王永

【摘要】閱讀是初中英語的重要內(nèi)容組成部分，并與英語學(xué)科的其它部分內(nèi)容，例如語法、寫作等密切相關(guān)，提高學(xué)生的英語閱讀能力對于提高學(xué)生的英語成績有重要意義。對初中英語學(xué)科教學(xué)來說，需要更加有針對性地根據(jù)英語各部分內(nèi)容的不同特點來選擇合適有效的教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)。而分層式教學(xué)法對于英語的閱讀教學(xué)十分有幫助。本文主要從初中英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合譯林牛津版英語教材的特點，主要就如何實施初中英語分層教學(xué)這個問題進(jìn)行有效的探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 分層閱讀教學(xué) 實施

初中階段的英語學(xué)習(xí)也不同于小學(xué)，在經(jīng)歷了“小升初”后，初中的班級學(xué)生的組成也出現(xiàn)層次化，學(xué)生來自不同的小學(xué)，他們之前的英語水平也各不相同，學(xué)生的英語差異化的現(xiàn)實要求初中英語進(jìn)行分層式教學(xué)。另一方面，在新課程改革的理念要求下，需要更有針對性地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的特長，取長補短，面對不同層次的學(xué)生盡量以不同的方式來教學(xué)，這也是現(xiàn)代教育“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。此外，初中英語學(xué)科的閱讀部分是英語學(xué)習(xí)的核心，在閱讀中往往涉及到詞匯記憶、句子語法分析以及英語作為寫作方面的內(nèi)容，從這也較容易區(qū)分出各個英語水平的學(xué)生，需要對這些學(xué)生進(jìn)行英語分層閱讀教學(xué)。

一、對初中英語分層閱讀教學(xué)的內(nèi)涵理解

分層教學(xué)法是在新課標(biāo)理念下提出的一種新的教學(xué)方法。它主要是指根據(jù)學(xué)生的已有知識水平的不同、學(xué)習(xí)方式方法的差異性以及教學(xué)內(nèi)容的分層特點來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的差異化教學(xué)，目的是在學(xué)生原有知識水平的基礎(chǔ)上顯著地提高學(xué)生的成績。

二、實施初中英語分層閱讀教學(xué)的必要性

1.是由于初中階段學(xué)生英語閱讀水平的層次性分化決定的。一個班級上學(xué)生的英語水平肯定不可能每個人都非常的好或者非常的差，而是有所不同，一些學(xué)生這方面的好一點，一些學(xué)生可能寫作好一點，并且英語各部分的內(nèi)容都可以通過閱讀教學(xué)來達(dá)到平衡。如果在閱讀教學(xué)中能再根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢劣勢來有針對性的教學(xué)，那么學(xué)生的英語水平有很大的提高，可以幫助克服學(xué)生的英語學(xué)習(xí)恐懼心理，增加英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.是提高學(xué)生英語成績的必然措施。初中階段的學(xué)生還是要面對升學(xué)的壓力，英語的成績在學(xué)生的中考成績具有重要地位。面對英語實際水平不同、對英語興趣愛好不一的學(xué)生，教師只有實行分層教學(xué)的模式，才能有效地提高他們的英語成績。特別是閱讀占了英語重大部分，提高了學(xué)生的閱讀成績，對提高英語成績有重要意義。

三、實施初中英語分層閱讀教學(xué)過程中遇到的一些問題

1.老師進(jìn)行分層閱讀教學(xué)前沒有全面地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。英語的分層次教學(xué)的一個很重要的實施因素就是教師是要在充分全面了解了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況后進(jìn)行的分層閱讀教學(xué)，只有這樣才能確保分層教學(xué)的科學(xué)性、有效性，才會發(fā)揮分層教學(xué)的最大化作用。但是現(xiàn)在一些老師在進(jìn)行分層閱讀教學(xué)前沒有全面地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，結(jié)果在進(jìn)行分層閱讀教學(xué)時就沒有針對性，學(xué)生真正需要提高的部分內(nèi)容沒有得到提高，不利于學(xué)生的英語水平的提高。

2.分層實施過程中沒有全面地照顧到學(xué)生。由于分層教學(xué)把學(xué)生分成了不同的層次的教學(xué)對象，教學(xué)的內(nèi)容也要分層次進(jìn)行準(zhǔn)備，增加了教學(xué)的工作量與工作難度，老師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)不能兼顧到每一位學(xué)生的情況。

四、實施初中英語分層閱讀教學(xué)的途徑探索

1.對教學(xué)的對象——學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層。分層閱讀教學(xué)首先就是要對教學(xué)的對象學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。教師應(yīng)該全面對每一個學(xué)生的英語實際水平、英語的學(xué)習(xí)方式基本情況有個了解，然后根據(jù)這些條件對學(xué)生進(jìn)行分層，可以分層成一個個小組，以便于分層教學(xué)的管理。

2.對教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行分層。英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是英語教材課文的教學(xué)，雖然用的都是相同的教材，但是教師可以對內(nèi)容進(jìn)行分層，例如譯林牛津版初中英語9b Unit4 grammar2的語法學(xué)習(xí)中，對that的定語從句的學(xué)習(xí)，在教學(xué)英語問題的設(shè)置時，面對水平比較低的學(xué)生就設(shè)立比較明顯、簡單的問題，如This book ___on the desk is Toms，對水平高一點的學(xué)生就設(shè)置有難度點的問題讓他們回答，如It is the first foreign book ___ I have ever see，這樣水平的學(xué)生通過回答問題可以增加學(xué)習(xí)的信心，水平好點的學(xué)生也可以提高英語實際能力。

3.在教學(xué)的過程中進(jìn)行分層。在教學(xué)過程中分層是英語分層閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵，因為分層閱讀教學(xué)主要通過教學(xué)的過程來實現(xiàn)。要善于在教學(xué)的過程中進(jìn)行分層，例如在進(jìn)行譯林牛津版初中英語3B Unit7中的On the farm這一閱讀教學(xué)時，遇到一些比較難的單詞如stock，rubber，cow等就讓英語表達(dá)能力好的學(xué)生來讀，一些比較簡單的句子如Welcome to my shop .If you like something，you should do three things first等就讓英語不好的學(xué)生起來讀，不同層次的學(xué)生通過這樣的形式都會有自己的收獲。

4.在英語閱讀的練習(xí)中進(jìn)行分層。英語閱讀水平的提高需要每天堅持做一些閱讀題，教師應(yīng)該對英語閱讀的練習(xí)進(jìn)行分層，比如譯林版的英語學(xué)習(xí)報中的閱讀文章，教師可以劃分一個星級難度，鼓勵英語水平較好的學(xué)生有目的有計劃地進(jìn)行深一點的閱讀進(jìn)行探究，而英語能力差一點的先做一些基礎(chǔ)性的，鞏固好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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