幸坤潔

摘要：現(xiàn)代社會被新媒體文化強烈沖擊，中國的傳統(tǒng)文化受到猛烈沖擊，因此社會將更多的目光放在傳播中華傳統(tǒng)文化上。隨著高考語文的重要性越來越高，高中語文在傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進學(xué)生文化學(xué)習(xí)能力提高上有著非常重要的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為迫在眉睫的事。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主學(xué)習(xí)能力；高考；新課改

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）09-0043-02

語文在現(xiàn)在的高考中分值逐步增高，難度也逐步加大，從傳統(tǒng)的考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識慢慢向考查學(xué)生語文知識的應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂并不能通過短短的幾十分鐘滿足學(xué)生日益增長的文化需求。因此新課改提出對語文教學(xué)的新要求，注重在語文教學(xué)中逐步傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生語文知識的應(yīng)用能力，提升學(xué)生語文語文學(xué)習(xí)的自主能力。本文將針對高中語文如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行討論。

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名高中語文教師，我每天都可以聽到學(xué)生抱怨語文難學(xué)，很難理解一些文章的內(nèi)容，語感、理解力較差就導(dǎo)致學(xué)生難以取得好成績，學(xué)生就漸漸丟失了學(xué)習(xí)語文的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"由此可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要條件。

很多任課教師都知道要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是使用的方法并不恰當，仍然是照搬原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，得到的效果并不理想。任課教師如果想要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要通過全新的模式和新型的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任課教師要充分理解教材，將教材生動化、形象化的展示在學(xué)生面前，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

安排課堂表演模式可以很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，增強學(xué)生的課堂參與意識。例如《雷雨》、《傷仲永》、《竇娥冤》等課文都可以讓學(xué)生課前進行排練、準備，課堂上進行分組、分角色扮演、進行小組競爭性扮演。這樣，學(xué)生不僅可以通過課前的排練增進對課本內(nèi)容的了解，也可以在課堂表演后加深對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而增強語文學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，學(xué)生就會有充足的動力進行自主學(xué)習(xí)，這樣語文學(xué)習(xí)的自主能力也就得到了提升。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個方面：一是任課教師自身能夠平易近人；二是課堂的氛圍要輕松、活潑。

影響學(xué)生愿意自主的進行語文學(xué)習(xí)的因素有很多，其中的人文因素之一就是學(xué)生與教師之間能夠建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，任課教師自身的個人魅力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此良好的師生關(guān)系可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。任課教師應(yīng)當在日常的教學(xué)過程中注重個人修養(yǎng)的提升，態(tài)度要謙和、平易近人。只有學(xué)生感受到任課教師為人友善，學(xué)生才會在有疑問時及時詢問教師，這樣任課教師才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在的漏洞，及時幫助學(xué)生更正。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進步，自主學(xué)習(xí)能力就會有所提高。

影響學(xué)生自主能力提升的另一個因素就是課堂的學(xué)習(xí)氛圍。很多課堂采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，任課教師口頭傳授，學(xué)生只負責(zé)聽課，課堂氣氛非常壓抑，學(xué)生就算有疑問也不敢當場提出問題，因此就會錯過解決問題的最佳時機，從而對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有所影響。學(xué)生們都希望在一個相對活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會感受到自由，有疑問也會及時解決，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，由此增加學(xué)習(xí)語文的自主性。如果課堂是一種自由的討論氛圍，學(xué)生可以通過小組的討論、合作進行學(xué)習(xí)，會為學(xué)生的思維打開一扇全新的大門，讓學(xué)生可以吸收到其他同學(xué)的想法，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而增加學(xué)習(xí)語文的興趣，增強自己對語文學(xué)習(xí)的自主意識。

3.善于運用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會科技的不斷進步，計算機教學(xué)也走進校園，校園建立起了完整的校園網(wǎng)絡(luò)，任課教師的教學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的人教式課堂，而是變成了充滿了語音樂趣和視覺樂趣的多媒體課堂。高中語文的學(xué)習(xí)過程是一個枯燥、乏味的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有不斷注入的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生很難充滿動力的進行語文學(xué)習(xí)，更不要說還要進行語文自主學(xué)習(xí)能力的提升。如果任課教師善于利用教室內(nèi)的多媒體，學(xué)生將會對語文課堂產(chǎn)生語音、視覺等多方位的樂趣，從而滿懷期待的進行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生對課堂充滿了學(xué)習(xí)興趣，自然會有充足的動力進行語文自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)語文的能力自然就得到了提升。

任課教師可以運用多媒體教學(xué)將一些語文課本中抽象的課文、概念通過多媒體手段進行描繪，把枯燥的課文中的某種情形、狀態(tài)或景象運用多媒體手段表現(xiàn)出來，通過語音和視覺沖擊展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如多媒體形象導(dǎo)入法：利用影視歌曲、影視作品、動畫、漫畫等多媒體形式導(dǎo)入新課，通過語音、視覺等全方位的感官沖擊吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿興趣。在教授《三國演義》時，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容節(jié)選影視劇中的相關(guān)片段，讓學(xué)生通過影視作品加深對課本內(nèi)容的理解，從而增強學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有充足的興趣利用課余時間加深對《三國演義》的理解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然就得到了提升。

4.引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)的過程中需要借助很多資源，比如在語文學(xué)習(xí)時可以借助字典、詞典、電子書、電子詞典等工具幫助學(xué)生理解語文知識。在學(xué)生自主使用這些工具時，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力就得到了提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有很多機會接觸到其他的學(xué)習(xí)資源，像課外輔導(dǎo)書、工具書等，這些書上的很多內(nèi)容都有利于增強學(xué)生對課本知識的理解和鞏固，幫助學(xué)生加強對知識的理解，鞏固學(xué)生對知識的記憶。任課教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對這類工具書加以使用，讓學(xué)生理解這類工具書的真正含義，讓學(xué)生通過這類工具書利用課余時間進行課本知識的訓(xùn)練和鞏固，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不僅需要學(xué)生的努力，也需要任課教師的及時引導(dǎo)，任課教師要利用好課堂的時間充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課本內(nèi)容產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，在自由、活潑的課堂氛圍中充分理解課堂內(nèi)容，并且能夠充分利用好課余時間進行語文自主學(xué)習(xí)。endprint