朱江 傅密 倪海濤（通訊作者）

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)90后大學(xué)新生價(jià)值取向特點(diǎn)及成因的探究，我們進(jìn)一步明晰了大學(xué)新生價(jià)值取向變化的原因，并對(duì)如何引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校大學(xué)新生樹立正確的價(jià)值取向提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 ? ?大學(xué)新生 ? ? ?價(jià)值取向

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)用型本科院校在中國(guó)高等教育體系中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而針對(duì)大學(xué)新生如何樹立正確價(jià)值取向的教育尤為重要。正確的價(jià)值取向是一個(gè)人思想品德健康發(fā)展的保證，是一個(gè)人內(nèi)在精神來(lái)源的動(dòng)力，也是一個(gè)人各方面能力綜合發(fā)展的前提。

一、大學(xué)新生價(jià)值取向特點(diǎn)淺析

對(duì)于剛步入大學(xué)的新生，對(duì)未來(lái)、理想充滿著種種迷茫，加之初到一個(gè)新環(huán)境，極易出現(xiàn)價(jià)值取向錯(cuò)誤、個(gè)人定位失范等嚴(yán)重問(wèn)題。

1.價(jià)值目標(biāo)功利化

部分當(dāng)代大學(xué)新生局限于眼前利益，對(duì)價(jià)值目標(biāo)定位過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，過(guò)分注重于金錢與名利。如在大學(xué)專業(yè)選擇上，時(shí)下被認(rèn)為是“金飯碗”的建筑工程類、金融類等專業(yè)成為新生選擇的首要目標(biāo)，導(dǎo)致目前一些地區(qū)該專業(yè)人才趨于飽和甚至是泛濫狀態(tài)。入學(xué)后關(guān)注的問(wèn)題大多傾向于對(duì)本專業(yè)就業(yè)去向——國(guó)企或民企，崗位薪酬等功利化問(wèn)題上。部分新生競(jìng)選學(xué)生干部、參加各項(xiàng)活動(dòng)，僅僅是為了獲取活動(dòng)加分，利用職位圖便。

2.價(jià)值定位模糊化

“我的專業(yè)能夠做什么？學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)我有什么意義？我能夠?yàn)樯鐣?huì)做出什么貢獻(xiàn)？”諸如此類的問(wèn)題使剛進(jìn)入大學(xué)的新生愈發(fā)迷茫，得到的多是膚淺、游于專業(yè)表面的答案。也有受各個(gè)學(xué)科專業(yè)不斷交叉發(fā)展，各種價(jià)值取向、自我定位思潮的沖擊的原因，使得部分大學(xué)新生自身價(jià)值定位模糊化。

3.價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段庸俗化

部分大學(xué)新生在價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段和方法上庸俗化、世俗化。大多數(shù)大學(xué)新生急功近利，想要表現(xiàn)自己，但是卻不腳踏實(shí)地，不采用正確、恰當(dāng)?shù)姆椒ê颓谇趹┑呐?，在?shí)現(xiàn)自己價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程中走“捷徑”，開“后門”，不依靠自身努力達(dá)到目標(biāo)。在考試中，依靠打小抄或者直接抄襲同學(xué)現(xiàn)成答案達(dá)成目的;在各種交際活動(dòng)中，辦事請(qǐng)人吃飯，說(shuō)話請(qǐng)人吃飯，競(jìng)選請(qǐng)人吃飯等行為屢見不鮮，在交際場(chǎng)上流行的一句話便是“這件事情就麻煩你了，請(qǐng)你吃飯”;甚至在娛樂(lè)生活中，玩游戲也是靠錢買裝備、買賬號(hào)來(lái)炫耀自己。

二、大學(xué)新生價(jià)值取向變化成因淺析

應(yīng)用型本科院校大學(xué)新生的價(jià)值取向有的是積極向上、樂(lè)觀昂揚(yáng)、符合時(shí)代精神的，而有的卻是消極墮落、頹廢落后的。部分大學(xué)新生價(jià)值取向存在問(wèn)題的成因是多方面且相互影響的，既有社會(huì)風(fēng)氣的影響，也有家庭、學(xué)校教育的影響，還有個(gè)人方面的原因。

1.社會(huì)因素

古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑?！睆暮暧^上講，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向是受他們生活的社會(huì)環(huán)境影響的，特別是在大學(xué)新生價(jià)值取向體系并不完善的情況下，影響尤為突出。當(dāng)今信息化時(shí)代，各種文化、信息交織在一起，紛繁復(fù)雜的信息媒體和思潮，對(duì)于沒(méi)有較清晰判斷力和堅(jiān)定意志力的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，難以明辨是非，受其影響，例如西方國(guó)家的唯我主義和實(shí)用主義。還有社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的消極作用，如“我爸是李剛”、“拼爹”、貪污腐敗、個(gè)人主義、拜金主義等。各種價(jià)值觀“百家爭(zhēng)鳴”，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)新生在魚龍混雜的價(jià)值觀中不知所依。

2.學(xué)校因素

是將學(xué)生這棵樹苗培養(yǎng)成歪七扭八的榆柳，還是遮天蔽日的參天大樹，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力統(tǒng)一”的人才，其培養(yǎng)模式側(cè)重于單元化教育，即學(xué)生專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的教育，而忽略了在其他方面如社會(huì)、心理、哲學(xué)等學(xué)科的培養(yǎng)與引導(dǎo)。很多院校選修科目甚至形同虛設(shè)，只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，如此急功近利，對(duì)學(xué)生價(jià)值取向也造成很大影響。在就業(yè)壓力與競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大的今天，學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略自然科學(xué)和人文科學(xué)的培養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，人文精神正在逐漸喪失，文化內(nèi)涵、精神境界的教育正漸漸隨波逐流，成為大學(xué)教育的一種形式，在某種程度上，也影響了當(dāng)代大學(xué)新生正確、積極的價(jià)值取向的形成。

3.家庭因素

家庭的教育風(fēng)格、成員關(guān)系、情感交流等不同，會(huì)造成個(gè)體在價(jià)值取向上的不同。在傳統(tǒng)家庭教育中，一方面強(qiáng)調(diào)“天地君親師”，在價(jià)值取向上強(qiáng)調(diào)權(quán)威與服從;另一方面強(qiáng)調(diào)自力更生、自強(qiáng)不息，在價(jià)值取向上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立與自由，兩相矛盾。盡管孩子已經(jīng)步入大學(xué)，部分父母還是十分溺愛(ài)孩子，致使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、以自我為中心的性格習(xí)慣。還有一些家庭不和睦，甚至出現(xiàn)家庭暴力，給孩子造成了很大的陰影，從側(cè)面對(duì)孩子的價(jià)值觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生影響。

4.自身因素

當(dāng)代大學(xué)新生所處的無(wú)論是學(xué)校環(huán)境還是家庭環(huán)境，都比較優(yōu)越，在某種程度上卻對(duì)他們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)值取向產(chǎn)生了負(fù)面影響。大學(xué)新生經(jīng)歷了高考，在他們眼里，考上大學(xué)就等于“勝利”，進(jìn)入大學(xué)后就懈怠了，荒廢了學(xué)業(yè)，加之父母溺愛(ài)，從小缺少艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，沒(méi)有自主意識(shí)，不可避免地出現(xiàn)價(jià)值取向錯(cuò)誤的問(wèn)題。

三、對(duì)新生價(jià)值取向教育的建議

大學(xué)新生初入大學(xué)，在其價(jià)值取向方面具有很大的可塑性，此時(shí)，應(yīng)用型本科院校對(duì)大學(xué)新生價(jià)值取向的培育及引導(dǎo)迫在眉睫。下面針對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)新生價(jià)值取向教育提出以下建議：

1.學(xué)校教育方面

（1）教學(xué)制度需進(jìn)一步完善，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生課程安排的合理化及教學(xué)內(nèi)容多樣化的工作力度，實(shí)施多位一體化教學(xué)。

（2）教師是人類靈魂的工程師，教師的言行舉止、政治覺(jué)悟、道德觀念等無(wú)不對(duì)學(xué)生有著巨大的感染和影響。教師應(yīng)注意教風(fēng)、形象，提高自己的思想覺(jué)悟，對(duì)學(xué)生予以更多的關(guān)懷照顧，培育并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（3）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，與新生連成一片，幫助他們及時(shí)解決疑惑，確實(shí)做好大學(xué)新生的思想教育工作。

（4）堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值取向的教育工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系充分融入大學(xué)生價(jià)值取向培養(yǎng)及引導(dǎo)的工作中去。

2.家庭教育方面

（1）培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;培養(yǎng)孩子自主自立的意識(shí)，不可過(guò)分寵愛(ài)孩子，引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的自我定位，樹立正確的價(jià)值取向。

（2）與學(xué)校工作緊密結(jié)合，雙管齊下，加強(qiáng)與學(xué)校的交流溝通，與學(xué)校的思想教育工作形成有效的合力，使之成效事半功倍。

3.個(gè)人發(fā)展方面

（1）積極參加各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)或志愿者活動(dòng)，提高文化素養(yǎng)，豐富業(yè)余生活，陶冶情操，樹立正確的自我定位，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。

（2）加強(qiáng)與學(xué)校、家庭的交流與溝通，“吾日三省吾身”，自覺(jué)完善自我，逐漸認(rèn)識(shí)自我。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)“兩課”，堅(jiān)定社會(huì)主義政治理念，增強(qiáng)自我識(shí)別的能力，學(xué)會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)的社會(huì)主義價(jià)值觀去評(píng)判社會(huì)上現(xiàn)有的價(jià)值觀，樹立正確的價(jià)值取向。

四、結(jié)束語(yǔ)

相信身為當(dāng)代有志的大學(xué)生能夠把握好自己的價(jià)值取向，為應(yīng)用型本科院校發(fā)展及高等教育改革做出貢獻(xiàn)，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的使命，為中華之崛起而貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

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