王秀芳

【摘要】隨著高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程的加快，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)愈加備受重視，提升高職院校學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以迎合國(guó)際交流與合作對(duì)人才的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的跨文化英語(yǔ)交際實(shí)用性人才很有必要。在當(dāng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本文闡述了新時(shí)期高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出了有效的解決對(duì)策，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)交流與發(fā)展的日漸成熟，高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備扎實(shí)、優(yōu)良的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，但就相關(guān)資料顯示來(lái)看，大部分畢業(yè)生未能具備這樣的素養(yǎng)與技能。這也充分說(shuō)明了當(dāng)下高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在一定問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以及交際素養(yǎng)的提升。因此，強(qiáng)化高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，克服困難，尋找對(duì)策迫在眉睫。

一、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.重視度不夠，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力差。日常英語(yǔ)考試雖然由筆試、口試和聽(tīng)力三種主要形式構(gòu)成，但由于受高職英語(yǔ)應(yīng)試教育和等級(jí)考試因素的影響與制約，筆試依舊是最重要的考試方式，院系領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)教師對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的不重視直接導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力極差的現(xiàn)狀，加之高職院校學(xué)生英語(yǔ)弟子相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性低，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)陷入僵局，一時(shí)間難以脫困。

2.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式方法亟待更新。滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中依然占有很大比重，一些創(chuàng)新、科學(xué)、實(shí)用性的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、交際教學(xué)法等雖然引起了教師們的注意，但由于受應(yīng)試教育影響，并未在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中完全普及。古板僵硬、了無(wú)生趣的教學(xué)手段嚴(yán)重挫傷了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣與信心，因此，教學(xué)方式與教學(xué)形式亟待更新。

3.師資不夠，聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)體系缺乏。師資力量相對(duì)匱乏是高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要因素，沒(méi)有雄厚的師資力量作支撐，學(xué)生興趣、積極性與主動(dòng)性便難以被激發(fā)，勢(shì)必制約著其聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。再者，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完備，以終結(jié)性考試式評(píng)價(jià)為主，完全忽視形成性評(píng)價(jià)，不利于教師及時(shí)更新教學(xué)策略，推動(dòng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、優(yōu)化高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效對(duì)策

1.強(qiáng)化重視、多途徑提升聽(tīng)說(shuō)能力。針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不重視和學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)底子薄、能力差的問(wèn)題，應(yīng)采取強(qiáng)化重視、多途徑提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的對(duì)策來(lái)解決。就前者而言，高職院系領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)重要性的宣傳，并加大資金投入，也可施行政策傾斜、政策支持，為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供各項(xiàng)支持。就后者而言，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。從音標(biāo)和音調(diào)入手，并經(jīng)常為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單有趣的音頻，熟練后可以鼓勵(lì)學(xué)生自行表演對(duì)話、給大家講英語(yǔ)故事提升其自信心。還可以讓學(xué)生下載慢速VOA、BBC等音頻課下反復(fù)誦聽(tīng)，以掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)、具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力。二是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要提高學(xué)生自學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多種途徑豐富聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。豐富的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方式方法，推動(dòng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的提高。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是引進(jìn)現(xiàn)代化、科學(xué)高效的教學(xué)方法。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中引進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。一些學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)枯燥乏味，這些教學(xué)方法的引進(jìn)，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性，如任務(wù)型教學(xué)法，立足于教師布置的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，讓學(xué)生在積極思考和勇于探索中豐富聽(tīng)說(shuō)體驗(yàn)，提升聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率。二是善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，價(jià)值非凡。三是開(kāi)辟英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)第二課堂。例如可以設(shè)立英語(yǔ)廣場(chǎng)角，鼓勵(lì)學(xué)生同他人進(jìn)行交流交際，特別是同外國(guó)人，提升其交際的興趣與信心。還可以通過(guò)舉行英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等豐富聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練形式。

3.強(qiáng)化師資，健全聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化師資力量和健全聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的兩種重要途徑。在師資方面，學(xué)校除了要引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師之外，還要鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。如學(xué)?？梢再Y助教師參加各種培訓(xùn)，并為其提供出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)等。在健全聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面，主要應(yīng)做到以下方面：一是終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)雙管齊下。形成性評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等，不僅要注重對(duì)學(xué)生考試結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要注重過(guò)程和細(xì)節(jié)。二是形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中要為每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。以此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處，便于因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，當(dāng)下高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)面臨著重視度不夠、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力差、教學(xué)方式陳舊、師資缺乏、評(píng)價(jià)不科學(xué)等問(wèn)題。作為高職英語(yǔ)課堂的組織者引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種途徑在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以改善聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性、高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

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