楊小儉

[摘 要]隨著經(jīng)濟的發(fā)展、時代的進步，人們的知識水平也在不斷的提高，要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力，就必須在一定的環(huán)境中進行，只有在濃厚的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。隨著音樂教學(xué)制度的改革，最大的變化就是在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方案。小學(xué)音樂教育對于小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力等起著不可替代的作用，對此本文專門針對小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)來進行展開研究，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠把創(chuàng)新能力發(fā)揮的淋漓盡致。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)是讓小學(xué)生提高音樂綜合素養(yǎng)的根本途徑，在音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生擁有遠大的理想，還能培養(yǎng)學(xué)生對美的判斷能力與創(chuàng)造能力，陶冶他們的高尚情操，同時也是對培養(yǎng)學(xué)生的良好道德能力和擁有健康的心理素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用。所以要多注重培養(yǎng)小學(xué)生音樂教學(xué)中的創(chuàng)新能力，不斷提高對小學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)，才能使他們成為全面發(fā)展的人才，在美好的將來為祖國做出突出貢獻。

一、提升小學(xué)生創(chuàng)新意識的思路

（一）教師首先做表率作用，要擁有創(chuàng)新意識

人的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，它是需要從小逐漸培養(yǎng)的。創(chuàng)新能力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。教師的教學(xué)方法、上課的言談舉止、還有上課的思維方式都在潛移默化的與學(xué)生聯(lián)系在一起，想要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，教師就必須起到一個良好的帶頭作用，他們在授課的過程中自己要有創(chuàng)新意識，對知識視眼進行大膽的展開想象，改變以往的以書面知識為中心的教學(xué)方案，要以新的思想來啟迪學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)新意識放在第一位，用老師的自身行動來傳授給學(xué)生，起到良好的帶頭作用。

（二）教師上課期間要鼓勵學(xué)生多提問，也是創(chuàng)新的開始

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。教師在教學(xué)的過程中要注意對學(xué)生提問題，還要有意識地給學(xué)生留足夠的思考時間，讓他們能夠深刻理解知識，讓學(xué)生擁有獨立思考的權(quán)利。在課堂上，老師也可以與學(xué)生交換角色，老師扮演學(xué)生的身份，學(xué)生扮演老師的身份，讓學(xué)生來對老師進行提問，讓學(xué)生在聽課的同時，使他們開闊思維，體會到提問的樂趣，使學(xué)生的思維淋漓盡致地都展現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們主動、富有探索性地學(xué)習(xí)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略

（一）營造氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力

生活中每個人都有想象力，人的想象力在很小的年齡段就已經(jīng)存在，只不過每個人的想象力程度都不同，有的是天生的，有的是靠后天進行培養(yǎng)的。豐富的想象力可以激活人體的大腦思維，使大腦處于高度的興奮狀態(tài)，進而才能有創(chuàng)造性的思維能力。想要培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的想象力，老師在教學(xué)的過程中，就要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，營造想象的空間。在上課期間，多做一些有關(guān)音樂的趣味游戲或玩打擊樂器，讓學(xué)生在做游戲的同時感受音樂節(jié)奏和旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時還能感受到樂器給人帶來的喜悅感，讓學(xué)生感受到拍子的不同，表現(xiàn)的情緒也不同，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在上課的同時能對音樂這一課程充滿興趣，使他們的創(chuàng)造熱情高漲，從而提高他們的創(chuàng)作性和積極性。

（二）在教學(xué)過程中給學(xué)生提供表達的機會

老師在音樂教學(xué)課堂中，不要一味地自己在講臺上依照書面上的知識滔滔不絕地講個不停，不給學(xué)生提供相互之間進行語言交流的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生會感到聽課很被動，達不到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的目的。教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學(xué)生捕捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》時，為了快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運用了聯(lián)想還運用了肢體動作幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學(xué)生連說帶跳，課堂氣氛異?；钴S。所以老師要改變以往的教學(xué)方案，在對學(xué)生進行音樂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供積極發(fā)言的機會，讓學(xué)生之間相互討論，培養(yǎng)其思維能力，提倡人人都說起來的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生在聽課過程中才不會感到無聊乏味，進而會喜歡上老師的講課方式，熱愛上音樂這門課程，這樣學(xué)生才能有學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的思維意識。總之，學(xué)生在聽課期間的語言表達對豐富學(xué)生的想象、發(fā)展形象思維、促進創(chuàng)新有著不可低估的作用，這樣才能使小學(xué)生在聽課的過程中，具有思維創(chuàng)新的意識。

（三）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，教師在授課期間，要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作動機，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，給學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍。學(xué)生的創(chuàng)造力不僅可以在音樂教學(xué)中培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生在生活中進行培養(yǎng)。比如，把生活中沒用的易拉罐、用完的早點杯等進行廢物利用，用來制作擊打樂器，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致，從而提高學(xué)生自主參與各項活動的能力，也可以讓學(xué)生共同制作擊打樂器，這樣還可以讓學(xué)生在制作的過程中，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)能力?？傊?，它對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到了重要作用。

三、結(jié)語

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向。在對學(xué)生音樂教學(xué)的過程中，不能運用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，應(yīng)運用多種教學(xué)方案對學(xué)生進行創(chuàng)造性教育的教學(xué)，本文對培養(yǎng)小學(xué)生音樂教學(xué)中的創(chuàng)新能力來進行展開研究，從怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識來進行敘述，再到如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為全方面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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