彭芳

【摘 要】隨著新課改的提出以及素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在此大背景下，越來(lái)越多的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來(lái)，初中政治課堂應(yīng)用學(xué)案教學(xué)也充分踐行了素質(zhì)教育和以學(xué)生為主的教育理念。本文主要從以下三方面行文：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合、教學(xué)目標(biāo)與分組教學(xué)相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)成果相結(jié)合，對(duì)初中政治課堂中應(yīng)用學(xué)案教學(xué)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中政治課堂;學(xué)案教學(xué);應(yīng)用

所謂的學(xué)案教學(xué)是指以學(xué)案為主要載體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以學(xué)案為主要依據(jù)完成的自主探究式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)案教學(xué)充分挖掘了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，是一種最大程度上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和探究的課堂學(xué)習(xí)模式。學(xué)案教學(xué)在初中政治課堂上的應(yīng)用體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

在初中政治課堂上應(yīng)用學(xué)案教學(xué)，教師首先要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是制定學(xué)案。教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要考慮到其是否與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相融合，以及其是否確實(shí)可行。教師應(yīng)將以下兩方面因素納入制定學(xué)案的過(guò)程中：第一，制定的學(xué)案內(nèi)容應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，不能僅僅注重理論或?qū)嵺`，避免教學(xué)內(nèi)容的單一化。第二，制定的學(xué)案內(nèi)容應(yīng)具有分層特性，可針對(duì)不同層次、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行因材施教。

例如，在進(jìn)行“昨天與明天”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)意義，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：首先，學(xué)生通讀全文，認(rèn)識(shí)到如何更好地適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)度。其次，對(duì)文章中的案例進(jìn)行針對(duì)性的仔細(xì)閱讀，并從案例中總結(jié)出初中生應(yīng)具備何種素質(zhì)，并了解面對(duì)新的校規(guī)校紀(jì)，作為一名初中生應(yīng)如何遵守。最后，完成課本上的練習(xí)題，并對(duì)如何更好的承擔(dān)新的角色進(jìn)行思考，并以實(shí)際行動(dòng)證明作為一名初中生應(yīng)具備何種素質(zhì)和能力。

從上述例子中可以總結(jié)出，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的緊密融合，具有一定的層次性，更有利于學(xué)生逐步接受新知。在學(xué)案設(shè)計(jì)的最后，教師要求學(xué)生用自身的實(shí)際行動(dòng)證明作為一名初中生應(yīng)具備何種素質(zhì)和能力，這體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課以及初中生活的認(rèn)知。

二、教學(xué)目標(biāo)與分組教學(xué)相結(jié)合

在初中政治課堂上應(yīng)用學(xué)案教學(xué)，待教師制定好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)后，需對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。從以往的教學(xué)活動(dòng)中可以看出，分組學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，學(xué)案教學(xué)的教學(xué)精髓就是注重學(xué)生之間的自主合作和合作探究能力。因此，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可將學(xué)生劃分為若干小組，或?qū)W生自由組成若干小組，便于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

例如，教師在布置好上述教學(xué)目標(biāo)后，可將學(xué)生劃分為若干小組，每組由6名學(xué)生組成，并在由學(xué)生自薦或組內(nèi)推選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的職責(zé)是為組員分配學(xué)習(xí)任務(wù)。以某小組長(zhǎng)為例，其為組員制定了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：首先，組織組員共同閱讀課文，并完成教師布置的閱讀任務(wù);其次，選擇做題能力強(qiáng)的學(xué)生做課后題，選擇實(shí)踐能力強(qiáng)及學(xué)校生活經(jīng)歷較為豐富的同學(xué)指導(dǎo)其他組員完成最后一項(xiàng)任務(wù);最后，待所有組員完成其各自的任務(wù)后，小組成員間進(jìn)行討論，并對(duì)初中生應(yīng)具備何種素質(zhì)和能力進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是解答學(xué)生的疑問(wèn)，或?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)的教具作為學(xué)習(xí)輔助工具。教師要把課堂真正的還給學(xué)生，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)互幫互助的良好學(xué)習(xí)模式，從而更好的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)成果相結(jié)合

在初中政治課堂上應(yīng)用學(xué)案教學(xué)，待學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)和討論后，需要向教師和全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。但由于課堂時(shí)間有限，教師需組織兩堂課的時(shí)間聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示。在第一堂課上，教師與學(xué)生一起討論作為初中生的感受，以及對(duì)初中生活的憧憬和向往。教師組織學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生在課堂上可將自己作為初中生在學(xué)習(xí)、生活及與人相處等方面的困難或認(rèn)知大膽說(shuō)出來(lái)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的主體價(jià)值觀，避免學(xué)生出現(xiàn)消極的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，教師可與學(xué)生一起做課后習(xí)題，教師可要求每個(gè)小組內(nèi)推薦1到2名同學(xué)回答課后習(xí)題。如果學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，教師可為學(xué)生提供思考方向，并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案，順利完成課后習(xí)題。

在第二堂課上，每個(gè)小組需將其學(xué)習(xí)成果向教師和全班同學(xué)展示。由于教師所布置的最后一項(xiàng)任務(wù)具有長(zhǎng)期性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，更需要學(xué)生的親身體驗(yàn)，因此，每個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)成果展示的方式各有不同。有的小組選擇用視頻記錄的方式對(duì)學(xué)長(zhǎng)的初中生活及其對(duì)初中生活的感觸進(jìn)行采訪，有的小組選擇用訪談的方式采訪同年級(jí)同學(xué)，有的小組用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)30名初中生的初中生活狀況以及其對(duì)初中生應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行總結(jié)，有的小組用小組成員的親身經(jīng)歷作為講故事的故事主體。待學(xué)生完成學(xué)習(xí)成果展示后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，并給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)案教學(xué)的中心是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力。初中政治教學(xué)更需要將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相融合，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)生可以在實(shí)踐中更好的體會(huì)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)案教學(xué)的各環(huán)節(jié)中真正的掌握初中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：贛州市第一中學(xué)）