王鵬彥

【摘 要】班級(jí)的管理作為學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長有著巨大的影響。班級(jí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)和交流知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)和諧人際關(guān)系的地方。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的班主任，在教學(xué)過程中，承擔(dān)的不僅僅是教書的職責(zé)，還有育人的職責(zé)。良好的班風(fēng)，不但能讓中學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，還有利于中學(xué)生與班主任建立起融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)中學(xué)生的健康成長。筆者從中學(xué)階段建設(shè)良好班風(fēng)的必要性著手，簡(jiǎn)單地提出了構(gòu)建良好班風(fēng)的幾大策略，希望能對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng) ? ?中學(xué)班主任 ? ?教育管理

何謂班風(fēng)？所謂班風(fēng)，從字面的角度上來講就是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣是由全體班級(jí)成員共同營造出來的。從班級(jí)成員組建開始，班風(fēng)逐漸形成，而后班風(fēng)又影響著班級(jí)中的每個(gè)成員。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)充分體現(xiàn)了這個(gè)班級(jí)整體精神面貌和學(xué)習(xí)氛圍，是這個(gè)班級(jí)整體的對(duì)外形象，也反映了這個(gè)班級(jí)的精神文化水平，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是貫徹黨的教育方針、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，是各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)者，在班風(fēng)建設(shè)中有著不可比擬的導(dǎo)向作用。在班主任的指導(dǎo)下，每個(gè)班級(jí)都可結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，培養(yǎng)出極具班級(jí)特征的班風(fēng)。

一、中學(xué)階段建設(shè)良好班風(fēng)的重要性

眾所周知，在當(dāng)前的中學(xué)教育階段，一般都是兼職班主任，很少有專職班主任。在一般的情況下，班主任一人分飾兩角，一個(gè)是中學(xué)生某一學(xué)科的教師，另一個(gè)則是班級(jí)的管理者。由于兩種角色的不停轉(zhuǎn)換，所帶來的則是班主任無法將班級(jí)的學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理相互融合、相互協(xié)作，從而影響了學(xué)校所要培養(yǎng)的目標(biāo)的一致性，讓其成為互相獨(dú)立的一部分。究其根本原因則是由于其教育理念缺乏統(tǒng)一性，并且由于兼職班主任在教育管理知識(shí)方面的缺乏，導(dǎo)致他們無法將學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理融合在一起，進(jìn)一步影響了中學(xué)教育階段良好班風(fēng)的形成。隨著當(dāng)前新課標(biāo)的實(shí)施和推行，若是在中學(xué)階段，兼職班主任仍然按照以往的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，那么他們終將會(huì)被新課標(biāo)所淘汰。在此情況下，中學(xué)階段的班主任應(yīng)該加強(qiáng)自己的班級(jí)管理知識(shí)學(xué)習(xí)，將學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理融為一體，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的教育管理方法，努力推進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)，為中學(xué)生身心的健康發(fā)展提供一個(gè)有利的環(huán)境。

二、構(gòu)建良好班風(fēng)的策略

1.處理好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是中學(xué)教育過程中最基本的人際關(guān)系，也是決定中學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這里我們所說的良好的師生關(guān)系既不是指?jìng)鹘y(tǒng)的“一日為師，終身為父”的師生關(guān)系，也不是指肯定教師無私奉獻(xiàn)精神的“園丁”“蠟燭”“粉筆”的師生關(guān)系。我們所謂的良好的師生關(guān)系是指一種平等的朋友關(guān)系，朋友之間可以互相談心，可以充分拉近教師和中學(xué)生之間的距離。要想與中學(xué)生建立起這種良好的師生關(guān)系，這就要求教師需要注意到以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)待每個(gè)中學(xué)生都要一視同仁。無論是優(yōu)生還是差生，班主任都應(yīng)該平等對(duì)待，這樣有利于消除中學(xué)生的叛逆心理，讓每一位學(xué)生都得到尊重，讓自己更能走近學(xué)生的內(nèi)心。（2）要切實(shí)關(guān)心愛護(hù)中學(xué)生。一個(gè)班主任，必須擁有愛心，并且當(dāng)班主任在中學(xué)生需要的時(shí)候充分發(fā)揮自己的愛心，關(guān)心和幫助學(xué)生，相信中學(xué)生會(huì)對(duì)班主任徹底改觀，讓中學(xué)生更加信任班主任，進(jìn)而也會(huì)在學(xué)習(xí)上積極配合班主任的工作，接受班主任在學(xué)習(xí)方面對(duì)他們的指導(dǎo)。（3）從中學(xué)生的角度出發(fā)和思考問題。 班主任對(duì)待任何中學(xué)生，都要從中學(xué)生的角度進(jìn)行思考，想中學(xué)生所想，解中學(xué)生之急，擔(dān)中學(xué)生之憂，堅(jiān)持一切為了中學(xué)生，才能真正走近中學(xué)生的世界，為中學(xué)生身心的健康成長貢獻(xiàn)自己的一分力量。

2.培養(yǎng)骨干力量

在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，榜樣的力量是班主任不可忽視的一個(gè)方面。班主任應(yīng)當(dāng)通過民主選舉的方式，將受中學(xué)生推崇和愛戴的人選出來作為班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)的骨干力量。一個(gè)班級(jí)的班干部，是班級(jí)管理的核心，他們作為中學(xué)生的領(lǐng)頭人，不僅起著榜樣作用，同時(shí)還起到加強(qiáng)自身教育的作用。因此，針對(duì)班干部的建設(shè)，要做到以下兩方面：第一，《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》是所有班干部必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于班干部在班上有一定的威信和影響力，起著帶頭的作用，因此要通過對(duì)班干部的培養(yǎng)和教育，提升班干部的自我素質(zhì)修養(yǎng)，處處嚴(yán)于律己，將正確的言行示范給其他中學(xué)生看。第二，要在實(shí)踐中鍛煉班干部的能力，放手讓他們實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。例如，班干部一到班級(jí)，就得檢查班級(jí)包干區(qū)的衛(wèi)生打掃情況，對(duì)于不符合規(guī)定的行為予以制止。每次班級(jí)組織和開展相應(yīng)的主題班會(huì)或者活動(dòng)時(shí)，班干部應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用。

3.開展有益活動(dòng)

建設(shè)良好班風(fēng)的有效途徑之一就是開展健康有益的班級(jí)活動(dòng)。一般情況下，一個(gè)班級(jí)若是想成為一個(gè)真正的集體，那么開展有益的班級(jí)活動(dòng)是十分必要的。班級(jí)活動(dòng)有益于培養(yǎng)中學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，從而有利于加強(qiáng)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。例如，學(xué)校每年都要舉辦中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文大賽、歌唱比賽等等，這些活動(dòng)每個(gè)班級(jí)都需要參加，而具體訓(xùn)練計(jì)劃就落在了各科的學(xué)習(xí)委員身上，他們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，班級(jí)上還會(huì)組織一些相應(yīng)的小比賽，例如，詩朗誦、毛筆字大賽等，通過這些活動(dòng)大大培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，有利于良好班風(fēng)的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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