陳晨 孫巍

摘 要 大力推進(jìn)校企合作，充分調(diào)動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性，是實(shí)現(xiàn)校企合作長(zhǎng)久穩(wěn)定運(yùn)行重要保障。本文基于高職院校環(huán)藝專業(yè)校企合作專兼團(tuán)隊(duì)構(gòu)建方式與策略展開分析，重點(diǎn)剖析團(tuán)隊(duì)構(gòu)建動(dòng)因、基礎(chǔ)及運(yùn)行保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞 校企合作 專兼團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.016

Vocational Colleges Environmental Art School-Enterprise

Full-time and Part-time Team Building Strategies

CHEN Chen， SUN Wei

（Suzhou Art & Design Technology Institute， Suzhou， Jiangsu 215000）

Abstract Vigorously promote school-enterprise cooperation， and fully mobilize the initiative to participate in the team is to achieve long-term stable operation of school-enterprise cooperation is important guarantee. Based school-enterprise cooperation in higher vocational college and part way to build a team to expand the analysis and strategy， focusing on analysis of team building motivation， infrastructure， and security for mechanism.

Key words school-enterprise cooperation; full-time and part-time team; construction strategies

校企合作是當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方針，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，引導(dǎo)與吸納優(yōu)秀企業(yè)全面參與到高職院校的專業(yè)改革建設(shè)中，是將高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起的關(guān)鍵。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》中明確指出：“要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！?/p>

1 環(huán)藝專業(yè)校企專兼團(tuán)隊(duì)構(gòu)建動(dòng)因

1.1 校企雙方需求相通

校企雙方自身在各自領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需求是產(chǎn)生合作的首要基礎(chǔ)。譬如，相對(duì)而言，高職院校在專業(yè)知識(shí)的理論概括與教學(xué)方面較為擅長(zhǎng)，而比較欠缺的是實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程操作經(jīng)驗(yàn);與之相反，企業(yè)絲毫不缺少實(shí)際項(xiàng)目，并在具體項(xiàng)目操作中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)變方法，但往往缺少核心思想與技術(shù)的凝練與提升，使得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)得不到發(fā)展傳承。再如，校企雙方在硬件儲(chǔ)備與技術(shù)能力方面各有千秋，企業(yè)提供技術(shù)力量參與課程教學(xué)，提供資金、設(shè)備、人員等支持專業(yè)工作室建設(shè)，可有效推動(dòng)專業(yè)與課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量;院校的專業(yè)條件與能力也可彌補(bǔ)企業(yè)不足，并可獲得專業(yè)培訓(xùn)、文化咨詢等方面的資源，提高了綜合競(jìng)爭(zhēng)力。校企相互間的資源互補(bǔ)可使得各自雙方競(jìng)爭(zhēng)力在短時(shí)間內(nèi)迅速提升，都能很好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處而彌補(bǔ)自身的不足，珠聯(lián)璧合，相得益彰。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相通

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)是多維復(fù)式型結(jié)構(gòu)，融藝術(shù)性與技術(shù)性于一體。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)是具有一定的創(chuàng)造能力，會(huì)獨(dú)立思考、推理、比較、辨別、分析，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的高端技能型人才。同時(shí)應(yīng)具備良好的人際交流和公關(guān)處理能力，可以較好地運(yùn)用合理手段與人交流并解決矛盾沖突，具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流與協(xié)商的能力、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。而這也印證了企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立校企合作專兼團(tuán)隊(duì)，在課堂中營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境氛圍，并同時(shí)引入企業(yè)管理法規(guī)，引入市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則，建設(shè)情景化學(xué)習(xí)工作場(chǎng)景，可以更好地培育學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力。

1.3 校企人員訴求相通

“雙師型”是高職院校對(duì)專業(yè)教師的基本要求，教師除了需必備學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)與技能，還需兼顧行業(yè)實(shí)踐操作技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，才能全方位實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。教師可通過(guò)校企合作參與真實(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身的專業(yè)實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了職業(yè)素養(yǎng)，也同時(shí)帶動(dòng)了科研能力的提升。企業(yè)人員參與專業(yè)課程的改革與教學(xué)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo)。在此過(guò)程中，既使得企業(yè)教員的專業(yè)理論能力得到提升，同時(shí)也將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)自然融合，以校企合作為平臺(tái)，學(xué)院教師與企業(yè)人員技術(shù)對(duì)接，深入交流，一方面解決了雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，另一方面構(gòu)建了校企教學(xué)、研創(chuàng)的新型校企團(tuán)隊(duì)，提高了教育教學(xué)水平和企業(yè)生產(chǎn)效率。

2 專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基礎(chǔ)

2.1 校企管理體制需互通

由于院校與企業(yè)隸屬于不同體制，各自發(fā)展定位、建設(shè)目標(biāo)、處事觀念均有很大差異，在具體工作當(dāng)中可能出現(xiàn)觀念立場(chǎng)、政策導(dǎo)向、人員調(diào)整、教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)施不一致等實(shí)際問(wèn)題就不難理解。所以應(yīng)在雙方管理體制基礎(chǔ)上求同存異，構(gòu)建行之有效的管理機(jī)制來(lái)約束和推動(dòng)合作事務(wù)開展。譬如，首先可設(shè)立校企合作中心對(duì)合作事項(xiàng)進(jìn)行分段式專項(xiàng)管理、監(jiān)管合作事務(wù);明確校企雙方在管理體系中的組織構(gòu)架，明確管理上級(jí)以及工作聯(lián)動(dòng)部門等。其次可互相聘任責(zé)任人擔(dān)任合作管理工作，常駐校企合作單位的工作人員統(tǒng)一服從于校企合作單位和負(fù)責(zé)人的管理，以項(xiàng)目責(zé)任制方式推動(dòng)具體工作運(yùn)行。

2.2 專兼教師職業(yè)能力需互補(bǔ)

校企專兼團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、能力互補(bǔ)、相互信賴、具有共同信念的、為達(dá)到共同目的而組織起來(lái)的，具有更強(qiáng)戰(zhàn)斗力的工作群體。這里的人員雖然在學(xué)歷、專業(yè)、身份等方面都有差異，但每個(gè)人都必須具備勝任本職工作的核心專長(zhǎng)與技能，在團(tuán)隊(duì)中根據(jù)分工特點(diǎn)擔(dān)當(dāng)不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，通過(guò)相互間合作達(dá)成預(yù)定的工作目標(biāo)。專兼教師都有責(zé)任和義務(wù)相互分享信息和資源，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮各自長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，傳遞工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和諧融洽的人際關(guān)系氛圍將為團(tuán)隊(duì)協(xié)同提供必要的社會(huì)基礎(chǔ)。

2.3 專兼教師角色身份需互換

校企合作專兼人員表現(xiàn)出具有雙重身份團(tuán)隊(duì)，合作單位通過(guò)集權(quán)式統(tǒng)一管理雙方人員，而在具體合作項(xiàng)目上可以實(shí)行分權(quán)式具體管理。專兼團(tuán)隊(duì)成員在工作中除了承擔(dān)自身本職工作相應(yīng)的責(zé)任外，同時(shí)也對(duì)合作方的工作事項(xiàng)負(fù)責(zé)，真正建立學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)人員互動(dòng)交流與流動(dòng)的機(jī)制。譬如教師除了做好教書育人的工作外，在合作中的承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)等工作，協(xié)助企業(yè)開展設(shè)計(jì)研發(fā)與管理工作;企業(yè)人員在完成好本職工作外，其身份就是學(xué)校兼職教師，參與項(xiàng)目課程教學(xué)、在校生實(shí)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)校工作室管理等工作，協(xié)助學(xué)校開展教學(xué)管理。雙方人員在校企合作中形成了雙向互動(dòng)的互融機(jī)制，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

3 長(zhǎng)效機(jī)制的建立與維護(hù)

3.1 契約嚴(yán)謹(jǐn)提供保障

建立契約方式將合作的內(nèi)容和方式等具體內(nèi)容予以明確，確定雙方責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、分配方式、具體實(shí)施方式以及責(zé)任人，這是校企合作雙方建立長(zhǎng)久、穩(wěn)定合作所必需的保障機(jī)制。雙方以契約方式展開合作約定，共同實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)簽訂的協(xié)議具有相對(duì)穩(wěn)定性，但隨著校企合作時(shí)間的推移和工作具體深入展開，合作的內(nèi)容和方式會(huì)階段性發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠跫s保障，也要求不斷細(xì)化保障具體的內(nèi)容和完善具體的實(shí)施方案，按照實(shí)際情況和未來(lái)雙向合作意向，合理地取舍或完善合作協(xié)議，體現(xiàn)一定的靈活性。杜絕出現(xiàn)利益不對(duì)等，主動(dòng)性不對(duì)等，職能不對(duì)等等情況。此外校企合作契約中尤其要明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間雙方的權(quán)利和義務(wù)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供制度保障。

3.2 項(xiàng)目遴選科學(xué)有效

建立項(xiàng)目遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于合作項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)篩選，是保證校企合作持續(xù)健康發(fā)展的必要基礎(chǔ)。在校企合作中針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，引入行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，由項(xiàng)目引領(lǐng)課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)課題深入細(xì)化，結(jié)合真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)際要求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)入要著眼與企業(yè)實(shí)際效益，同時(shí)與專業(yè)和課程緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)由簡(jiǎn)入繁，由易入難，成為學(xué)業(yè)進(jìn)階訓(xùn)練的有效載體。應(yīng)為業(yè)界目前與未來(lái)迫切期待解決的難點(diǎn)和空白點(diǎn)，導(dǎo)入的項(xiàng)目具備創(chuàng)新的空間和要素。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，應(yīng)具備實(shí)務(wù)與創(chuàng)新雙效兼容的產(chǎn)學(xué)研并行效應(yīng)。同時(shí)注重項(xiàng)目課程與通識(shí)理論相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力相結(jié)合，真正做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固理論的反饋循環(huán)。課程內(nèi)容緊貼時(shí)代前沿，既能解決學(xué)生為什么要學(xué)的疑惑，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地接受訓(xùn)練，同時(shí)也理清了專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力、核心能力與通識(shí)能力、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系。

3.3 利益分配合理公正

校企合作是一項(xiàng)涉及多方利益的系統(tǒng)性的復(fù)雜過(guò)程。合作是互利共贏的事情，互利、共贏是合作的前提。校企合作中雙方在達(dá)成觀念共識(shí)后明確一致的發(fā)展目標(biāo)，這是保障校企合作長(zhǎng)效開展的重要基礎(chǔ)。在合作中事務(wù)中利益相關(guān)者所創(chuàng)造的利益是共同享有的，但是不同主體所付出的勞動(dòng)與所追求的利益卻各有差異。因而，校企雙方，需首先明確雙方利益的訴求，制定合理的利益分配方式，尋找合作間的“冷熱”關(guān)系的平衡，并通過(guò)締約合作協(xié)議使其具有法律效力，最大化地保護(hù)雙方權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)和維護(hù)合作人員的工作積極性，嚴(yán)格遵照協(xié)議和各項(xiàng)規(guī)章制度分配利益，使合作工作落到實(shí)處，促進(jìn)合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。

3.4 評(píng)價(jià)體系完備

校企合作下的評(píng)價(jià)體系是集管理、工作流程、教學(xué)質(zhì)量、頂崗實(shí)習(xí)等方面所形成的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等有機(jī)整體。 評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有一定的科學(xué)性方法、規(guī)范性制度和便捷的可操作性的原則，這是實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)、學(xué)校、教師公正評(píng)價(jià)的前提。在校企合作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制上，重視由個(gè)人績(jī)效考核向團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期價(jià)值考核的轉(zhuǎn)變，由重視過(guò)程管理向更加重視目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變，由重視年度考核向更加重視聘期考核轉(zhuǎn)變，從單純的數(shù)量評(píng)價(jià)向更加重視質(zhì)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)專兼教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)并為基地建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而積極工作，發(fā)揮出每個(gè)成員的最大潛能。同時(shí)，要建立專兼團(tuán)隊(duì)的淘汰機(jī)制，圍繞教學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目目標(biāo)，不斷補(bǔ)充新的優(yōu)秀人才，始終保持團(tuán)隊(duì)的活力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校環(huán)藝專業(yè)校企專兼團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)的、理性的過(guò)程，組建合理的學(xué)科和人員配置，并能穩(wěn)定運(yùn)作的緊密合作的專兼團(tuán)隊(duì)，將使校企合作工作的深度、層次和水平得以有效提升。

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