向朝富

摘 要：新課程改革背景下，教育教學對高中政治提出了更高水平的要求，它要求教師采取切實可行的措施，不斷培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀以及價值觀，要真正意義上地培養(yǎng)出有政治素養(yǎng)的、高素質的人才。目前我國高中政治教學中還存在諸多問題，比如教師教學方法不當、學生學習興趣不高等，為有效解決這些問題，提出了幾點措施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：政治教學;學習興趣;多樣化教學

眾所周知，教師要想不斷提高教學效率，就必須從學生的角度出發(fā)，不斷激發(fā)學生的學習興趣，它能夠帶給教師教學以外意想不到的效果。受傳統教學方式的影響，目前高中政治帶給學生的第一印象就是枯燥、乏味，就教師教學而言，教師也只是為了應付學生的考試，或者說是完成既定的教學任務，這使得學生對高中政治學習完全沒有任何興趣，久而久之，學生就會失去自主學習的意識。

一、實現課堂導入的多樣性

在初中，學生就接觸了相關的政治知識，但這些知識有著一定的片面性。在高中政治的學習中，學生會接觸到各種各樣的內容，具體包括政治思想、經濟知識以及哲學思想等，這些知識是初中知識的深化，它能夠讓學生終身受益。高中生大多處在學校階段，他們沒有更多的時間接觸社會，此外，他們學習政治所能接觸到的也只是表面，至于更深層次的知識，帶給學生的則是晦澀難懂。為解決教師教學中遇到的這種問題，本文提出以下幾點解決措施：首先，教師必須重視高中政治教學。必須采取行之有效的教學方式不斷提高學生的學習興趣，這樣，學生才不會產生濃厚的厭學情緒;其次，教師應重視課堂導入?？梢赃m時采用音樂導入、故事導入以及新聞導入等方法，這些不同的導入方法會有效提高教師的教學質量。

二、為學生創(chuàng)設生活化情境

隨著新課程改革程度的不斷加深，教師教學不能只重視課本理論知識的傳授，相反，教師應有效地將書本理論知識與實踐有機結合起來，堅持“政治來源于生活，又高于生活”的教學理念。高中政治教學與我們的生活密切相關，但由于政治課本本身所帶有的局限性，使得政治教學與我們的實際生活越來越遠。為此，教師必須為學生創(chuàng)設良好的生活化情境，最大限度地活躍課堂氛圍，自覺地將理論知識與實踐結合起來，讓學生能夠全身心地投入到政治學習中。比如，教師在講授有關經濟的章節(jié)時，學生大多聽不懂，因為這些知識點對于學生來說是生澀的，這時候，教師就可以根據教學要求，將學生分成不同的小組，然后讓學生分別扮演買方、賣方，展開一場真實的模擬活動并展開討論，在討論結束之后，教師應要求學生用書本上的知識來總結討論的結果，這有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、在教學中展開探究性學習

新課標下，中國教育發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最大的變化就是教學方式，而教學方式又主要體現在學生的學習方式上。傳統的學習方式下，教師教學顯得單一、被動，但目前這種被動已然轉化為積極主動，就連學習模式以及學習方式等也向著多樣化的方向發(fā)展。新形勢下，教師越來越多地會注意學生各方面素質以及能力的培養(yǎng)，而不再是單純地注重學生學習成績的提高，為此，教師必須不斷采用不同的學習形式以及教學模式，在具體的教學中，也要高度重視學生之間團隊協作能力的培養(yǎng)。教師可以將學生分成不同的小組，然后讓小組成員根據同一論點展開交流、辯論，讓學生積極地將自己的意見以及看法等表達出來，幫助學生積極地參與到教育教學中，這種教學方式我們稱之為“小組合作學習”方式，它既有利于教師吸取他人優(yōu)秀的、好的觀點，也有利于學生擺脫傳統枯燥的學習模式。

四、結合時事熱點，展開生動的教學

政治教學為什么得不到學生的喜歡呢？相關人士做了大量的研究，研究表明，其中一個很重要的原因就是生硬的教學很難激發(fā)學生的學習興趣，在政治學習中，那些生澀難懂的條款只會加大學生的理解難度。高中政治課程內容相對來說比較久遠，這些內容與我們的實際生活產生了很大的脫節(jié)，這為學生的學習增加了很大難度。要想解決這些問題，教師必須嘗試改變相關的教學方式，在保證學生了解重點難點知識的基礎上，適當穿插一些時事熱點。比如，教師可以運用例證這種方式，將學生所要了解的事情以政治的角度進行講解，這樣既有利于豐富學生的課堂內容，也有利于最大限度地提高學生的學習興趣。生動的課堂內容能夠充分調動學生的積極性以及主動性，學生只有了解了基礎的政治知識，才能理解政治中那些比較生硬的、生澀的知識。

高中政治教學中激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，本文著重指出應實現課堂導入的多樣性，為學生創(chuàng)設生活化情境，此外，堅持在教學中展開探究性學習方式，結合時事熱點，展開多樣化教學。

參考文獻：

[1]孫佰玲.高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].新課程研究：基礎教育，2010（3）.

[2]許兆雄.淺析高中政治教學中如何有效激發(fā)學生的學習興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（30）.