伏雅莉

【摘要】良好的英語閱讀能力是學(xué)好英語的一個必要前提，閱讀對于英語水平的提升極為有益。本文將從初中英語閱讀過程中存在的一些問題，總結(jié)提升英語閱讀能力的對策，從而提高初中英語的水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語閱讀 問題 改進對策

當(dāng)今世界各國的經(jīng)濟文化交流日益廣泛，英語作為一門世界使用最廣的語言，發(fā)揮著極其重要的作用，我國為適應(yīng)時代潮流，把英語納入到學(xué)校的教學(xué)過程中，對于初中生來說，他們正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，學(xué)習(xí)并且學(xué)會英語對于他們未來的發(fā)展有著極其重要的意義。在初中英語的學(xué)習(xí)中，英語的閱讀尤為重要，但在初中英語閱讀還存在著一些問題，使學(xué)生的閱讀能力得不到提升，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語閱讀中存在的問題

1.對解題方法過于重視。在我國大多數(shù)的英語考試中，閱讀理解一直占據(jù)著較大的比重，而且題量存在著逐漸增加的趨勢，閱讀理解的得分直接影響著英語考試的最終成績。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分教師雖然加強了學(xué)生在閱讀理解的訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練往往多重視解題的方法，或者是僅僅講解閱讀材料中出現(xiàn)的新詞及語法，也有教師會講解解題的方法?？傮w來說，這種訓(xùn)練缺乏對學(xué)生系統(tǒng)性閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的基本功不扎實，成績提高不明顯。

2.重精度輕泛讀。初中生對于英語的閱讀水平不是很高，因此這就需要一個循序漸進，不斷積累的過程。但在現(xiàn)實的初中英語教學(xué)過程中，很多教師過于重視文章幾段甚至幾句的講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對文章進行泛讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力根本得不到有效地提高，致使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的下降。

3.沒有系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。在初中的英語閱讀教學(xué)過程中，教師往往注重單詞、句型及語法的教學(xué)，忽視了對學(xué)生進行系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。例如，在課堂上要求學(xué)生對文章進行高速度的閱讀，但因?qū)W生個人學(xué)習(xí)能力的差異，這樣的閱讀方法會使得部分學(xué)生的自信心受挫，影響英語閱讀能力的提高，容易適得其反。

二、初中英語閱讀的改進措施

1.進行英語語境教學(xué)。初中英語閱讀的目的不僅僅要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，還要讓學(xué)生體會作者所要表達思想感情，因此，教師如果在英語的閱讀中充分運用語境因素，會對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生較好的效果。在進行英語語境教學(xué)的過程中，語境中的每一個因素都可以影響學(xué)生對整篇文章的理解，語境中每一處的變化都會在文章的意義變化中得到體現(xiàn)。應(yīng)用英語語境進行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過語境的學(xué)習(xí)，最大限度的利用語境推測文章出現(xiàn)生詞的含義，既節(jié)省了查詞的時間，又可以理解文章的內(nèi)容。另外，通過英語語境的學(xué)習(xí)，可以加快英語閱讀的速度，節(jié)省閱讀時間；可以加深學(xué)生英語閱讀文章的整體理解及把握。

2.精讀與泛讀相結(jié)合。精讀與泛讀在初中英語的閱讀中處于同等重要的位置，二者相輔相成，互相促進，只有做到精讀和泛讀相結(jié)合才可以快速的提高學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。要想精讀可以閱讀教材內(nèi)容，教材的內(nèi)容是專家通過精挑細選，保證實現(xiàn)英語教學(xué)大綱的。在進行精讀的過程中，教師一定要做好對初中英語教材的利用，讓學(xué)生在閱讀的同時不但做到語法詞匯用法的掌握，還要可以熟練地背誦，舉一反三。此外，泛讀對于學(xué)生來說同樣重要，教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生推薦一些比較好的英文讀物，也可以讓學(xué)生讀一些西方英文版趣味性的兒童文學(xué)小說，讓學(xué)生在閱讀小說的同時，仔細體會東西方文化的差異，學(xué)會英語單詞及短語在西方日常生活中的用法，實踐證明，初中生在閱讀西方英文版的兒童文學(xué)小說時，有利于奠定英語學(xué)習(xí)的根基，從而提升英語的閱讀水準(zhǔn)。

3.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一個良好的閱讀習(xí)慣在英語閱讀過程中往往起著事半功倍的效果。由于初中生接觸英語的時間并不是很長，因此，在閱讀中保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。在平常的英語閱讀中，很多的學(xué)生存在著一個詞一個詞的閱讀習(xí)慣，這種方法不僅導(dǎo)致閱讀的速度很慢，而且也很難弄明白單詞在這篇文章中具體含義，影響了閱讀的整體效率。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時良好的習(xí)慣，讓學(xué)生具備能快速找到文章主旨句，進而找出文章的中心思想的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成由已知的信息推測文章作者想要表達的實際想法及文章寫作的目的。

4.正視師生間的關(guān)系。在初中的英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體進行教學(xué)，做好一個教學(xué)指導(dǎo)者應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)生作為英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的主體部分，要積極地參與進教師的教學(xué)過程中去，同時教師在閱讀過程中，要依照學(xué)生的普遍閱讀水平，開展多種學(xué)習(xí)活動，例如，舉行趣味英語閱讀比賽等，讓學(xué)生從樂趣中掌握英語閱讀的基礎(chǔ)知識，提高閱讀水平。

三、結(jié)語

初中生英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的事情，這是一個長期不斷積累、學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程，初中英語教師不僅僅要教會學(xué)生閱讀的方法，還要對學(xué)生進行廣泛閱讀的引導(dǎo)，并有選擇性的精讀。教師在實際初中英語閱讀教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)把語境閱讀引入進來，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，培養(yǎng)學(xué)生對整篇文章的把握能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀量達到一定程度時，閱讀的水平必然會有一個質(zhì)的提升，登上一個新的臺階。

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