王軍

【摘 要】在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不可避免會講到文中含義深刻的句子?！袄斫夂x深刻的句子”是小學(xué)現(xiàn)代文閱讀的一項重要內(nèi)容，也是每年必考的知識點。所謂“含義深刻的句子”，在課文中表現(xiàn)為：1.思想含義豐富，情感體驗深刻的語句;2.表述含蓄，寓意深刻比較難懂的語句;3.點明主旨中心的語句。那么怎樣理解這些句子呢？我指導(dǎo)學(xué)生從重點詞語入手，聯(lián)系時代背景和上下文來理解。

【關(guān)鍵詞】重點字、詞 ? ?時代背景 ? ?上下文 ? ? ?含義深刻的句子

一、抓住重點字、詞理解句子

作者在一句話中所表達(dá)的意思和感情，往往蘊(yùn)含在一些關(guān)鍵性詞語之中。在講解句子時，抓住這些詞語來理解，就能正確深入理解句子的含義。還有一些句子中有難懂的字詞，如果把這些詞的意思弄懂了，整個句子的意思也就清楚了。例如《金色的腳印》一課的結(jié)尾：“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處?！崩斫膺@個句子，可以先理解句中“金色”這個詞。于是我先告訴學(xué)生，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，然后我又啟發(fā)學(xué)生思考“課文中哪些感情是珍貴的呢？”學(xué)生聯(lián)系全文，認(rèn)識到狐貍一家的親情和人與動物和諧相處的感情是珍貴的，從而理解了這個句子，還概括出這句話在文中有著點題、點明中心的作用。再如《索溪峪的“野”》中，課文開頭“走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野”，這里，我先讓學(xué)生談?wù)剬Α耙啊钡恼J(rèn)識，然后全班歸納出：“野”就是沒有經(jīng)過人工修飾的、天然的?？圩∵@個“野”字，學(xué)生一下子就感受到了索溪峪的特點，接下來就是具體感受“野”表現(xiàn)在哪些方面了。

二、聯(lián)系時代背景理解句子

如果所學(xué)課文反映的生活和現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，就需結(jié)合文中人物所處的時代背景來理解作者的感情或文中人物的言行。較典型的是 《我的伯父魯迅先生》中的一句：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”預(yù)習(xí)這篇課文的時候，我讓學(xué)生查找“魯迅先生遇到當(dāng)時政府的哪些迫害”這個資料。上課時，我和學(xué)生進(jìn)行了資料的交流，有的學(xué)生說魯迅先生曾收到一個包裹，里面有炸彈;有的學(xué)生說政府曾想把魯迅先生驅(qū)趕到日本去;有的學(xué)生說魯迅先生當(dāng)時有幾十個筆名。于是我問學(xué)生原因，學(xué)生說是因為魯迅先生寫文章揭露了社會的黑暗，于是我向?qū)W生介紹了時代背景：因為當(dāng)時社會非常黑暗，民眾根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。句中“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時的黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有;“碰壁”是與反動勢力做斗爭時受到的挫折與迫害，從而使學(xué)生從這些談笑似的話語中體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義態(tài)度。再如《一面》中：“那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。”為什么我會向四周望了望？而且名字沒有蹦出來？聯(lián)系時代背景學(xué)生就明白了：阿累是中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼]有蹦出”是因為當(dāng)時環(huán)境險惡，他出于保護(hù)魯迅先生的目的，強(qiáng)壓自己的感情，沒有叫出先生的名字。

三、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子

有些含義深刻的句子揭示了文章的中心，贊揚了人物的精神，需聯(lián)系上下文來理解其含義。如《青山不老》中，結(jié)尾是“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的?！边@個句子點明了文章中心，所以要結(jié)合全文來理解。我問學(xué)生：“老人在惡劣的自然條件和簡陋、孤單的生活條件下種出了一片綠洲，這是一種什么精神？”由此歸納出老人綠化家園、造福后代的精神。學(xué)生也由文中內(nèi)容認(rèn)識到：老人用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

在理解含義深刻的句子的時候，有時候只需以上其中一種方法，有時候需幾種方法結(jié)合在一起來理解。當(dāng)然，也不是說只有以上三種方法。更多的方法需在教學(xué)實踐中不斷摸索和總結(jié)。