潘雪蓮

【摘 要】本文首先認(rèn)真分析了會計審計實驗教學(xué)的基本評價標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，著重針對會計審計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效途徑進(jìn)行了深入的探討分析，以期能夠為廣大會計審計實驗教學(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】會計審計 ? ? 實驗教學(xué) ? ?評價標(biāo)準(zhǔn) ? ? 環(huán)節(jié)設(shè)計 ? ? ?有效途徑

1 引言

會計審計實驗教學(xué)是職業(yè)院校教育中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以推動職業(yè)院校的教學(xué)改革，同時在優(yōu)秀專業(yè)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高等院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要陣地，如何培養(yǎng)出充分滿足市場需求的專業(yè)人才，樹立起辦學(xué)品牌特色，已經(jīng)成為我國各大職業(yè)院校當(dāng)前尋求教學(xué)改革創(chuàng)新的重要課題。因此，不斷分析會計審計實驗教學(xué)的基本評價標(biāo)準(zhǔn)，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計方案具有非常重要的意義。

2 會計審計實驗教學(xué)的基本評價標(biāo)準(zhǔn)

2.1教師的會計審計實驗教學(xué)能力。在很大程度上，教師教學(xué)會計審計實驗課程的能力高低直接對實驗教學(xué)的最終效果帶來影響。具體而言，對教師的會計審計實驗教學(xué)能力進(jìn)行評價主要包括以下基本標(biāo)準(zhǔn)，第一，對會計審計實驗教學(xué)的基本流程進(jìn)行完整地設(shè)計;第二，開發(fā)出更多的會計審計實驗教學(xué)案例;第三，對會計審計實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)予以規(guī)范;第四，對會計審計實驗教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，確保創(chuàng)新模式的系統(tǒng)性;第五，采取多元化的會計審計實驗教學(xué)方法;第六，對會計審計實驗課程進(jìn)行合理設(shè)置，并予以不斷創(chuàng)新。

2.2學(xué)校的會計審計實驗教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的會計審計實驗教學(xué)環(huán)境在很大程度上影響到會計審計實驗教學(xué)的內(nèi)容，間接決定了會計審計實驗教學(xué)的效果。具體而言，學(xué)校的會計審計實驗教學(xué)環(huán)境主要包括以下幾個方面：第一，會計審計實驗教學(xué)的輔助平臺，通過這一重要平臺，不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，同時，能夠為教師提供良好的備課、課程以及教學(xué)案例的輔助平臺;第二，會計審計實際操練平臺，為了充分滿足會計審計操作的內(nèi)在需求，高等院校應(yīng)該努力構(gòu)建出多樣化的會計實訓(xùn)教學(xué)平臺，如沙盤模擬、財務(wù)分析以及ERP財務(wù)管理會計等;第三，創(chuàng)新平臺，職業(yè)院校應(yīng)該在充分利用實驗室這一平臺不斷強(qiáng)化學(xué)生實踐操作能力的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該將會計審計的相關(guān)理論知識與實踐充分結(jié)合起來，通過這樣的方式，借助實驗室管理平臺對學(xué)校實驗室的資源進(jìn)行整合，實現(xiàn)資源共享的目的，實行會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

3 關(guān)于如何進(jìn)行會計審計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效途徑

3.1為會計審計實驗教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障

要想進(jìn)行會計審計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計方案，首先必須為會計審計實驗教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，則必須從以下幾個方面著手。第一，建立并不斷完善實驗教學(xué)管理機(jī)制。具體而言，職業(yè)院校應(yīng)該建立并不斷完善四級教學(xué)過程管理制度，對分管實驗室院長、實驗室主任、學(xué)生以及督導(dǎo)員進(jìn)行有效管理;建立并不斷完善文件管理制度，對相關(guān)文件的選定與編寫進(jìn)行有效控制;建立并不斷完善四級監(jiān)督管理機(jī)制，實行“教師、教研室主任、實驗室主任以及院長”四級管理與監(jiān)督。第二，建立并不斷完善多維度的考評體系。首先應(yīng)該建立起形式多樣的成績考核辦法，充分結(jié)合會計審計實驗課程的實際特點，積極采取多元化的考核評價方式。其次，還應(yīng)該努力建立起對教師實驗教學(xué)進(jìn)行考核的綜合評價體系。第三，會計審計實驗資料必須與時俱進(jìn)。從很大程度上來說，會計審計實驗教學(xué)的效果會直接受到會計審計實驗資料的影響，必須在保證會計審計實驗資料的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，確保其與時俱進(jìn)。具體而言，實驗材料應(yīng)該注重突顯出會計法規(guī)案例、會計職業(yè)道德以及不確定性業(yè)務(wù)資料等，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);實驗教材必須充分突顯出操作性、綜合性和針對性等特點;實驗教學(xué)大綱必須充分突顯出創(chuàng)新性。

3.2積極采取多元化的會計審計實驗教學(xué)方式

要想進(jìn)行會計審計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計方案，還必須積極采取多元化的會計審計實驗教學(xué)方式。與會計審計理論教學(xué)相比較，會計審計實驗教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位。因此，在實際教學(xué)中，教師必須充分結(jié)合不同的實驗內(nèi)容和實驗層次采取多元化的實驗教學(xué)方式。具體而言，可以積極采用以下幾種實驗教學(xué)方式。第一，合理運(yùn)用建模式實驗教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是通過建立模型來開展會計信息數(shù)據(jù)分析實驗，需要學(xué)生通過相互協(xié)作積極主動地完成模型的建立并對其進(jìn)行認(rèn)真分析，教師在實驗及時引導(dǎo)學(xué)生思考實驗過程中遇到的問題，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。通常情況下，這種教學(xué)方式適用于會計管理類課程內(nèi)的單項基礎(chǔ)性實驗，如管理會計和財務(wù)管理等。第二，合理運(yùn)用比較式實驗教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是讓不同的實驗小組選擇不同的會計核算方法，然后對各個小組通過不同核算方法所得到的會計信息進(jìn)行對比，使學(xué)生能夠親身體驗到不同會計核算方法對會計信息所帶來的影響，通常情況下，這種教學(xué)方式適用于會計核算類課程的綜合實驗教學(xué)，如成本會計等。第三，合理運(yùn)用仿真式實驗教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是采用仿真模擬企業(yè)財務(wù)部門崗位設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行分組扮演不同角色的一種實驗，各個實驗小組必須嚴(yán)格按照相關(guān)資料所提供的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)積極完成整個實驗課程所涉及的操作流程。通常情況下，這種實驗教學(xué)方式適用于會計核算類課程的綜合實驗，如初、中級財務(wù)會計等。

3.3建立并完善以能力為導(dǎo)向的實驗課程體系

要想進(jìn)行會計審計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計方案，建立并完善以能力為導(dǎo)向的實驗課程體系無疑也是有效途徑之一。具體而言，在宏觀層面上，必須嚴(yán)格按照“重素質(zhì)、求創(chuàng)新、強(qiáng)實踐、厚基礎(chǔ)”的基本要求，將實驗客戶課程體系系統(tǒng)地劃分為不同層次，并且應(yīng)該逐漸形成將各種會計主干課程涵蓋在內(nèi)的實驗教學(xué)內(nèi)容，如內(nèi)部控制、審計、管理會計以及財務(wù)管理等等[4]。單項基礎(chǔ)性實驗為第一層次：這一層次主要結(jié)合會計審計專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，有選擇性地將會計審計實驗內(nèi)容穿插于會計理論課程教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，旨在對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行驗證和鞏固，使學(xué)生的實踐操作能力得到不斷培養(yǎng)。課程綜合實驗為第二層次：這一層次通常應(yīng)該開設(shè)于完成會計理論課程的整體學(xué)習(xí)之后，旨在幫助學(xué)生更加深入地掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力和實踐能力。專業(yè)綜合實驗為第三層次：這一層次的實驗教學(xué)融合了多門課程知識，屬于一項大型的綜合性實驗，主要將審計、會計信息系統(tǒng)、財務(wù)管理、稅法、管理會計以及成本會計等多門課程的知識內(nèi)容結(jié)合在一起而開設(shè)的綜合模擬實驗教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，將所學(xué)的所有知識靈活運(yùn)用起來，并不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的綜合設(shè)計能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)院校教育中，會計審計實驗教學(xué)是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)改革和專業(yè)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。會計審計實驗教學(xué)的基本評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括教師的會計審計實驗教學(xué)能力和學(xué)校的會計審計實驗教學(xué)環(huán)境。要想進(jìn)行會計審計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就要尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計方案，為會計審計實驗教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障、積極采取多元化的會計審計實驗教學(xué)方式以及建立并完善以能力為導(dǎo)向的實驗課程體系。

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