姜佳穎

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性越來(lái)越受到教育界的廣泛重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與提高有著非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)知還未完全建立，所以，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的可塑性較強(qiáng)，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題也很容易及時(shí)糾正，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要抓住這一點(diǎn)，夯實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，從而很好地促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高。

一、營(yíng)造活躍的小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練影響非常大，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)是小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的主要來(lái)源，小學(xué)生大部分的英語(yǔ)知識(shí)都是來(lái)自于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極采取有效措施營(yíng)造活躍地、優(yōu)質(zhì)地、高效地小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際培養(yǎng)環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方式來(lái)營(yíng)造活躍地、優(yōu)質(zhì)地、高效地小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際培養(yǎng)環(huán)境：第一，開(kāi)始上課時(shí)，首先活躍課堂氣氛。小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)還處于較為基礎(chǔ)的階段，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的運(yùn)用不是非常的靈活，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力較為生疏，再加上小學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，許多時(shí)候小學(xué)生由于考慮到英語(yǔ)課堂上開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交流容易出錯(cuò)誤，自尊心容易受到打擊，就容易羞于開(kāi)口，不敢用英語(yǔ)進(jìn)行回答問(wèn)題和同學(xué)交流。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要注意和認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂剛開(kāi)始上課時(shí)，先通過(guò)講一兩個(gè)英語(yǔ)笑話或者其他的能夠活躍課堂氣氛的方式，放松小學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，讓小學(xué)生能夠更容易融入到英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中。第二，教師要做好帶頭作用和正確英語(yǔ)口語(yǔ)示范。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要懂得發(fā)揮自身對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的指導(dǎo)作用，積極給予小學(xué)生正確的口語(yǔ)表達(dá)的示范，讓小學(xué)生在正確的口語(yǔ)交際培養(yǎng)的環(huán)境中有效地提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的小學(xué)英語(yǔ)課外口語(yǔ)交際活動(dòng)

小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富的小學(xué)英語(yǔ)課外的英語(yǔ)口語(yǔ)交際交流活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，豐富有趣的課外活動(dòng)比枯燥的書(shū)本文字知識(shí)更具有吸引力，課外活動(dòng)能夠更好的吸引小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，通過(guò)讓小學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的方式更好地提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和表達(dá)能力，從而達(dá)到有效地提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目的。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)課文朗讀大賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣小組、英語(yǔ)話劇社等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。比如說(shuō)舉辦英語(yǔ)辯論賽。蘇教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)下冊(cè)中第四單元Unit 4中的Reading閱讀理解部分有這樣的一個(gè)英語(yǔ)論點(diǎn)：“Is the primary school students should take a cell phone when they are in school？”意思是小學(xué)生在學(xué)校上課時(shí)該不該帶手機(jī)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)辯論賽的方式讓小學(xué)生根據(jù)這一論點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)辯論。正方持“Primary school students in the school should not take the phone，because the primary school students in the school with a cell phone is very easy to disperse the attention of students in the classroom，leading to a decline in academic performance.”的觀點(diǎn)，反方持“ Primary school students in the school should take a mobile phone，because the primary school students with a mobile phone can help students find a timely manner to find a wealth of learning resources，so that primary school students to learn English in a high efficiency.”的觀點(diǎn)。然后通過(guò)讓小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行辯論的方式讓小學(xué)生全身心的參與到其中，從而有效地提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、布置高效的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練作業(yè)

小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)是幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)的有效手段，同時(shí)也能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要緊抓英語(yǔ)作業(yè)的這一優(yōu)秀特點(diǎn)，給小學(xué)生布置和安排高效的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練作業(yè)，從而有效地鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。小學(xué)英語(yǔ)教師給小學(xué)生布置高效的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.朗讀課文，及時(shí)錄音。小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)本中的課文內(nèi)容都是教育部門經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)審核才印刷發(fā)行的用于小學(xué)英語(yǔ)教育的，因此小學(xué)英語(yǔ)書(shū)本中的英語(yǔ)課文內(nèi)容都是非常優(yōu)秀的，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)讓小學(xué)生課后回家自行朗讀小學(xué)英語(yǔ)書(shū)本中的課文來(lái)鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，還能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固書(shū)本課文中的英語(yǔ)知識(shí)的效果。與此同時(shí)讓小學(xué)生把朗讀英語(yǔ)書(shū)本內(nèi)容的及時(shí)錄音存儲(chǔ)下來(lái)，可以用于小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)檢查作業(yè)，小學(xué)生還可以通過(guò)錄音回放功能回過(guò)頭來(lái)檢查自己的英語(yǔ)口語(yǔ)朗讀中有沒(méi)有錯(cuò)誤的地方，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以及時(shí)糾正。

2.同學(xué)合作，英語(yǔ)表演。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)布置讓小學(xué)生之間組成小組的形式表演一段英語(yǔ)故事的作業(yè)形式，讓小學(xué)生在英語(yǔ)故事的角色扮演中感受英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的魅力，從而有效地提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的提高有著非常重要的影響，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)營(yíng)造活躍的小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的小學(xué)英語(yǔ)課外口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及布置高效的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練作業(yè)等有效方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的科學(xué)提高。