呂曉妹

作文難，難在何處？難在學(xué)生覺得無話可說，沒有內(nèi)容可寫，寫的作文內(nèi)容空洞，或隨意編造，或抄襲，這與他們?nèi)狈α?xí)作方面的體驗(yàn)不無關(guān)系。要提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)讓學(xué)生在感悟課文中學(xué)會(huì)寫作文，在體驗(yàn)生活中積累作文素材，讓他們?cè)谧魑闹杏性捒烧f，有的放矢。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)”，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。目前，許多學(xué)生怕寫作文，寫的人都是千人一面，記的事都是千篇一律。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但與學(xué)生缺乏習(xí)作方面的體驗(yàn)不無關(guān)系。葉圣陶先生說過：“作文的自然應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@段話告訴我們：寫作的沖動(dòng)來源于學(xué)生心靈的震撼。如何讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，從而提高作文能力呢？我覺得可以從以下兩面入手：

一、在有效閱讀中學(xué)會(huì)書寫作文

讀寫結(jié)合是我國(guó)語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。

首先，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫好作文，就要認(rèn)真讀題。

其次，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析歸納段意、概括中心等來理解作文必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論;審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。了解寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。

“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹趯W(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。

二、在體驗(yàn)生活中積累作文素材

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡的材料。在多彩如畫的校園生活、幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì)生活中，有很多閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌。然而，由于學(xué)生缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活中的一些事往往習(xí)以為常，熟視無睹。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛校園

由于校園生活也是教師十分熟悉和了解的，所以十分有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛校園的一草一木、一事一物。教師應(yīng)設(shè)法通過誘導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂。要經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，并想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動(dòng)口嘗一嘗，動(dòng)手做一做，用心想一想……活動(dòng)中學(xué)生盡情展示自我，切身地體驗(yàn)過程。課內(nèi)，讓學(xué)生積極參與到各科教學(xué)的過程之中：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作手工、扮演角色、游戲競(jìng)賽等。課外，可根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)開展活動(dòng)：“五一”節(jié)開展講一位科學(xué)家、發(fā)明家的故事，做一件小制作，寫一篇小論文，開一個(gè)科技信息交流會(huì)等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家庭

家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實(shí)。在這樣的交際環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以家庭小主人的身份，關(guān)注家庭，大膽地參與家庭生活活動(dòng)。可布置學(xué)生開展一些活動(dòng)：今天我當(dāng)家，上菜場(chǎng)買菜、燒飯、燒菜、洗碗;給爸爸媽媽獻(xiàn)上一杯茶;在“三八”節(jié)給媽媽制作賀卡;在父母不在家時(shí)當(dāng)一回小主人，有禮貌地接待客人;隨父母參加一些有意義的親子活動(dòng)，外出旅游……在家庭生活中，要取得家長(zhǎng)的密切配合，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力和生活自理能力，對(duì)學(xué)生參加的家務(wù)勞動(dòng)、生活習(xí)慣、待人接物等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛、成功的快樂和人情的溫暖。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)

社會(huì)生活五彩繽紛，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，可布置一些社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會(huì)生活中去。如利用雙休日讓學(xué)生去敬老院給孤寡老人送溫暖;去公園或其他公共場(chǎng)地打掃衛(wèi)生;調(diào)查采訪自己感興趣的人或事;參觀書畫展……有條件的學(xué)生還可當(dāng)商店?duì)I業(yè)員、公交車售票員等。如一位教師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：找人簽名，每人需簽滿20人以上。為完成這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生必須與許多人交往，在此過程中，他們可能會(huì)遇到許多問題，在克服這些問題的時(shí)候，他們會(huì)有各種體驗(yàn)，這些都為孩子們創(chuàng)造了寫作的源泉。

蘇聯(lián)教育家家贊科夫指出：“美不僅存在于自然界，而且存在于人們的創(chuàng)造性勞動(dòng)中，存在于人們的英雄業(yè)績(jī)和日常的高尚行為中?！币虼?，學(xué)生要深入到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美，這樣才能不斷提高自己的寫作能力。

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