熊士亮

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0040-01

"學(xué)生是課堂的主體"，這是教學(xué)的重要原則，我們教師的責(zé)任是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體現(xiàn)在政治教學(xué)中要全方位的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的樂趣，以及踐行起來的動(dòng)力。所謂學(xué)生的主體地位，從外在講，指學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心；從內(nèi)在講，指學(xué)生處于主動(dòng)的心理狀態(tài)。下面從學(xué)生和教師兩個(gè)方面談?wù)務(wù)握n教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1.改變課堂教學(xué)模式，變一言堂為群言堂

現(xiàn)代教育要求我們樹立以人為本，以學(xué)生為本的思想，把課堂由一言堂變?yōu)槿貉蕴?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，特別是現(xiàn)在的初中生，好動(dòng)、好表現(xiàn)自己，教師要給這"動(dòng)"和"表現(xiàn)"提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，做到這一點(diǎn)，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、平等、輕松學(xué)習(xí)氛圍，讓微笑、鼓勵(lì)充滿課堂，樹立人人皆可以為堯舜，人人是創(chuàng)造之人的觀念，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種良好的智力情緒，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)表自己的意見?，F(xiàn)行初中政治教材，通俗易懂，可讀性很強(qiáng)，內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生看懂的教材，教師不必講，否則學(xué)生會(huì)失去興趣，于是，我自己從"主演"的角色中退下來當(dāng)導(dǎo)演，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去想像，去感悟，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：在講思想政治課《發(fā)展真摯友誼》這一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，談?wù)剬?duì)友誼的認(rèn)識(shí)，形式不限。幾分鐘后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地來發(fā)表自己的見解：有的是詩一般的語言；有的同學(xué)唱起自己改編的歌曲；有的同學(xué)自由結(jié)組表演小品，幽默的語言，豐富的表情和夸張形體動(dòng)作，使同學(xué)們捧腹大笑，通過不同的形式，幾乎全班同學(xué)都參與了教學(xué)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

2.以問激學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。"華裔物理學(xué)家楊振寧也說："學(xué)問就是學(xué)會(huì)問問題"課堂教學(xué)的最高境界應(yīng)是學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)問題的過程，為此，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，比看誰的問題提得好、有意義。例如：在教學(xué) 《公民的遺產(chǎn)繼承權(quán)受法律保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，可以不按照常規(guī)的方式講解，而是先用多媒體手段把一個(gè)案例制作成直觀、形象的課件，結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生提出問題，要求同學(xué)們帶著問題閱讀教材，理出思路，然后學(xué)生發(fā)言，解決問題，之后，又允許學(xué)生提出除此以外的問題。討論以后，同學(xué)們又提出了教材中未涉及到而與本課知識(shí)有關(guān)的問題，面對(duì)這樣的情形，我讓同學(xué)們先彼此互相解答問題，然后老師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)拔及解答，使同學(xué)們解除心中的疑惑，同時(shí)還學(xué)到了課本以外的知識(shí)，由此可見，學(xué)生提出問題，不僅是學(xué)生情感體驗(yàn)的過程，而且是一個(gè)有疑必問，到問題解決的過程。學(xué)貴知疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲的情緒從事交流與思考時(shí)，他們會(huì)意識(shí)到自己智慧的偉大，找到自己在課堂中的一席之地，從而產(chǎn)生自豪感，主體意識(shí)也就被喚發(fā)出來了。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是積極的主動(dòng)的，不是外力塑造而成的，通過活動(dòng)，個(gè)體的創(chuàng)造力、潛能、規(guī)則能得以充分發(fā)揮，為此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，通過自身的體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟和實(shí)踐，真正經(jīng)歷一次知識(shí)生成和創(chuàng)新的過程，實(shí)現(xiàn)小課堂與大課堂的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，邁出校門，面向社會(huì)，讓學(xué)生掌握第一手材料，并從材料中獲取知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，形成理論，例如：在講完《依法保護(hù)人類共有家園》時(shí)，要求學(xué)生了解我校存在哪些環(huán)境問題，造成的原因，怎樣解決問題？同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行觀察，了解調(diào)查，歸納出我校存在的環(huán)境問題，并寫了一份調(diào)查報(bào)告交給了學(xué)校，同時(shí)想出了各種辦法，如：不吃口香糖，去食堂買飯自帶飯盒，不買零食吃，不亂扔廢紙，自發(fā)成立了環(huán)保小組，在水房?jī)?nèi)貼上了自制公益廣告牌，上面寫上公益廣告語。

總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的根本，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量所在。在政治教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念，"還政于民"，以學(xué)生為主體，把枯燥的政治課變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生思維訓(xùn)練的課，使政治課教學(xué)從困境中走出來。endprint