程中對學(xué)生情感進行培養(yǎng)的有效策略展開論述，以期對音樂教師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有所幫助，并未相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 情感培養(yǎng) 有效策略

經(jīng)過研究表明，大學(xué)生群體一般都具有思維活躍、好奇心強以及情感豐富等特點，因此，在情感方面，大學(xué)生有著非常強的可塑性。我國高等院校也應(yīng)該利用大學(xué)生這一特征加大對其情感培養(yǎng)的力度。音樂作為一門極具情感的藝術(shù)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的情感有著非常明顯的作用和效果。在音樂教學(xué)的過程中，教師必須將情感培養(yǎng)融入到課程中去，教師應(yīng)該做學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)會用心挖掘與體會不同音樂作品中飽含的豐富情感，讓學(xué)生能夠通過音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)美、感受美，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)和表達情感的能力。

一、教師采取聽錄音以及范唱等形式展示音樂作品中的情感

（一）通過聽范唱的形式展現(xiàn)作品中的情感

通過聽范唱的形式可以使得學(xué)生本身對于音樂的學(xué)習(xí)以及延長的欲望變得更加強烈，范唱是音樂教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該選擇具有濃厚情感色彩的作品當(dāng)做范唱的作品，讓學(xué)生能夠感受到作品中飽含的情感意境，產(chǎn)生情感上的共鳴。比如，教師可以把《我愛你，中國》這首歌曲作為范唱作品，為學(xué)生演唱，使得學(xué)生能夠?qū)Ω枨刑N含的情感有所感悟，使得學(xué)生歌唱的欲望被誘發(fā)出來。

（二）通過聽錄音的形式展現(xiàn)作品中的情感

采取聽錄音的教學(xué)方法則可以讓學(xué)生感受到著名歌唱家們在演唱時應(yīng)用的技巧以及歌唱情感，更好的領(lǐng)悟表達情感的方式方法。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在聽錄音后進行作品再創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活和經(jīng)歷，對歌曲中描繪的故事和畫面進行回憶，找到自身同歌曲創(chuàng)作者的共同之處，更好的把握歌曲的情感內(nèi)涵。

二、利用肢體語言將音樂作品中的情感傳遞出來

（一）通過表情神態(tài)傳遞情感

人的眼睛以及面部的表情在表達人們內(nèi)心隱藏的情緒時最為直接，這種沒有聲音的語言可以將人們內(nèi)心深入的各種復(fù)雜的情感傳遞出來。所以，音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過眼睛以及面部的表情將音樂作品中所蘊藏的情感表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的對作品進行了解。比如，教師在教唱《長江之歌》這一類能夠展現(xiàn)民族氣節(jié)以及愛國情懷的歌曲時，教師應(yīng)該讓學(xué)生在演唱時保持眼神明亮，面部表情莊重嚴(yán)肅，營造出同歌曲相適合的氛圍，讓學(xué)生受到感染，進入演唱狀態(tài)，更好的把握作品的情感要素。

（二）通過手勢動作表現(xiàn)感情

在音樂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用手勢和動作進行情感的表達和傳遞，有效的調(diào)動學(xué)生課堂的參與度，活躍上課氣氛，比如，在合唱指導(dǎo)教學(xué)中，音樂教師可以使用自己的兩只手分別表現(xiàn)兩種不同的聲部，通過這樣的形式，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時也能夠使得指揮的動作更加容易理解，演唱節(jié)奏自然就會變得更加有秩序。除此之外，還可以通過手勢變化來表現(xiàn)情感的變化和起伏，使得整體的演唱效果得以增強。

三、注重音樂作品的介紹和詮釋

（一）介紹音樂形象

音樂教師要想讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂中蘊藏的情感，首先需要讓學(xué)生充分的了解音樂作品，抓住作品中所描摹的形象，尤其是在欣賞器樂曲的時候，更應(yīng)該注重這一點，通過對作品形象的解讀，可以讓學(xué)生對作品中描述的意境有所領(lǐng)會，體味到作品的核心內(nèi)涵以及作者本身的創(chuàng)作激情，使得自己可以真正的融合到音樂描繪的意境中去，和作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

（二）介紹作品內(nèi)容

每一個不同的音樂作品都飽含著作者的情感，作者將自己內(nèi)心想要批判的、想要贊頌的東西都融合于作品之中，教師比如在教授音樂以前讓學(xué)生對音樂作品的內(nèi)容有所體會，利用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生對作品的內(nèi)容以及作品的核心內(nèi)涵進行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。除此之外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生合理的把握一些作品的高潮部分，讓學(xué)生可以通過反復(fù)歌唱的方式品味到作者所要刻畫的形象，更好的把握作品的內(nèi)涵。

（三）介紹作品背景

音樂中的情感是復(fù)雜的抽象的，要想更好的打動學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教唱作品的同時也應(yīng)該將作品相關(guān)的故事以及作品的創(chuàng)作背景等等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對于作品的學(xué)習(xí)熱情，并更好的對作品產(chǎn)生認識，理解作品中蘊藏的情感。通過這樣的方式學(xué)習(xí)不僅能夠使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。

四、結(jié)語

就目前音樂教學(xué)情況來看，仍然存在著很多的弊端和不足，音樂教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠更好的提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的情感，使其能夠提升學(xué)習(xí)音樂的積極性。本文主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中的情感培養(yǎng)策略進行論述，希望對相關(guān)人員有所幫助。

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