蔡娜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);美術(shù)教學(xué);音樂元素;引入;方法

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）19—0115—01

如果在美術(shù)教學(xué)中引入音樂 ，不但會(huì)使學(xué)生的想象力得到最廣的延伸 ，而且還能營造出優(yōu)美、和諧、輕松的課堂氛圍。因此，針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍魳罚苓_(dá)到事半功倍的教育效果。

一、將兒歌引入美術(shù)課堂中

兒歌是以低年級(jí)兒童為主要接收對(duì)象而創(chuàng)作的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌，在古代亦被稱為童謠、孺子謠或小兒語等。兒歌因其主要的接收對(duì)象是低年級(jí)兒童，因此內(nèi)容上淺顯易懂，章節(jié)上短小精悍，結(jié)構(gòu)上單一，語言上活潑生動(dòng)，且節(jié)奏感強(qiáng)。由于兒歌的這些特點(diǎn)使得低年級(jí)兒童更容易接受和理解兒歌所要表達(dá)的情感，因此有助于對(duì)兒童感官能力的培養(yǎng)。

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍，對(duì)周圍的各種聲音、畫面非常感興趣，這一點(diǎn)在小學(xué)美術(shù)課堂上表現(xiàn)得尤為突出：每當(dāng)他們看到五彩繽紛的畫面就會(huì)異常興奮，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，整個(gè)課堂喧鬧無比，一時(shí)之間難以安靜，教師很難控制。這時(shí)如果教師強(qiáng)行壓制，就會(huì)使課堂氣氛緊張、機(jī)械、呆板。但若選擇一些與所畫內(nèi)容有關(guān)的兒歌，讓學(xué)生唱一唱，效果則會(huì)完全不同。

比如，在上“可愛的青蛙”這一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生唱兒歌：“小青蛙，闊嘴巴，大眼睛，穿綠襖，叫起來，呱呱呱，好像吹起大喇叭。”然后再出示范畫讓學(xué)生觀察，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一個(gè)個(gè)會(huì)勁頭十足，全身心地投入到作畫中。豐富的想象躍然紙上，一幅幅生動(dòng)有趣的“青蛙圖”會(huì)脫穎而出，學(xué)生們高興地將其稱之為“歌曲中跳出的小青蛙”。

另外，兒歌不僅能加深學(xué)生對(duì)某一事物的影響，而且還能促使學(xué)生對(duì)某一事物展開聯(lián)想。生活在城市的孩子，大多遠(yuǎn)離農(nóng)村，對(duì)豬、雞、鴨、馬、驢等動(dòng)物很少見，所有對(duì)這些動(dòng)物的印象大多都來自于畫冊(cè)。在這種情況之下，讓學(xué)生畫這些動(dòng)物，就有很大的難度，但是引入兒歌，會(huì)讓學(xué)生對(duì)某一動(dòng)物的特征有所了解，進(jìn)而發(fā)揮想象，畫出常人無法畫出的作品。如果引入兒歌：“小豬吃的飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖，呼嚕嚕，呼嚕?！边@組歌詞把小豬的特征已大概描述出來，這樣學(xué)生就可以達(dá)到聽覺和視覺之間的轉(zhuǎn)換，可謂一舉兩得。因此，在一二年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍魳?，?dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)，可以起到開發(fā)、刺激學(xué)生智力的作用。

二、將戲曲引入美術(shù)課堂中

戲曲藝術(shù)本身就是語言、音樂、美術(shù)、舞蹈等各種藝術(shù)形式的綜合體。在手工課上，教師可將一些制做好的年譜帶到課堂上，任學(xué)生參觀、揣摩，然后讓學(xué)生自己仿制，獨(dú)立完成。另一方面，也可用戲曲的語言來幫助學(xué)生理解人物的造像。

比如，在教學(xué)生“制作京劇臉譜”時(shí)，在學(xué)生制作的過程中播放京劇的某些片段，讓學(xué)生了解生、旦、凈、衛(wèi)、丑等不同角色的特點(diǎn)，不直觀的教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的想象力?；蛟趯W(xué)生涂色的過程中放入音樂：“藍(lán)臉的多爾礅盜玉馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”通過這段詞，讓學(xué)生將多爾礅、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人的性格用不同的顏色表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的求異思維。可見，戲曲的語言也會(huì)刺激學(xué)生的感官思維，讓學(xué)生展開想象的翅膀，繪出迥異的作品。

三、將中國古典音樂引入到美術(shù)課堂中

中國古典音樂，內(nèi)容上大多以高山、流水、絲竹、冬雪為題材，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，委婉纏綿。曲終有畫，畫中有詩，對(duì)鑒賞和研習(xí)國畫有很好的輔助作用。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生隨著知識(shí)水平的提高和思維能力的提升，已開始研習(xí)中國畫和書法。因此，在國畫課堂中引入中國古典音樂效果會(huì)非常好。

例如，《畫》這首詩就描繪了這樣的意境：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！彼鼧O其形象地展示了中國山水畫中動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。在學(xué)生研習(xí)國畫時(shí)，教師可放一些中國古典音樂，如《高山流水》《春江花月夜》《廣陵散》等作為背景音樂，讓學(xué)生隨著不同的音樂節(jié)奏感受大自然的魅力，幫助學(xué)生理解繪畫內(nèi)容。

學(xué)生在音樂氛圍中毫無壓抑感，靈感能隨著筆尖流淌于紙面。音樂不但使學(xué)生有了繪畫上的造詣，而且還能夠陶治情操，靜心生趣，把學(xué)生帶入“空靈”、“純凈”的超然境界，培養(yǎng)他們超俗的藝術(shù)氣質(zhì)。讓學(xué)生雖身處教室，卻能通過音樂和繪畫置身于大自然中，有助于學(xué)生放松情緒，自由作畫。

編輯：王金梅