羅貴蓉

摘要：在小學思想品德教學過程中， 影響課堂教學的因素是多方面的，提高課堂教學的有效性，必須抓住課堂教學的要點，采取有效的模式操作策略。

關(guān)鍵詞：小學思品；教學；有效性

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）09-0040-02

小學思想品德教學需要全面實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是確保小學思想品德教學質(zhì)量的一個重要因素。小學思想品德教學的好壞直接關(guān)系著我國未來社會是否和諧。由此可見，小學思想品德教學不僅關(guān)系著學生自身的發(fā)展，更重要的關(guān)系著整個社會的發(fā)展，為此，小學思想品德教學要作為教學的一個重要內(nèi)容來進行。本文主要闡述了小學思想品德教學重要性，并在此基礎(chǔ)上，提出了如何加強小學思想品德教學的具體措施。

1.準確把握學情

教師不僅要把握教材，還要通過課間談心、個別談話、座談會、問卷調(diào)查等形式，多渠道接觸學生，全面深入的了解學生，研究學生，準確把握學情。（1）研究本學段學生的普遍身心特點、認知水平等。（2）研究本班學生的興趣和需求、基礎(chǔ)知識、學習方法、學習態(tài)度和學習習慣以及他們的思維能力、操作能力、交流合作的能力等。（3）了解個別學生的氣質(zhì)類型、性格特征、智力水平，為發(fā)展個性、因材施教提供依據(jù)。

2.制定目標

2.1 依據(jù)課程標準制定合理的教學目標。小學思品是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，它的基本特征是生活性、開放性、活動性，這是課程的性質(zhì)。課標還就課程的基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容標準等做了詳細的說明，我們只有正確解讀課標，才能根據(jù)課標的要求制定合理的教學目標。

2.2 結(jié)合本班實際情況制定可行的教學目標。我們在制定教學目標時，一定要結(jié)合本班學生的實際情況，目標不能定得太高，太高了我們無法實現(xiàn)；定得太低了達不到教材的要求。我們一定要根據(jù)本班學生的實際情況制定切實可行的教學目標。

2.3 在教學目標的制定上，要注意"三維目標"的整合，不僅要關(guān)注知識與技能、過程與方法，還要關(guān)注情感態(tài)度與價值觀。要強調(diào)的是，"情感態(tài)度與價值觀"，大多屬于隱含的經(jīng)驗類知識。在制定教學目標時，要把"情感態(tài)度與價值觀"作為"長期"目標，而不是一節(jié)課的"短期"目標，因此要分清長期目標和短期目標。

2.4 聚焦重點。一節(jié)課僅40分鐘，時間非常有限，教學的著力點不可能面面俱到。在設(shè)定一節(jié)課的教學目標時，一定要在研究學生實際和教材實際的基礎(chǔ)上，將教學活動聚焦在有限的目標內(nèi)，突出重點，抓住關(guān)鍵，克服難點，以點帶面，提高課堂教學的有效性。

3.加強情感教學

積極愉快的情感在一定程度上能夠激發(fā)學生智力活動的積極性以及學生的學習興趣。小學思想品德教學加強情感教學具體從以下幾個方面進行：（1）教師把自己的情感投入到課堂教學中。從語言、體態(tài)作為切入點，采用學生感興趣的方法來將情感融入到教學中，通過教師情感來激發(fā)學生的情感反應，為教學創(chuàng)造良好的環(huán)境。（2）營造一種民主的課堂氛圍。學生情感要想處于一種積極狀態(tài)需要民主課堂氛圍的支持，這樣才能進一步培養(yǎng)學生的進取心。因此，教師在課堂教學中，先要將以往的外在權(quán)威化丟棄，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在權(quán)威化，讓學生能夠從內(nèi)心去佩服自己，而不是讓學生怕你，這樣也有利于學生學習；還要建立一個良好的師生關(guān)系，在教學過程中，教師不是從上到下的灌輸，而是相互配合一起學習，共同分享一些道德觀念；教師要尊重、信任學生。這是營造一種民主課堂氛圍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。對于低年級學生而言，他們在看問題時容易絕對化，對此情況，教師在講解時不要片面，更不能對學生的這種理解有諷刺挖苦的意思。如，在講《愛護花草樹木》時，學生都比較興奮，有的學生提出能不能種一棵樹，讓這顆樹根據(jù)季節(jié)長出不同的水果，有的學生提出可以種一棵能夠照明的樹，這樣就可以省去路燈，雖然這些想法比較幼稚、離奇，但是教師不能直接否定，要給學生信心，多多鼓勵和表揚他們。這樣學生的創(chuàng)造思維不會被扼殺，也有利于教學的發(fā)展。

4.合理選擇教學方法

目前，隨著教育的快速發(fā)展，教學所采用的方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢，那么如何選擇合理的教學方法是非常重要的。筆者在小學思想品德教學過程中，運用了很多方法，其中筆者認為討論法能夠加深學生的認識和理解。討論法能夠充分體現(xiàn)學生對某個問題或者道德行為的思想，并且通過相互之間的討論，使學生對這些問題有更清楚的認識。討論法能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。如在講《不上當受騙》時，教師提前提出一些問題，讓學生收集相關(guān)資料，再課上進行討論，問題如下：（1）社會上騙子騙小孩的手段；（2）騙子的特征；（3）如果你遇到騙子，你應該怎么保護自己；（4）報警電話"110"的作用等。通過資料的收集以及學生之間的相互討論，讓學生明白怎么分別騙子，如何保護自己，無論遇到什么事情，小朋友們都要多問個為什么，要多動腦筋。從思想品德教育能夠讓小朋友保護好自己，這將是教學的一個目的。

5.時事閱讀，課外延伸

小學生雖然客觀地理解問題的能力較弱，但是也需要進一步進行培養(yǎng)，因此，思想品德教師可以讓學生平時多聽一些新聞或者多看看報紙之類的期刊，對國內(nèi)外的事情能夠有一個大致的了解。教師在思想品德課上可以每節(jié)課都抽出一點時間，讓學生匯報下自己了解的最新信息，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且更重要的是提高了思想品德教學質(zhì)量。

另外，小學思想品德教育不僅要從自身出發(fā)，還要與其他因素緊密聯(lián)系起來。如，思想品德課與少先隊、社會，家庭教育相結(jié)合，齊抓共促基礎(chǔ)品德教育，培養(yǎng)良好的道德行為習慣。通過家訪及參加家長座談會幫助家長端正教育思想，向家長通報學校的教育要求，宣傳和普及教育子女的知識，推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗，促使家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)一致。小學思想品德教學還要有機地結(jié)合班主任工作，抓好基礎(chǔ)品德教育，形成良好的班風，學風。做到課前主動與班主任接觸，了解學生的思想動向，課后把所學的道德觀念及教學效果及時反映到班主任那里去。這樣，即便于教師有的放矢地進行品德教育，又便于把所掌握的道德觀念給予及時反饋。

總之，由于小學生的抽象理解能力較弱，因此在小學思想品德教學中要與學生的日常生活緊密聯(lián)系，這樣能夠更好的幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何為美丑善惡，進而提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成良好的心理。另外，教師在思想品德教育過程中，要始終注意理論與實踐相結(jié)合，加之采用合理的教學方法，那么小學思想品德教學質(zhì)量就有所保障，小學生的思想道德情操也有所提高，為將來和諧社會的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。endprint