朱鳳鳳

【摘 要】 作為一線地理教師一定要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文中，筆者通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查研究的方法，分析了目前在普通中學(xué)開(kāi)展高中地理教學(xué)面臨的困境，并針對(duì)性的提出了一些優(yōu)化措施，希望能對(duì)高中地理教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】提升;高中生;地理學(xué)習(xí)能力;對(duì)策

一、高中生學(xué)習(xí)地理存在的困境分析

（一）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)中重難點(diǎn)不突出

高一的地理知識(shí)，有些難度，因?yàn)闋砍兜揭恍┹^難的自然地理，除此之外，其他內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師很少研究學(xué)情，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，很多的教師就是想當(dāng)然的教學(xué)，自己覺(jué)得簡(jiǎn)單的內(nèi)容就是勾勾畫(huà)畫(huà)，一句話講過(guò)，學(xué)生有些還理解不了的知識(shí)，教師也沒(méi)有深入的剖析。新課改下，地理課堂的教學(xué)更加重視學(xué)生的體驗(yàn)，能讓學(xué)生學(xué)有所獲，所以在考試的時(shí)候，更加突出基礎(chǔ)性，但是對(duì)于一些不太難的問(wèn)題，由于在課堂教學(xué)中教師講的過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生重視不足，在考試的過(guò)程中就不能很好的應(yīng)答，就導(dǎo)致成績(jī)的不理想。

（二）電化教學(xué)設(shè)備的欠缺，使講解地理的時(shí)候?qū)W生難以聽(tīng)懂

新形勢(shì)下，普通高中的教學(xué)硬件設(shè)備還較為落后，多媒體教學(xué)還不能完全實(shí)現(xiàn)，對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有些教學(xué)內(nèi)容如果能讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)，那么自然會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)在一線教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了教學(xué)的模式，革新了教學(xué)的路徑，除了常規(guī)的教師講授之外，還可以采取視頻教學(xué)、ppt圖片教學(xué)等等，但是由于各種條件的限制，普通高中的電化教學(xué)設(shè)備還很欠缺，一定程度上阻礙了地理教學(xué)的發(fā)展。

（三）學(xué)生自身的基礎(chǔ)也相對(duì)較弱，對(duì)新知識(shí)的接受較慢

普通中學(xué)的部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，在一些地理知識(shí)的理解上和接受上還存在一定的難度，這也是導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。普通高中的學(xué)生參差不齊，許多地理生的綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都不夠理想，這些都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提升高中生地理學(xué)習(xí)能力的對(duì)策探究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)造性的利用和認(rèn)知高中地理教材

針對(duì)普通高中地理教學(xué)面臨的困境，要想改善現(xiàn)狀，首先就應(yīng)該不斷的采取措施，提升教師的素質(zhì)和質(zhì)量，所謂學(xué)高為師。新課改下，地理教師應(yīng)該具備素質(zhì)教育和新課改的理念，能做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身的教育教學(xué)理念和教學(xué)策略，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該具備新課改的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我國(guó)現(xiàn)有的教育制度下，教師的教學(xué)方法略顯陳舊，教學(xué)的內(nèi)容更多的依附于教材。但是教材往往是全國(guó)版本或者是省上統(tǒng)一的版本，是整齊劃一的，但是由于區(qū)域的限制，每一個(gè)地方的學(xué)生情況是不一樣的，這樣就造成教材教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的矛盾。在新課改之后，一線的高中地理教學(xué)對(duì)教材的要求也越來(lái)越高。根據(jù)這一教學(xué)實(shí)際情況的變化和需要，高中地理教師必須采取有效的對(duì)策，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，依據(jù)地理教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量。作為高中地理教材的編寫(xiě)者，應(yīng)樹(shù)立新的教材觀，在教材編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)全力做到教材內(nèi)容符合高中生的發(fā)展需要，不讓教材內(nèi)容流于形式化和程序化，而作為教學(xué)一線的高中地理教師來(lái)說(shuō)，在使用教材的時(shí)候，應(yīng)該以高中生為中心，在了解高中生的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際整合教材，把繁瑣的知識(shí)化零為整，變抽象為具體，讓教師去創(chuàng)造性的利用教材而不是讓教材牽著老師的思路往前走，這樣的教學(xué)才是有效的，才是高質(zhì)量的。

（二）恰當(dāng)?shù)钠谕刀ㄎ唬ぐl(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

高中生天性使然，在學(xué)習(xí)上行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都有待改善，所以教師應(yīng)該正確的定位期望值，不要總以成年人的眼光和要求去看待他們，在地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，高中生有一些問(wèn)題表現(xiàn)也是正常的，需要教師給與引導(dǎo)和正確的評(píng)價(jià)就可以了，切勿嚴(yán)厲批評(píng)，強(qiáng)加指責(zé)。高中生生活閱歷膚淺，對(duì)自身行為的認(rèn)知還存在一定的盲區(qū)，為此，教師在期望值的定位上要做到恰如其分，不宜過(guò)高。在教學(xué)的過(guò)程中，地理教師的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中是和藹可親的，對(duì)學(xué)生是緩緩引入，一步一步的慢慢指導(dǎo)的，對(duì)他們的要求是恰如其分的，學(xué)生就感覺(jué)到課堂比較輕松和諧，那么學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更加的濃厚。如果在教學(xué)的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的要求極高，學(xué)生會(huì)感受到莫大的壓力，他們就會(huì)對(duì)老師抱有怨言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)敷衍了事，師生之間會(huì)逐漸的疏遠(yuǎn)、有隔閡，甚至產(chǎn)生一定的矛盾，這樣對(duì)課堂教學(xué)適得其反。高中生有自身的學(xué)習(xí)心理和接受能力，那么在教學(xué)的過(guò)程中，地理教師就應(yīng)該尊重高中生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，建立恰當(dāng)?shù)钠谕怠８咧猩Ｍ玫嚼蠋煹墓膭?lì)，為此在日常的地理教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙的利用評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（三）開(kāi)展分層教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心

在普通中學(xué)的地理教學(xué)中，面臨的困境除了教師之外，還有學(xué)生的因素。學(xué)生素質(zhì)是參差不齊的，而教師的授課則是整齊劃一的，導(dǎo)致不同程度的學(xué)生在課堂接受上有不同的結(jié)果，往往教師的授課針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，那么就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，或者打擊到這些學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心。針對(duì)這個(gè)原因，可以按照素質(zhì)教育的理念要求，開(kāi)展分層授課，照顧到每一個(gè)學(xué)生，提升他們學(xué)習(xí)地理的自信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尚小斌.多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（04）

[2]楊江紅.淺談初中地理有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（05）

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江中學(xué)）