加布尊追

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）09-0039-01

"教育搞不好，容易出次品；體育搞不好，容易出廢品；德育搞不好，容易出危險品。"龐土讓教授的這席話讓我倍感身上責任的重大。而在家庭中，小學生是父母的小幫手；在學校中，小學生是學習中的小伙伴；在社區(qū)中，小學生是參與社區(qū)事務的小主人；在自然中，小學生是環(huán)境的小衛(wèi)士；在社會中，小學生是國家的小公民，是未來祖國的建設者和接班人；在生活中，小學生擁有許多權利，同時也必須承擔相應的責任和義務。在二十多年的教學中，我深深地體會到教育家葉圣陶先生說過的話："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣。"而良好的行為習慣，需要從小培養(yǎng)的。因此，我認為應該從以下方面進行：

1.加強教學內(nèi)容與德育教育相結(jié)合

在生活中晝培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。因為人的一生是學習的一生，學習是人類進步和發(fā)展的基礎，是每個人通向成功的必由之路，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣是小學教育的重要內(nèi)容。為此，教師要單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情景，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。在教學中要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，讓學生從獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。另外，在教學中，教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，該講的內(nèi)容一定要講，并且一定要講清楚，讓學生聽明白。如通過挖掘一些平凡、細微生活事件，引導學生從平日熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈經(jīng)驗；從不同角度提供一些范例，啟發(fā)學生對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理，面對真實的自我，提升自我，如在語文教學中可以通過范文《在金色的海灘上》讓學生看到一個信守諾言，具有水晶般透亮心靈的純潔善良的姑娘；《難忘的八個字》《十二次微笑》《救命骨髓》等課文中讓學生明白只要人人都獻出更多的愛，給予別人更多的關心，我們的世界，我們的生活將會更加美好。

2.更新教學方法、激發(fā)學生學習思想品德課的興趣

激發(fā)興趣，這給教師提出了要求，即教師在上思想品德課時，要改進過去墨守成規(guī)"死教書，硬灌輸"，"注入式"的教學方法，教學中要想方設法使課堂變得生動、活潑，經(jīng)常采取"討論法""對話法""讓學生說"等教學方式。如：我在教學《和同學友好相處》一課中，首先讓學生說說，你同學不小心把你心愛的東西損壞了，你的第一反應是怎樣？一部分同學說："只要他道歉，沒關系"。一部分同學說："很生氣、不理他"還有一部分同學說："要他照價賠償"。我笑著問："同學們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？"同學們有的說開心，有的說不開心。有一個同學則說："前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說沒關系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責怪我，還夸我是好孩子"。針對上述發(fā)言，我高興地說，在我們的生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中，誰的想法最值得大家學習？發(fā)言的同學爭先恐后，結(jié)果我與同學們達成共識：心胸開朗，不斤斤計較，樂于交往，和同學友好相處能使自己形成良好的個性品質(zhì)并相互促進學習。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)能力

學生生活在衣食無憂年代，自幼被長輩溺愛，性格孤僻，爭強好勝，不肯服人、獨立能力又差，焉能適應競爭強烈的社會，更不能說做社會有用之人。思想品德教學就要引導學生走進生活，引導他們在生活中磨練自己，學會生活和學會做人：學會照顧自己，學會獨立生存；學會從身邊小事做起，學會幫助別人，學會關心別人和理解別人，學會尊重長輩和老師，團結(jié)同學，與大家和睦相處等等。在實際教學中，教師要選用與學生生活有關的教材，引導學生在課堂教學中開展演講、討論，也可以讓學生幫助爸爸媽媽干家務、上街買東西或進社區(qū)服務等，積極組織學生走進生活，親身參與、主動探究和感受在生活中遇到的各種問題，逐步提高其解決實際問題能力。例如小學一年級思想品德的教本中有《自己的事情自己做》一課，教師在教學時，可引導學生談其實際感受，說說自己的事是否自己做了，不會做又會怎么辦？也可引導學生對"自己的事自己做"進行討論，探討自己的事會做的好處與不會做的壞處等等，課后還要求孩子對"自己的事自己做"進行比賽，如穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等，看誰做得最好，以此培養(yǎng)學生生活自理能力，促其養(yǎng)成好習慣。又如小學二年級思想品德的教本中有《心中有他人》一課，教師在教學時，可以引導學生討論，說說自己心中是否有他人？說說心中有他人的好處與心中沒有他人的壞處。讓學生明白：不只顧自己的行為，能幫助人解決困難，給人方便，使人高興，是一種美德，有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎。這就培養(yǎng)了學生學會做人的品格，能促其健康成長。

4.注重實際，立足長遠

思想品德教學要立足學生實際，就是要求教師要深入調(diào)查學生，了解學生的內(nèi)心，知道他們想什么和需要什么；要關心學生的學習和生活，幫助他們解決實際問題，摸清學生學習規(guī)律和生活習慣，和學生建立友好關系。只有這樣，教師才能真正了解學生的思想動向，才能選用適合學生口味的教材，從而對其進行有效的思想教育 ，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其進行終身學習和日后成才創(chuàng)造條件。農(nóng)村有許多由于父母外出或父母離異的學生，他們?nèi)狈Ω改傅年P愛，性格孤僻，思想閉塞，對學習沒興趣，對前途沒信心。教師如果對他們關心、理解不夠，他們就容易走向極端，會給社會或他人帶來不利影響。如小學四年級思想品德的教本中有《認真學習各門功課》一課，教師在上這課時，可先讓學生說說各自的成績情況，再讓他們說說今后的打算，即長大了干什么；接下來教師分析當今世界發(fā)展形勢，社會需要什么樣的人，讓學生明白沒有知識的人就很容易被社會淘汰，并結(jié)合學生實際情況：如個別學生貪玩，不熱愛學習，偏科或各科成績都不好等問題進行講解，有針對性地闡述其危害性；最后組織學生討論"現(xiàn)代社會需要什么樣的人才"的問題。讓學生真正明白未來社會是科學技術高度進步和社會經(jīng)濟快速發(fā)展的社會，缺乏知識是無法立足的，教育他們必須從現(xiàn)在做起，樹立遠大的理想，努力學好各門功課，將來才能擔任建設國家的重任。

5.師生互動，建構(gòu)自主探究的組織

自主探究并不等同于讓小學生單干，恰恰相反，要想發(fā)揮出小學生的主體地位，讓他們會學、想學，提高思想品德課的有效性，教師還得善于把學生組織起來，發(fā)揮出學生的團隊精神，讓他們參與課堂的互動。這樣才能讓自主探究更高效，更務實。構(gòu)建合作學習小組，讓學生參與互動，教師就要處理好以下的兩方面因素：①開展問題探究，鼓勵學生多問。提高小學生的自主探究能力，關鍵在于思維能力的培養(yǎng)。教師應該鼓勵學生多問問題，有意地去啟發(fā)學生的思維，課堂互動，不再僅僅只是學生間的互動，也存在于師生之間的互動。這樣，激活小組間合作學習的氛圍，讓學生探究而有所得；②營造和諧氛圍，鼓勵小學生多說。小組中的成員能力及知識面等各不一樣，小組合作探究學習中，如何才能讓每一個小學生都得到發(fā)揮。這就需要營造一種和諧的探究氛圍，尤其要為相對"較弱"的學生提供發(fā)揮、展示自己創(chuàng)造才能的空間。endprint