誰來關(guān)注“窮孩子”的精神貧困

貧窮會對人的生活造成一定影響。我們老祖宗耳提面命，諄諄教導(dǎo)，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。在各個版本的奮斗故事中，幾乎都有一個顛撲不破的真理，“窮”能生“志”。但一個不容否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，窮人家的孩子在成長的過程中，或多或少會受到一定的心理創(chuàng)傷。

貧窮在一定程度上阻礙著他們培養(yǎng)昂揚(yáng)向上的自信力以及陽光豁達(dá)的心理養(yǎng)成。經(jīng)濟(jì)層面上的困厄，更易帶來自卑感和惶恐感，以及與之相生相伴的過分矜貴、脆弱的自尊心。物質(zhì)上的貧困并不可怕，可怕的是精神上的貧困。揆諸現(xiàn)實(shí)，不得不說，對于貧困家庭孩子的心理關(guān)懷，多數(shù)情況下都是缺位的。精神幫扶、心理干預(yù)的不到位，讓這些貧困生只能獨(dú)自體悟“窮”與“志”的大道理。一旦他們走不出認(rèn)知泥沼，建立內(nèi)心防御機(jī)制來化解因“窮”滋生的種種負(fù)面情感，就易形成性格上的某種極端缺陷。

對于一個人的發(fā)展而言，只有內(nèi)心健康，具備豁達(dá)自信、厚重致遠(yuǎn)的健康心理，才能擺脫因貧窮給內(nèi)心帶來的種種困厄，告別精神層面上的匱乏與窮困。有關(guān)部門以及整個社會在為貧困孩子提供經(jīng)濟(jì)幫扶的同時，更要提供豐厚、溫情的精神支持，用心理關(guān)懷化解他們內(nèi)心的自卑與自我矮化。有了這種發(fā)自內(nèi)心的精神幫扶、善解人意的關(guān)懷，才能讓豁達(dá)溫暖的陽光照進(jìn)貧困生的心底，讓他們得到真正的心理成長。

（關(guān) 越）

國將興，必貴師而重傅

“國將興，必貴師而重傅”一句，語出《荀子·大略》。荀子指出，是否尊重教師，是一個國家盛衰的晴雨表。先秦諸子百家盡管在如何治理社會亂象上開具的處方不同，但在尊師重教上則完全一致。作為儒家代表人物的荀子，對先秦諸子的尊師思想做了集大成的闡釋。

荀子高度尊崇禮法，認(rèn)為老師是禮法的守望者，是社會秩序的看護(hù)人。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)懂得禮法，遵守禮法，而老師，就是以身作則、以己示范的人，是禮法的代表者和體現(xiàn)者。在荀子看來，如果沒有教師，不懂得禮法，一個人即便有其他能力，也只能偏離正道，流于匪辟。

“國將興，必貴師而重傅”，精辟總結(jié)了中華民族尊師的思想淵源，也對此后中國社會尊師重教風(fēng)習(xí)的形成，起了至關(guān)重要的推進(jìn)作用。它既是我國古代社會尊師傳統(tǒng)的提煉，也是鑒察歷代政治得失的一個重要指數(shù)，今天依然是我們社會文明程度的風(fēng)向標(biāo)。

（徐 梓）

靠抓鬮分專業(yè) ?前途豈是兒戲

近日，湖南某大學(xué)通過大類招生入學(xué)的學(xué)生面臨著細(xì)分專業(yè)的問題。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)討論決定成績排名前200位的學(xué)生可自選專業(yè)，其余學(xué)生抓鬮分專業(yè)。此舉引發(fā)社會的廣泛質(zhì)疑和討論。

抓鬮抓的是運(yùn)氣，選專業(yè)則關(guān)系一個大學(xué)生的職業(yè)乃至人生走向，以抓鬮分專業(yè)，“冷門專業(yè)”不愁生源了，但對學(xué)生來說公平嗎？抓鬮是隨機(jī)的，看起來公平，但它無視學(xué)生的意愿、學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)，這顯然極度不公平。大類招生的一大好處是避免高考生報(bào)志愿的盲目性，提供更多專業(yè)選擇空間，而抓鬮分專業(yè)的做法恰恰把盲目性發(fā)揮到了極致。南轅北轍，莫過于此。

誠然，專業(yè)有冷熱，完全按學(xué)生的意愿分專業(yè)不現(xiàn)實(shí)。這需要學(xué)院對“冷門專業(yè)”做好“推銷”，讓學(xué)生全面了解各專業(yè)特點(diǎn)和前景。根本上，學(xué)院應(yīng)以學(xué)生志愿、成績等因素，建立合理的篩選標(biāo)準(zhǔn)。

（諶 塵）