王麗芹　王鵬

摘 要 當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展，小學(xué)信息課堂已不再是技能的培訓(xùn)，而是應(yīng)該注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從基礎(chǔ)性教育、學(xué)習(xí)興趣、信息道德和教師自身素養(yǎng)等四個(gè)方面來探討，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 道德

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.060

On Training Students' Information Literacy in Primary

and Secondary Schools Information Class

WANG Liqin， WANG Peng

（Taizhou Gangyang School， Taizhou， Jiangsu 225318）

Abstract Nowadays， information and information technology develop rapidly， the primary school information classroom is not the skills training， but should pay attention to the cultivation of information literacy， the author believes that we should explore the basic sex education， learning interest， information ethics and teachers' own quality， etc.， to develop students' good information literacy.

Key words Information literacy; learning interest; morality

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。由此可見信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是何等重要。目前信息技術(shù)課程在中小學(xué)中已經(jīng)十分普及，大部分教師重視的都是如何讓學(xué)生學(xué)會編程和軟件的使用，卻很少有人注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息課堂作為信息技術(shù)教育的前沿陣地，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在信息課堂教學(xué)中，還需要作更進(jìn)一步的探討。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升的方法，這與中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)不謀而合。如果從“素養(yǎng)”的字面來分析，就能看出它的過程化涵義了?！八亍笔瞧匠?、平素，它強(qiáng)調(diào)的是信息素養(yǎng)的形成是依靠平常積累和日常研修，因此，“素”的根本涵義就是過程?！梆B(yǎng)”就是培養(yǎng)、養(yǎng)成，它主要指學(xué)習(xí)者在信息活動中通過自身參與活動來養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)能力，就此而言，“養(yǎng)”的內(nèi)涵即“參與、 實(shí)踐”?；谝陨戏治?，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過在信息活動過程中的實(shí)踐，將已知的“技能”，由生疏達(dá)到熟練的地步。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？筆者想從以下幾個(gè)方面來探討。

1 信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)——基礎(chǔ)性教育

在中小學(xué)階段注重基礎(chǔ)性教育，是全面推行信息化教育，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。

何為基礎(chǔ)？主要是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作、運(yùn)用能力。但如果認(rèn)為基礎(chǔ)僅僅是計(jì)算機(jī)課堂的知識，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。信息技術(shù)課堂是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用， 關(guān)鍵在“用”字上，是培養(yǎng)學(xué)生在各門學(xué)科中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。當(dāng)教師利用多媒體課件進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各門學(xué)科的教學(xué)活動時(shí)，學(xué)生就非常容易地接受教育和熏陶，在課外活動中，也能把計(jì)算機(jī)知識自然而然的融匯其中。由此可見，小學(xué)信息技術(shù)教育可以提高各科教學(xué)的成效。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該聯(lián)系其它各門學(xué)科，使得在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中可以學(xué)習(xí)和鞏固其它學(xué)科的知識，而不是單純的計(jì)算機(jī)操作知識，那樣也會讓學(xué)生感到枯燥無味。所以說，小學(xué)信息技術(shù)課堂，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基本操作和其它學(xué)科的融合。

例如，在小學(xué)進(jìn)行漢字輸入的教學(xué)，可以輔助和促進(jìn)語文教學(xué)，不應(yīng)注重學(xué)習(xí)某種漢字編碼方案，因?yàn)椴皇桥囵B(yǎng)打字員。所以拼音輸入法應(yīng)是小學(xué)生首選的輸入法，常用的如搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法等，在練習(xí)漢字輸入時(shí)一方面可以幫助小學(xué)生鞏固和提高漢語拼音能力，另一方面還可以提高識字率。不過拼音輸入法也存在著不足，由于小學(xué)生的識字水平參差不齊，有許多生字不認(rèn)識，那就造成輸入困難。所以在學(xué)習(xí)輸入文字時(shí)，應(yīng)該要輔助教學(xué)某種型碼輸入法，比如五筆字型輸入法。無論哪種型碼輸入法，編碼規(guī)則必須要與漢字書寫規(guī)則相一致，這樣才能有助于漢字的學(xué)習(xí)，任何對漢字學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的編碼方法都不應(yīng)使用。

由此可見，小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，就是掌握計(jì)算機(jī)最基礎(chǔ)的操作方法，以便以后能利用計(jì)算機(jī)輔助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2 信息素養(yǎng)的動力——學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)信息技術(shù)課程并不具有嚴(yán)格意義上的所謂計(jì)算機(jī)學(xué)科性。計(jì)算機(jī)科學(xué)是涉及眾多學(xué)科的邊緣科學(xué)，從某種意義上還可以把它視為為其他各科教學(xué)服務(wù)的工具課。我們既要看到計(jì)算機(jī)課程的文化性，也要重視它的工具性?？v觀目前我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的狀況，大部分學(xué)校都是強(qiáng)調(diào)它的學(xué)科性，弱化了它的綜合性。這樣不但不利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)目的，也不利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)可能讓學(xué)生對信息課堂產(chǎn)生厭倦心理。因此，學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的動力所在。我們可以把信息技術(shù)教學(xué)與其他各科教學(xué)聯(lián)系起來，創(chuàng)建一門以信息技術(shù)為主，其他學(xué)科為輔的綜合課程。

例如，可以在信息課堂上滲透語文課的知識，也可以在信息課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)課的畫圖知識，我們不要管它是哪門學(xué)科的知識，只要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容都可以納入到這門學(xué)科里來。同時(shí)信息技術(shù)教師可以在信息技術(shù)課堂上，自己或與其它學(xué)科的教師互相配合，把手工繪圖變?yōu)殡娮永L圖，把生字學(xué)習(xí)變?yōu)闈h字輸入……這樣不僅完成了信息課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固了其它學(xué)科的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)造能力提供了動力。endprint

3 信息素養(yǎng)的核心——信息道德

作為信息素養(yǎng)的核心——信息道德是十分重要，也是容易忽略的。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了豐富廣闊的信息資源空間，但互聯(lián)網(wǎng)上資源并非都是有益的，小學(xué)生天性好奇，辨別力有差，很容易在錯(cuò)綜復(fù)雜的虛擬世界中迷失方向。網(wǎng)絡(luò)既傳播著科學(xué)知識和健康的信息，也存在著一些反動、迷信、色情的東西。很多學(xué)生缺乏分析、辨別信息的能力，從而誤入歧途。青少年上網(wǎng)，一般是玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天，然而網(wǎng)絡(luò)游戲卻充斥著暴力、色情等內(nèi)容。因此轉(zhuǎn)化學(xué)生的上網(wǎng)觀念，教會學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要有意識地注重這方面的培養(yǎng)，教育學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中做人和現(xiàn)實(shí)中做人一樣，不發(fā)布、瀏覽、傳播有害信息，不詆毀、侮辱他人，做到文明上網(wǎng)，正確利用網(wǎng)絡(luò)這柄“雙刃劍”，做一個(gè)有道德的人。

4 信息素養(yǎng)的靈魂——自身信息素養(yǎng)

目前，不少學(xué)校都把信息技術(shù)課程當(dāng)成一門單獨(dú)的課程來開設(shè)，然而在不少學(xué)校，信息技術(shù)教師只是“電腦維修工”，久而久之，信息技術(shù)教師也認(rèn)為自己的主要任務(wù)是維修電腦，維護(hù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)任務(wù)只是“兼職”，從而導(dǎo)致了信息技術(shù)課程變成了學(xué)生的放松課、游戲課，完全忽視了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念，是學(xué)生能否提高自己信息素質(zhì)的關(guān)鍵所在。因此，在《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主體，信息技術(shù)教師是整個(gè)培養(yǎng)過程中的靈魂人物，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

因此，教師要建立終身學(xué)習(xí)的理念，及時(shí)更新自己的知識和觀念。如不然，則教師很可能把一些過時(shí)的知識、觀點(diǎn)傳授給學(xué)生，影響學(xué)生今后的發(fā)展。所以，為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，主動去學(xué)習(xí)新的知識，不斷更新觀念，提高自身的信息素養(yǎng)。

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