衛(wèi)中亮

摘 要：在高度媒介化、信息化的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生對(duì)新媒體的媒介素養(yǎng)事關(guān)大學(xué)生整體素質(zhì)的高低。文章從媒介素養(yǎng)的四個(gè)維度出發(fā)，以蘭州地區(qū)高校大學(xué)生為例，進(jìn)行了調(diào)查研究，分析了大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了培育和提高大學(xué)生對(duì)新媒體的媒介素養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）07-0242-03

一、問題的提出及研究維度

新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等渠道進(jìn)行雙向互動(dòng)的多媒體信息傳播的媒介，主要是網(wǎng)絡(luò)媒介和手機(jī)媒介。大學(xué)生對(duì)新媒體的媒介素養(yǎng)，不僅是其作為未來合格媒介公民的公共要求，也是新媒體時(shí)代素質(zhì)教育的必然要求。媒介素養(yǎng)是指在媒介的刺激作用之下，受者所產(chǎn)生的有關(guān)媒介的各種心理變化及其結(jié)果，其實(shí)就是個(gè)體如何處理與媒介的關(guān)系，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)媒介的主觀意識(shí)和能動(dòng)性。

就大學(xué)生某一時(shí)點(diǎn)的媒介素養(yǎng)來看，可以將其概括為四個(gè)維度：一是接觸媒介，表現(xiàn)為對(duì)媒介的選擇和接觸傾向，以及選擇、接觸的能力；二是認(rèn)識(shí)理解媒介，表現(xiàn)為對(duì)媒介及其信息的知曉、理解，并在此基礎(chǔ)上，形成新的媒介知識(shí)；三是評(píng)估媒介，表現(xiàn)為對(duì)媒介提出質(zhì)疑和批判，以及與受者原有的需要、態(tài)度相比較產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，形成新的媒介態(tài)度或鞏固舊的媒介態(tài)度，最終凝結(jié)為價(jià)值觀、道德觀等個(gè)性心理；四是使用媒介，表現(xiàn)為對(duì)媒介的應(yīng)用能力（包括創(chuàng)造能力和媒介信息制作能力等）和媒介習(xí)慣，以及對(duì)媒介信息的反應(yīng)、反饋能力和習(xí)慣，并在此過程中形成媒介意志。這四個(gè)維度相互影響、相互制約、相互作用、相互促進(jìn)。

本文從媒介素養(yǎng)的四個(gè)維度設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，采用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)蘭州地區(qū)的6所高校（西北師范大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅政治學(xué)院和蘭州商學(xué)院）的大一到大三的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)放問卷720份，有效問卷683份，有效回收率為94.9%。

二、新媒體的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）新媒體接觸情況

從表1可以得出三個(gè)結(jié)論：一是大學(xué)生對(duì)新媒體（網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)）的接觸率非常高，幾乎是100%。大學(xué)生接觸短信、飛信的比例是99%，接觸網(wǎng)絡(luò)（QQ）的比例也是99%。二是大學(xué)生對(duì)新媒體D1接觸存在一些差異，接觸性最高的是手機(jī)短信、飛信（99%）和網(wǎng)絡(luò)QQ等即時(shí)交流工具（99%），處于中等接觸性的是門戶網(wǎng)站和微博，比例分別是65%和66%，接觸較少的是電子郵件、BBS和網(wǎng)絡(luò)電影電視，接觸最少的是網(wǎng)絡(luò)報(bào)告或手機(jī)報(bào)（經(jīng)常接觸率僅為11%）。三是大學(xué)生接觸新媒體社交需要處于優(yōu)勢(shì)地位，通過短信、飛信、QQ等即時(shí)交流工具、微博等新媒體達(dá)到與他人交往目的的人數(shù)都接近或超過三分之二。

從接觸的新媒體信息內(nèi)容來看，大學(xué)生接觸新媒體的信息內(nèi)容依次集中在：人際交流（54%）、休閑娛樂（52%）、關(guān)注社會(huì)（39%）、生活健康（35%）、時(shí)政新聞（21%）、專業(yè)學(xué)習(xí)（19%）?？梢姡髮W(xué)生接觸媒介的目的和動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化的特征，但為滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要的媒體選擇較少，與大學(xué)生的社會(huì)角色任務(wù)不一致。

（二）對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)理解情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍認(rèn)為，新媒體是現(xiàn)實(shí)生活中傳播信息的主要工具（89%），承擔(dān)著社會(huì)輿論監(jiān)督的功能（76%），同時(shí)具有娛樂功能（52%）和文化傳承（49%）功能?？梢?，大學(xué)生對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)和理解比較全面、準(zhǔn)確，符合實(shí)際情況。但就其負(fù)面影響來看，大學(xué)生除了認(rèn)識(shí)到新媒體的“虛假信息”會(huì)帶來不利影響（72%）之外，絕大部分學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)新媒體的過渡依賴會(huì)影響到專業(yè)學(xué)習(xí)（4%）和人際交往（7%），甚至影響到身心健康發(fā)展（2%）。特別是，對(duì)新媒體的技術(shù)知識(shí)了解的人非常少，僅占3%，如果將計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生排除在外的話，這個(gè)比例就更低了，說明大學(xué)生對(duì)新媒體本身的認(rèn)識(shí)比較膚淺，知識(shí)相對(duì)貧乏。

（三）對(duì)新媒體評(píng)估情況

從表2可以看出，在被調(diào)查的八個(gè)媒介中，除門戶網(wǎng)站的信任人數(shù)沒有達(dá)到一半之外，其他媒介信息的內(nèi)容真實(shí)性幾乎不受大學(xué)生的懷疑，信任的人數(shù)均達(dá)到2/3以上。這充分反映出，大學(xué)生的對(duì)媒介批判、質(zhì)疑的精神較差，很少去考慮信息是否真實(shí)，而是一味地接收，甚至是接受，幾乎對(duì)媒介信息不進(jìn)行過濾。即使有的大學(xué)生會(huì)考慮信息的真實(shí)性問題，但多數(shù)情況下也只是想想而已，不會(huì)深究。他們往往會(huì)天真地認(rèn)為，媒介中的任何信息都是經(jīng)過“把關(guān)人”嚴(yán)格篩選。就對(duì)新媒體信息內(nèi)容的信任情況來看，他們認(rèn)為最真實(shí)的是時(shí)政新聞（91%），其他依次為：社會(huì)事件報(bào)道（87%）、生活健康知識(shí)（85%）、專業(yè)知識(shí)（76%）、教育培訓(xùn)與廣告（23%）?？梢姡髮W(xué)生對(duì)國家大事、社會(huì)事件、民生問題等高度關(guān)注，而且深信不疑，這與大學(xué)生有較強(qiáng)的從眾心理有著直接的關(guān)系。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的大學(xué)生對(duì)新媒體持肯定態(tài)度，表示出極度的喜歡（98%）。受這種積極的感情支配，他們更加積極地接觸新媒體，認(rèn)識(shí)和使用新媒體。反復(fù)的循環(huán)運(yùn)作，使大學(xué)生形成了穩(wěn)定的對(duì)新媒體的觀念，包括價(jià)值觀、世界觀等。

（四）新媒體的使用情況

媒介的使用層次包括應(yīng)用能力和應(yīng)用習(xí)慣兩個(gè)主要方面。應(yīng)用能力是指大學(xué)生應(yīng)用新媒體獲取信息和發(fā)布信息的能力；應(yīng)用習(xí)慣是指應(yīng)用能力的發(fā)揮成為一種經(jīng)常性活動(dòng)。調(diào)查顯示，有51%的大學(xué)生發(fā)表過微博，轉(zhuǎn)載過信息，發(fā)表過評(píng)論。有65%的大學(xué)生利用BBS發(fā)表過信息或至少瀏覽過信息，有5%的大學(xué)生給新媒體提過意見或建議，僅有13%的大學(xué)生從未參與過任何形式的媒介活動(dòng)。這說明，大學(xué)生在淺層次的新媒體使用方面比較積極，也具有相應(yīng)的能力。但是，在建設(shè)性或創(chuàng)造性地使用新媒體方面，能力不足，而且也沒有形成習(xí)慣性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有1%的大學(xué)生思考過或建立過網(wǎng)站，成為網(wǎng)站管理員的也只有2%；有18%的大學(xué)生開通了自己的微博，然而僅有4%的大學(xué)生會(huì)搜集身邊的信息并發(fā)表在微博、BBS等新媒體上。

三、討論與建議

第一，大學(xué)生幾乎每天都離不開網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)，特別是即時(shí)性、交互性強(qiáng)、不受時(shí)間和地點(diǎn)約束的手機(jī)，更是他們的“寵兒”。這與其他學(xué)者的研究結(jié)果非常一致，說明無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)生對(duì)新媒體的接觸情況具體普遍的相同性。不但反映出大學(xué)生接觸新事物的能力與興趣，而且也反映出他們關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)的愿望非常迫切。然而，在網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)的具體媒介接觸的頻率和程度方面存在差異，迅捷、方便的手機(jī)短信、飛信和QQ等交流工具受熱捧，而網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊和手機(jī)報(bào)等很少被使用。一方面，這與大學(xué)生這個(gè)特殊群體的參照群體有關(guān)，也與他們接觸媒介的動(dòng)機(jī)有關(guān)；另一方面，也與媒介及其信息的接觸是否付費(fèi)有關(guān)。

第二，大學(xué)生不能有效地將媒介接觸與自身的全面發(fā)展結(jié)合起來。一方面，反映出大學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的途徑仍然比較單一，缺乏從新媒體獲取知識(shí)的意識(shí)；另一方面，反映出大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠積極，應(yīng)付的思想依然存在，這不利于大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第三，大學(xué)生對(duì)新媒體的社會(huì)功能有清晰的認(rèn)識(shí)，但對(duì)媒介信息的“真實(shí)性”缺乏批判與質(zhì)疑，不能正確、準(zhǔn)確地理解新媒體本身。大學(xué)生在長期的應(yīng)試教育體制下，形成了不加批判地接受知識(shí)的習(xí)慣，這種心理定勢(shì)也會(huì)遷移到他們對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和理解上。當(dāng)然，這也體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不足，缺乏質(zhì)疑的勇氣，甚至是能力。

第四，大學(xué)生對(duì)新媒體的態(tài)度比較積極，但對(duì)新媒體可能帶來的負(fù)面影響估計(jì)不足，對(duì)媒介信息的價(jià)值、意義缺乏客觀評(píng)價(jià)。評(píng)估是一個(gè)主觀過程，人們往往依據(jù)自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物。就新媒體而言，大學(xué)生的主要興趣集中在娛樂和社交方面，所以，難免用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量媒介的價(jià)值與意義。大學(xué)生是社會(huì)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，決不應(yīng)該是一個(gè)缺乏主見、人云亦云的一代。

第五，大學(xué)生對(duì)新媒體的使用多數(shù)情況下處于較淺層次，深層的創(chuàng)造性應(yīng)用和建設(shè)性應(yīng)用較少，而且能力不足，也未能形成良好的習(xí)慣。大學(xué)生將在未來承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，與媒體打交道也會(huì)是家常便飯，因此，必須很好地正確使用媒體，發(fā)揮其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要影響。

為此，高校必須承擔(dān)起大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的任務(wù)，立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，堅(jiān)持“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，建立大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)；以媒介素養(yǎng)的提升為重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容；貫徹因材施教的策略，有計(jì)劃地將媒介素養(yǎng)教育滲透到教育教學(xué)的全過程；遵從內(nèi)因、外因相結(jié)合的原則，明確媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施主體與責(zé)任人，科學(xué)地選擇媒介素養(yǎng)教育的模式。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕袁宏剛.高校學(xué)生工作中開展媒介素養(yǎng)教育的必要性與實(shí)現(xiàn)路徑[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）：46.

〔2〕陳娟.高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].新聞傳播，2011，（4）：110.

〔3〕張娓娓，王韋達(dá)，等.新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育途徑探析[J].新聞傳播，2012，（8）：131.

〔4〕王蓮華.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題思考[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，（5）：109.

（責(zé)任編輯 徐陽）