【摘 要】 高考改革的面紗終于揭開(kāi)，開(kāi)啟了新一輪高考改革的大幕。滬、浙的新高考方案出臺(tái)，如同任何新事物的出現(xiàn)一樣，新方案一出臺(tái)，立即引起社會(huì)各屆的強(qiáng)烈反響，有的叫好，有的擔(dān)憂，也有的堅(jiān)決反對(duì)。對(duì)于新方案的實(shí)施，必然會(huì)帶來(lái)一些積極和消極的影響。那么我們就有必要對(duì)此做理性的思考，以促進(jìn)其在操作過(guò)程中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最大功效，是為本文之目的。

【關(guān) ?鍵 ?詞】 高考;新方案;特點(diǎn);消極影響;建議

【作者簡(jiǎn)介】 李廣水，特級(jí)教師，中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員，中學(xué)高級(jí)教師。徐州市勞動(dòng)模范、徐州市名師、徐州市學(xué)科帶頭人、徐州市優(yōu)秀骨干教師。

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2015） 07-0017-04

一、新高考方案的特點(diǎn)

高考的改革，不但會(huì)對(duì)高中階段的教育產(chǎn)生影響，有利于高中階段課程設(shè)置的改革，有利于體現(xiàn)高考的公平性，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，有利于學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，而且對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新方案概括起來(lái)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.體現(xiàn)了高考的公平性

新高考方案打破了此前人們固有的高考概念。高考不再意味著“2～3天決定一生命運(yùn)”、“一張?jiān)嚲矶ńK身”，而是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)能讓你總能找到更好狀態(tài)的體驗(yàn)。比如參加統(tǒng)一高考招生，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2門，其他科目都可以在兩年內(nèi)考2次。既可選擇選考科目，又可選擇考試時(shí)間，為的是給每個(gè)學(xué)生更多爭(zhēng)取更好結(jié)果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生獲得更多發(fā)揮所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并把過(guò)程拉長(zhǎng)，減少偶然因素干擾，高校依據(jù)學(xué)生在此過(guò)程中的表現(xiàn)選拔學(xué)生，學(xué)生不必老是與自己的短處較勁，這正是新高考的價(jià)值追求。

新高考方案的“新”，還意味著今后沒(méi)有一本、二本學(xué)生的類別;狀元也沒(méi)了，如果非得找狀元，一個(gè)省會(huì)有30多個(gè)狀元，而且狀元之間所考科目不同，社會(huì)認(rèn)同度低，學(xué)生再也不用“望狀元而自卑”、“非得用狀元量自己”。 教育公平被放在了更重要的位置上。此方案提高了中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，并有明確目標(biāo)：到2017年錄取率最低省份與全國(guó)平均水平的差距，要從2013年的6個(gè)百分點(diǎn)縮小至4個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。此外，還要增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高校招生名額的合理分配，進(jìn)一步完善農(nóng)民工子女就學(xué)和升學(xué)考試等措施。減少和規(guī)范考試加分也在其列。

2.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求

每位學(xué)生必考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)， 3門選考科目的選擇重視了學(xué)生特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、興趣等個(gè)性特點(diǎn)和終身發(fā)展的要求，擴(kuò)大了學(xué)生選擇權(quán)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。新高考方案與新課程計(jì)劃完全吻合。學(xué)生的興趣、學(xué)生的參與、學(xué)生的能力提升，各個(gè)大學(xué)特色化、個(gè)性化的一些要求，應(yīng)該伴隨著高考改革的出臺(tái)逐步明確，學(xué)生可以朝著這個(gè)方向去思考和準(zhǔn)備，避免盲目。教師的觀念和教學(xué)方向都需要調(diào)整，學(xué)生要方向更清晰地去學(xué)習(xí)，而不是盲目地去應(yīng)試。這樣不僅有利于學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，有利于學(xué)校相對(duì)集中的組織教學(xué)，而且有利于學(xué)生在高考選報(bào)附加科目時(shí)有更大的適應(yīng)性，有利于變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

3.打破了文理分科，使學(xué)習(xí)更為靈活主動(dòng)

原來(lái)，一些學(xué)校為了提高高考“效率”，從高一起就分文理班，這種“高高舉起素質(zhì)教育大旗，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)應(yīng)試教育”的現(xiàn)象令人揪心。在此背景下，高考綜合改革方案提出堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，令人振奮、令人期待。原來(lái)的高考，高一下學(xué)期學(xué)生就開(kāi)始選報(bào)文理班，因此，有這樣一種情況，直至高二下學(xué)期仍然有因?yàn)椴贿m合而重新選擇的情況，或是文轉(zhuǎn)理，或是理轉(zhuǎn)文。實(shí)踐證明，僅有高中一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)理與文的認(rèn)識(shí)還不夠，因此選擇往往會(huì)出現(xiàn)偏差，即便如此，也耽擱了很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，教師教學(xué)難度的選擇也會(huì)影響學(xué)生的判斷和最終選擇，比如從上屆高三下來(lái)的教師喜歡教學(xué)一步到位，結(jié)果在高一的開(kāi)始教學(xué)難度就很大，致使部分學(xué)生不適應(yīng)。學(xué)生也會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)或排名進(jìn)行判斷，這樣就不會(huì)是因?yàn)榕d趣而選擇了。在選擇中還有另一種情況，就是偏科現(xiàn)象，本來(lái)選擇了文科，這位同學(xué)喜歡地理和歷史，但卻非常不喜歡政治，成績(jī)很差，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺匆采喜粊?lái)。選擇了理科的，理化生中有一個(gè)學(xué)科特別差，一直拉分，一考試就不及格。因?yàn)槭歉呖紝W(xué)科，無(wú)論怎么差也得硬著頭皮學(xué)。高考改革后，學(xué)生有兩年的時(shí)間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和體現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，可以隨時(shí)調(diào)整自己的選擇，因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平測(cè)試的難度較高考低得多，調(diào)整起來(lái)相對(duì)容易，這樣選擇中會(huì)更多地考慮興趣。從選報(bào)科目來(lái)看，去除了文理的分類，打破了捆挷式選擇，而是六個(gè)學(xué)科中任意選擇三科，這三個(gè)學(xué)科必然是自己最喜歡的或相對(duì)喜歡的，不會(huì)出現(xiàn)自己討厭的學(xué)科，偏科現(xiàn)象也極少出現(xiàn)。這樣一來(lái)，原來(lái)的文理科的界限會(huì)被打破了，新的組合格局就會(huì)出現(xiàn)了：如化學(xué)與政治、歷史的組合也有可能出現(xiàn)。在高考的三個(gè)學(xué)科中，英語(yǔ)是社會(huì)化考試，可以一年兩考，也具有選擇性。

4.有利于提升學(xué)生的高中生活質(zhì)量

從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生在德智體全面發(fā)展、各學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)體驗(yàn)之后，才有可能發(fā)現(xiàn)自己的潛能、興趣和特長(zhǎng)。面對(duì)同一張考卷，學(xué)生需要做的就是充分展現(xiàn)自己的水平和能力。在筆者看來(lái)，高考綜合改革的終極目的，不是提升錄取率，而是讓學(xué)生的三年高中生活提升質(zhì)量，發(fā)生質(zhì)變，這也許是高考改革最大的紅利。改革會(huì)在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。高考科目由原來(lái)的六個(gè)學(xué)科（語(yǔ)數(shù)英政史地或理化生），變?yōu)槿齻€(gè)學(xué)科（語(yǔ)數(shù)英），雖然最后計(jì)入成績(jī)的也是六個(gè)學(xué)科，但構(gòu)成卻大不一樣。高三一年只學(xué)語(yǔ)數(shù)英，較原來(lái)的六個(gè)學(xué)科都學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)特別是習(xí)題負(fù)擔(dān)肯定是小多了，高一高二的任務(wù)有兩個(gè)，一是為語(yǔ)數(shù)英打基礎(chǔ)，二是學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并爭(zhēng)取選考科目成績(jī)的優(yōu)異。學(xué)生需要從政史地理化生六個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)中根據(jù)報(bào)考院校要求選擇三門計(jì)入高考成績(jī)。相比于高考選拔，學(xué)業(yè)水平測(cè)試更傾向于知識(shí)立意，高考是能力立意，因此難度實(shí)際上是降低了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)相應(yīng)地也會(huì)減小。

5.新高考方案改革還將引發(fā)中學(xué)教育教學(xué)管理的改革

實(shí)行新方案后，必將對(duì)現(xiàn)有的高中階段的課程設(shè)置，從觀念上進(jìn)一步更新，從而帶動(dòng)了高中階段的課程改革，教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。它要求學(xué)校在上好必修課的同時(shí)，必須上好選修課，安排好活動(dòng)課。由于高考新方案改革引發(fā)了高中的課程改革，打破了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程安排、班級(jí)管理、老師任課等“大一統(tǒng)”的格局，這給高中尤其是高三的教學(xué)及教學(xué)管理提出了新的要求。按照素質(zhì)教育的要求，認(rèn)真加強(qiáng)課程和教學(xué)管理，開(kāi)足開(kāi)齊高中必修課，逐步建立起適應(yīng)新的課程計(jì)劃的教學(xué)管理機(jī)制。

二、新方案可能帶來(lái)的消極影響

中國(guó)教育問(wèn)題的嚴(yán)重有目共睹，因此也無(wú)人否認(rèn)高考應(yīng)當(dāng)改革。教育是“百年樹(shù)人”之大計(jì)，教改的“實(shí)驗(yàn)品”實(shí)際是千百萬(wàn)學(xué)生，稍有不慎便會(huì)影響一代人的發(fā)展和命運(yùn)。因此與其有關(guān)的改革應(yīng)當(dāng)理性思考，盡可能全面籌劃，要“謀定而后動(dòng)”，而不是“輕舉妄動(dòng)”。盡管新方案有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施過(guò)程中它將存在著一定的弊端：

1.新高考方案可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的加重

新高考方案使高考科目由9門減至6門，從表面上看學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)比原來(lái)有所減輕，但事實(shí)上，只要中國(guó)的教育仍然是“短缺型”（高等教育的普及尚不能滿足人們希望接受高等教育的超前預(yù)期），那么考試科目減少一門或幾門對(duì)學(xué)校和考生的競(jìng)爭(zhēng)壓力就不會(huì)有根本性改觀，備考的時(shí)間也不會(huì)因此減少，相反還會(huì)導(dǎo)致考生心理負(fù)擔(dān)的加重。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試于每年6月進(jìn)行，外語(yǔ)每年安排2次考試，1次在6月與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對(duì)象限于當(dāng)年高考考生;1次在10月與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進(jìn)行。外語(yǔ)和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用其中1次成績(jī)。這樣會(huì)使大多數(shù)學(xué)生還要不斷地折騰，刷新自己的考試成績(jī)，加重了學(xué)生的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.客觀上對(duì)高中教學(xué)有所沖擊，可能會(huì)引發(fā)新的偏科現(xiàn)象

過(guò)去的文理分科，基本上是語(yǔ)數(shù)外為基本科目，然后是在文科類和理科類中選擇相應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行組合，最大缺點(diǎn)在只分文理，“讓學(xué)生在中學(xué)階段有偏科的現(xiàn)象，造成先天的知識(shí)缺陷和素質(zhì)缺陷”。這話固然有道理，然而現(xiàn)在的方案是不分文理科了，也可能會(huì)形成比文理分科更嚴(yán)重的情形。按照上海浙江的方案，語(yǔ)數(shù)外必考，然后在其余六門學(xué)科中選擇相應(yīng)的三門，作為高考的搭配科目。這在本質(zhì)上和文理分科是一樣的，即共同存在一個(gè)“分”字，且在原有的基礎(chǔ)上形成更多、更細(xì)的分法，不僅原來(lái)文理分科的現(xiàn)象還存在，而且增加了“新高考”的N種分法，按照排列組合的原理，至少可以分20種，而按照原來(lái)江蘇高考方案的做法，也只有11種。這種分法有意無(wú)意地強(qiáng)化了原來(lái)“偏科”意味。毋庸諱言，高考絕對(duì)是指揮棒，“考什么學(xué)什么”，“怎樣便于得高分”然后就“怎樣分班”，是高中的基本做法。這樣在新的高考方案的指引下，高中階段的學(xué)科組合將出現(xiàn)“百舸爭(zhēng)流”的壯觀場(chǎng)面，這消除了文理分科的弊端了么？

3.新高考方案還會(huì)帶來(lái)一種隱性的不公平

物理成為大多數(shù)名校選考的科目，這顯然會(huì)將相當(dāng)一部分未選擇物理的尖子生擋在名校大門之外。如：清華、浙大、中國(guó)科技大等一些著名的高校對(duì)此均作了必須選考物理的要求。

按照歷年高考的規(guī)律，理科的本科投檔分總要高于文科20～30分。那么在新高考選科方案中，選擇偏文科目，即選擇歷史、政治或者地理的考生會(huì)不會(huì)吃虧呢？不少家長(zhǎng)認(rèn)為是肯定的。如：一考生選擇了歷史和政治的組合，且成績(jī)一直排在年級(jí)的前列，有意沖刺北大，但是從公布的招生方案來(lái)看，選考物理的學(xué)生也可以報(bào)考北大文科類專業(yè)，這樣一來(lái)，這位即使在同類考生中考得很好，也難免比不過(guò)選考理科的考生，這不明擺著吃虧嗎？再如：某學(xué)生選擇了歷史和地理，由于高校選科方案中有不少學(xué)校對(duì)文理科不作限制，不論你選何類型組合，均可報(bào)考，這勢(shì)必造成選考史地政的考生報(bào)考文科專業(yè)會(huì)吃虧，而選考理化生的考生報(bào)考文科則占優(yōu)勢(shì)。目前的方案還無(wú)法解決這種文理總分差異而帶來(lái)的“不公平”現(xiàn)象。還有一些科目在命題中的難易程度也不可能把握一樣，而最終又是用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話，這難道是公平的嗎？

4.中學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、班級(jí)管理等提出了新要求

怎么分班的問(wèn)題，現(xiàn)在不論是高一高二，還是高三，大家都在關(guān)注如何分班的問(wèn)題。學(xué)校不能因?yàn)槟拈T學(xué)科選的學(xué)生太多就不準(zhǔn)別的學(xué)生選;也不能因?yàn)槟拈T科目選的學(xué)生太少就逼著學(xué)生去選。再則，對(duì)學(xué)校組織教學(xué)沖擊太大。假如，選物理的學(xué)生太多，物理師資必然跟不上;而其他學(xué)科，如地理，今年就只有十幾位同學(xué)選，如果明年選的人更少，那又如何開(kāi)班呢？這實(shí)際上造成了教育資源的浪費(fèi)。此外，頻繁的分班也使得學(xué)校多年來(lái)形成的良好班風(fēng)蕩然無(wú)存，由于新班級(jí)同學(xué)不熟悉，還無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和凝聚力，這對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)提高都會(huì)產(chǎn)生影響。諸如這些均給學(xué)校在師資配置、組織教學(xué)、上課場(chǎng)地安排等方面帶來(lái)了一定的困難。

5.英語(yǔ)在高考中的比例偏重

雖然一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)輿論一直對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)權(quán)重詬病較多，也都認(rèn)為英語(yǔ)高考需要大力度改革。遺憾的是在新方案中，英語(yǔ)仍然占據(jù)了強(qiáng)勢(shì)的地位。從“大刀向外語(yǔ)頭上砍去”到此次外語(yǔ)教學(xué)界的人興奮不已，確實(shí)有點(diǎn)蹊蹺。從比分所占比重看，它仍然和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，而人們期待的稍微弱化一點(diǎn)的意愿基本沒(méi)有體現(xiàn)。那種一年兩考的方式，也有可能是有意無(wú)意的強(qiáng)化，因?yàn)檫€有什么比一年兩次考試更重要的東西呢。某省曾拿出一個(gè)討論方案，所謂兩次是一次口語(yǔ)測(cè)試，一次筆試，這不是典型的強(qiáng)化么？現(xiàn)在只期待在實(shí)施過(guò)程中解決這個(gè)問(wèn)題。這就要降低難度，減少分差（如分等級(jí)賦分），側(cè)重對(duì)水平的測(cè)試，而不能讓英語(yǔ)成為高校錄取的難以跨越的門檻。

弱化外語(yǔ)教學(xué)和考試，也正好有利于中小學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)。習(xí)近平同志最近指出：我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”很悲哀。占據(jù)大量時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)，肯定影響中國(guó)古典詩(shī)詞和散文的學(xué)習(xí)，也是一種去中國(guó)化的最直接、最有效的手段。所以強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)是錯(cuò)誤的，也是悲哀的。高考不利用其指揮棒的作用解決這個(gè)問(wèn)題，近乎變本加厲地過(guò)于突出外語(yǔ)教學(xué)的地位和作用。

三、完善新高考方案的建議

1.提高“綜合科目考試”的信度

教育部關(guān)于“綜合科目考試”的指導(dǎo)思想是這樣規(guī)定的：“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)六個(gè)學(xué)科相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力?！弊鳛楦呖歼x拔考試一部分的“綜合科目考試”，應(yīng)側(cè)重于考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用能力。本著為高校選拔人才的服務(wù)宗旨，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，而不應(yīng)出現(xiàn)考題過(guò)易、題量過(guò)少等問(wèn)題。如果這樣，不僅失去了考試的意義，也會(huì)造成極為惡劣的社會(huì)影響。

2.要有配套的招生錄取辦法

一些學(xué)校采取自主招生的辦法，以便于有特長(zhǎng)、專長(zhǎng)的特殊學(xué)生不被埋沒(méi)，但到目前為止，考試和考分仍然是重要的錄取手段和依據(jù)。高校要有像當(dāng)年錄取華羅庚、臧克家、錢鍾書那樣的膽識(shí)和舉措，只有這樣才能真正選拔到特殊的優(yōu)秀人才。因此要賦予高校自主權(quán)，高校也要有誠(chéng)信舉措和監(jiān)督措施。同時(shí)還要考慮各學(xué)科在試題命制中的難易度，因難度不同而造成不同組合之間的分?jǐn)?shù)差異，會(huì)給考生帶來(lái)不公，也會(huì)給高校錄取帶來(lái)不便。

3.加強(qiáng)高考內(nèi)容的改革

目前我國(guó)高考制度的一大弊端就是考試內(nèi)容還基本屬于背誦識(shí)記型，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，不利于高?？疾閷W(xué)生的潛在能力。高考改革的重點(diǎn)應(yīng)該是考試內(nèi)容改革，否則就不可能真正實(shí)現(xiàn)高考改革的目標(biāo)。而新方案的改革目標(biāo)還只是停留在形式方面的改革、考試科目設(shè)置方面的改革，還未改革其根本內(nèi)容。雖然目前教育部已對(duì)綜合考試作出了“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)六個(gè)學(xué)科相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力?！钡囊?guī)定，但在現(xiàn)實(shí)的考試中卻又難以實(shí)現(xiàn)。

4.要利于高中組織教學(xué)

此次新高考方案有一點(diǎn)值得肯定，就是將自主招生安排在統(tǒng)考之后，改變了過(guò)去自主招生這項(xiàng)事關(guān)少數(shù)人的事卻影響大多數(shù)人學(xué)習(xí)的情形。但是“一科多考”、“三門選考科目以高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試的形式出現(xiàn)，隨教隨考隨清”，對(duì)高中的教學(xué)安排也會(huì)有影響。比如現(xiàn)行教學(xué)大綱一般按三年安排教學(xué)內(nèi)容，而有些科目要在兩年內(nèi)完成，或者有些學(xué)科兩年就完成了，第三年的科目必然會(huì)減少，這就給學(xué)校人力資源配置、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容配置帶來(lái)影響，“前緊后松，前有后空，前后不適”讓高中教學(xué)舉步維艱，這就要在各學(xué)科的教材和課時(shí)安排上進(jìn)行新的安排。

無(wú)論如何改革，一種高考制度一旦出臺(tái)就會(huì)對(duì)教學(xué)起到導(dǎo)向作用，并最終變?yōu)槟撤N意義上的“指揮棒”?！爸笓]棒”并不可怕，關(guān)鍵是這種“指揮棒”是否符合教育教學(xué)規(guī)律，能否引導(dǎo)教育教學(xué)培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。我們真心期待著新高考方案不斷走向成熟，走向完善。高考改革畢竟是一件萬(wàn)眾矚目的大事，我們希望改革朝著既有助于高等學(xué)校選拔人才，又有助于中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方向發(fā)展。這些問(wèn)題確實(shí)值得我們的教育行政決策部門深思。