林存敬+薄同嬌

摘 要 兒童階段的家庭教育在幼兒的一生中有重要影響，父親作為家庭中的一員，在家庭教育中擔(dān)任著重要的角色，尤其是在兒童心理發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)兒童的心理健康具有重要影響，但是目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)父親在家庭教育中的參與度并不高，父親應(yīng)該通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，樹(shù)立家教新觀念，多抽時(shí)間與子女相處，既做孩子的老師，又做孩子的朋友等途徑，減少父親這一角色在家庭教育中的缺失現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞 家庭教育 父親缺位 兒童教育

中圖分類號(hào)：G446 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.069

Father Absence Phenomenon and Countermeasure

Research in Family Education

LIN Cunjing， BO Tongjiao

（College of Education Sciences， Shandong Xiehe University， Ji'nan， Shandong 250109）

Abstract Children stage of family education has an important influence in children's lives， the father as a member of the family， as an important role in family education， especially in the process of psychological development of children， and on children's psychological health has important implications， but the current survey found that father involvement in family education is not high， the father should be through active learning parenting knowledge， establish new concepts tutor， spend more time with their children to get along， not only do the children's teachers， and other ways to make child's friends and reduce the role of the father absence in the family education.

Key words family education; father absence; childrens education

眾所周知，父母是孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，也是引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的引路人。我國(guó)有句古訓(xùn)：“子不教，父之過(guò)?！笨梢?jiàn)在中國(guó)古代父親對(duì)于孩子的成長(zhǎng)負(fù)有很重要的責(zé)任，且發(fā)揮著重要作用?？墒乾F(xiàn)在由于種種原因，很多父親被迫或者主動(dòng)放棄了教育子女的責(zé)任，使許多家庭中出現(xiàn)了“父親缺位”的現(xiàn)象，這將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。

1 父親是家庭教育的支持者及影響者

保羅·阿馬托（Paul Amtao）是最早強(qiáng)調(diào)需要重新對(duì)父親身份進(jìn)行概念化的研究者之一。他的主要貢獻(xiàn)是發(fā)展了“父親（家長(zhǎng)）身份的五角星”模型，這個(gè)模型基于三個(gè)主要的資源，分別是人力資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會(huì)資本。這些資源都是由父親來(lái)提供的，以確保和支持他們孩子的發(fā)展。該模型強(qiáng)調(diào)母親和父親在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中具有同樣的能力和機(jī)會(huì)。

關(guān)于現(xiàn)代父親在家庭中的角色，有研究認(rèn)為應(yīng)是多樣化的，首先是“照顧”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要成人的悉心照顧以及關(guān)心，這一過(guò)程是離不開(kāi)父親這一角色的。第二是“信任感”，有研究認(rèn)為父親與子女的感情是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的，而維持孩子與父親親密關(guān)系的，正是這種信任感。父親與孩子進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)逐漸加深這種信任感，即父子或父女之情。第三是“認(rèn)同作用”，父親這一角色對(duì)于男孩性別意識(shí)的發(fā)展具有重要作用。此外，父親還承擔(dān)著家庭文化傳承的作用，孩子在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)從父親那里知道的家庭文化而產(chǎn)生一種文化認(rèn)同。第四是“安全”，父親大都具有寬闊的肩膀和有力的雙手，這會(huì)給孩子帶來(lái)充足的安全感。第五是“家庭防衛(wèi)”，不同于母親的嬌弱，父親在家庭面對(duì)困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候往往會(huì)挺身而出，保衛(wèi)自己家庭的安全。第六是“幽默”，研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)的男性比女性更具有幽默感，這種幽默會(huì)減少子女在面對(duì)困難時(shí)的尷尬和焦慮，并幫助孩子形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。第七是“獨(dú)立”，父親角色在中國(guó)的家庭中往往是“嚴(yán)父”，不會(huì)溺愛(ài)孩子而造成孩子獨(dú)立生活的能力變差。第八是“自信”，父親幫助孩子形成樂(lè)觀的生活態(tài)度后，就能夠讓孩子積極地面對(duì)生活，幫助其自信心的建立。第九是“耐性”，父親對(duì)于子女的教育往往會(huì)采取啟發(fā)式教學(xué)，耐心等待孩子自己認(rèn)識(shí)道理，而不是溺愛(ài)式的直接說(shuō)明道理，甚至是直接幫助孩子做完事情。第十是“互補(bǔ)者”，母親與父親在家庭中都具有重要的作用，但是在一些不完美的家庭中，相對(duì)于其他長(zhǎng)輩，父親是母親最好的互補(bǔ)者。

2 父親角色在家庭教育中參與度不高

古代的父親（包括中國(guó)及其他國(guó)家）承擔(dān)著撫養(yǎng)和教育子女的大部分責(zé)任，甚至能夠決定子女的生死。在教育上，私塾出現(xiàn)之前，幾乎都是由父親對(duì)自己的子女進(jìn)行教育，包括生產(chǎn)和生活上的基本知識(shí)等。但隨著社會(huì)的變遷，父親這一角色漸漸退出了子女教育的舞臺(tái)，對(duì)子女的教育，家庭中主要由母親負(fù)責(zé)，學(xué)校中主要由教師負(fù)責(zé)，父親所發(fā)揮的作用越來(lái)越少。

有學(xué)者指出，當(dāng)前的夫妻關(guān)系發(fā)生了比較大的變化。相比較傳統(tǒng)夫妻那樣是男主外、女主內(nèi)的關(guān)系，現(xiàn)代的夫妻關(guān)系更像是一種平等合作的伙伴關(guān)系。但是在這種父親關(guān)系下，父親所承擔(dān)的責(zé)任似乎只增不減：一方面他們?nèi)砸袚?dān)家庭的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，另一方面需要按照現(xiàn)代育兒觀念在養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上進(jìn)行參與。在這種角色要求下，我們的“父親”完成情況如何呢？endprint

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，父親和母親出席的比例差距比較懸殊，在一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)中，母親所占的比例在60%以上，父親所占的比例連20%都不到（另外還有些老人或其他親屬參加）。天津市家庭教育研究會(huì)對(duì)1054位家長(zhǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，母親在家庭教育中承擔(dān)了更多的責(zé)任，有50%的家庭在家庭教育中是以母親為主，30%的家庭由夫妻雙方共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，以父親為主的家庭比例很少，僅在10%以下。由此可見(jiàn)，父親在家庭教育中的缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中也出現(xiàn)了類似的結(jié)果，新浪網(wǎng)2009年在對(duì)1988名家長(zhǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“現(xiàn)在的孩子缺失父教”的人占60.7%， “覺(jué)得不好說(shuō)”的人占26.3%，僅有13.0%的人認(rèn)為“父教并不缺失”。在回答“在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，誰(shuí)承擔(dān)了更多的教育責(zé)任？”這一問(wèn)題時(shí)，選擇母親的人占46.9%，選擇“父母均擔(dān)”的人占28.7%，11.4%的人選擇其他，僅有13.0%的人選擇了父親。

在幼兒階段的家庭教育中也是以母親為主，父親的參與程度偏低。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育中父親起主要作用的占22.2%，而家庭教育中母親起主要作用的比父親要多25.3%，占47.5%。在對(duì)孩子的生活照顧上，主要由母親照顧的家庭有46.5%，比主要由父親照顧的6.6%多出了39.9%。在父母接送孩子上幼兒園情況上，19.1%的家庭父親接送的多，46.6%的家庭母親接送的多，比父親多出了27.5%;在親子活動(dòng)和家教講座中，22.3%的家庭父親參加的多，59.5%的家庭母親參加的多，比父親多出了37.2%;在孩子的陪伴時(shí)間上，父親周末經(jīng)常帶孩子出去玩的僅占35.9%，從未帶孩子出去玩的占4.2%，父親經(jīng)常和孩子共讀的占31.7%，從未和孩子共讀的占3.6%?？梢?jiàn)，無(wú)論是從生活照顧上、接送幼兒園情況上，還是從對(duì)孩子的陪伴上，家庭教育中父母的角色起主要作用的都是母親，父親的參與程度較低。

3 對(duì)父親角色缺位的對(duì)策及建議

3.1 學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)，樹(shù)立家教新觀念

觀念指導(dǎo)人的行為，教育觀念指導(dǎo)人的教育行為，要想讓父親科學(xué)地參與幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展，就應(yīng)該讓父親具有科學(xué)的家庭教育觀念及育兒知識(shí)。

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)對(duì)父親參與孩子的成長(zhǎng)提出了要求，但有些父親還是執(zhí)拗于傳統(tǒng)的家庭教育觀念，認(rèn)為教育子女是母親的事，和自己無(wú)關(guān)。父親應(yīng)該及時(shí)修正自己的這種觀念，要意識(shí)到自己對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要性，以及不參與家庭教育將會(huì)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。在家庭教育觀念中，父親還應(yīng)該意識(shí)到自己的角色是一項(xiàng)終身的事業(yè)，會(huì)對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不間斷的、深遠(yuǎn)的影響，而不應(yīng)該僅僅是在孩子小的時(shí)候?qū)彝ソ逃e極參與。

當(dāng)前能夠?qū)W習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)的途徑已經(jīng)非常廣泛，別人輔助、自己被動(dòng)去學(xué)的有各種家教講座和親子活動(dòng)等，自己主動(dòng)去學(xué)的包括看幼教類書(shū)籍、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料、以及與有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或者老師進(jìn)行交流等。父親應(yīng)該好好把握這些廣泛的、幾乎是免費(fèi)的信息，科學(xué)對(duì)待自己的孩子，輔助他們的成長(zhǎng)。

3.2 多抽時(shí)間與子女相處

現(xiàn)代社會(huì)中往往以權(quán)力或者金錢來(lái)衡量一個(gè)人的成敗，在這種社會(huì)壓力下，父母往往會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間在工作或者交際上。尤其是對(duì)于支撐整個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的父親來(lái)說(shuō)，忙更是一種生活狀態(tài)，一種不參與孩子教育的理由。父親應(yīng)該明白，比養(yǎng)家糊口更重要的，是教育好自己的子女，父親如果一味的回避或者輕視自己在家庭教育中的作用，只能是對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

之前有研究已經(jīng)證明，父親在孩子的身心發(fā)展，尤其是心理健康發(fā)展的過(guò)程中，起著重要的作用。雖然現(xiàn)如今許多男性的時(shí)間都已經(jīng)被工作占滿，但是作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡可能地抽出時(shí)間與孩子相處，多與孩子進(jìn)行交流，增加感情。要知道，父親在成長(zhǎng)過(guò)程中的缺失，是多少金錢都補(bǔ)償不回來(lái)的。感情也有敏感期，不要等孩子漸漸疏遠(yuǎn)了父親，再想去拿更多的時(shí)間或金錢去補(bǔ)償，都于事無(wú)補(bǔ)了。

3.3 既做孩子的老師，又做孩子的朋友

在父親與子女的關(guān)系上，中國(guó)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該是“嚴(yán)父”，正所謂“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”，這種育兒觀念下，往往會(huì)造成孩子懼怕父親。如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，一聽(tīng)說(shuō)父親來(lái)了就想方設(shè)法地逃避，結(jié)果反而是得不償失，不利于孩子身心的健康發(fā)展。

“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孩子在家庭教育中所受的教育，是其受益一生的教育。父親作為子女成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，要積極引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展，并適時(shí)教授給子女一些可以理解的常識(shí)性知識(shí)，利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)子女進(jìn)行教育，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

父親不應(yīng)該只是子女的老師，還應(yīng)該是子女的朋友。老師與學(xué)生之間是有隔閡的，不是那么親密無(wú)間。而朋友之間則是互相傾訴衷腸，交心且不設(shè)防。父親應(yīng)該一方面啟迪子女的智慧，幫助其智力的發(fā)展，充當(dāng)教師的角色，還應(yīng)該與子女親密無(wú)間，幫助子女解決一些生活或者心理上的困惑，充當(dāng)朋友的角色。

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