摘 要：對(duì)照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師呢？本文對(duì)照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從傾情幼教“愛”當(dāng)頭、提升水平“研”為先、幼教路上“學(xué)”無境三個(gè)角度，闡述了提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做優(yōu)秀幼兒教師的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;愛心;教研;學(xué)習(xí);專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教育家蔡元培先生曾這樣說過：要有良好的社會(huì)必先要有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有優(yōu)秀的教師。幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒教師提出了三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十二條基本要求。它是國家層面出臺(tái)的秉承教師專業(yè)價(jià)值、塑造教師專業(yè)形象、促進(jìn)教師深度專業(yè)發(fā)展的重要指南。對(duì)照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師呢？

一、傾情幼教“愛”當(dāng)頭

冰心曾說過“有了愛就有了一切”。熱愛幼教事業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)兒童是幼兒教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對(duì)的是天真無邪的幼兒，教師的一言一行時(shí)刻影響著幼兒。為愛哭的幼兒擦擦眼淚并給一個(gè)擁抱，幫鞋帶松了的幼兒系上鞋帶，為尿床的幼兒單獨(dú)換一下衣服……這些細(xì)小的動(dòng)作彰顯著教師對(duì)幼兒的愛，而是否愛幼兒可以看出教師是否愛這份事業(yè)。愛幼教事業(yè)，才能用心工作，從做好一日常規(guī)工作入手，把愛傾注于一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。早上來園熱情接待幼兒及家長，認(rèn)真組織每一個(gè)活動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)幼兒的需求，及時(shí)安撫受到傷害的幼兒，幫助幼兒解決他們所遇到的困難，及時(shí)和家長交流溝通幼兒的情況……用心工作就能全身心投入工作，對(duì)待工作精益求精，而非應(yīng)付了事;用心工作就能感受到來自家長、同事、幼兒的認(rèn)同與尊重;用心工作就能持續(xù)發(fā)展專業(yè)能力;用心工作就能感受到教育工作帶來的成功與幸福。

二、提升水平“研”為先

蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來。隨著課程改革的推進(jìn)，教師只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能始終站在時(shí)代的前沿。而基于工作實(shí)踐、以解決工作中的實(shí)際問題為目的的園本研究，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。葉瀾教授曾指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。工作中，我們要用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，研究方法。如把自己的教育故事完整地記錄下來，事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，條分縷析地寫下收獲與感想。如我們幼兒園編寫的《我的教育故事》和《成長的腳步》就是教師在記錄教育故事過程中的收獲和反思。我們根據(jù)教師興趣成立了研究小組，研究小組組長負(fù)責(zé)將教師教育教學(xué)工作中遇到的困惑問題進(jìn)行歸納整理，每周進(jìn)行教研活動(dòng)，共同研究解決問題的方法與策略，實(shí)現(xiàn)教師智慧的碰撞與共享。期間，我收獲很大，撰寫的論文《反思性教學(xué)與教師專業(yè)成長》在《幼教園地》上發(fā)表，論文《幼兒園園本研究探索》在《黃河口繼續(xù)教育》上發(fā)表，主持的省學(xué)前教育研究會(huì)十二五立項(xiàng)課題“幼兒安全教育問題的研究”順利結(jié)題。自主研發(fā)的玩教具“妙妙圈”獲省自制玩教具展評(píng)三等獎(jiǎng)，創(chuàng)編的幼兒園園本課程“幼小銜接數(shù)學(xué)樂園”在全市優(yōu)秀課程資源評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)等等。在研究中收獲，在收獲中成長，我真切感受到了教研帶來的成功與快樂。

三、幼教路上“學(xué)”無境

幼兒教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。幼兒教師每天面對(duì)的是一群天真無邪、古靈精怪的小天使，他們的問題千奇百怪，他們的行為表現(xiàn)蘊(yùn)含著無數(shù)的教育契機(jī)與價(jià)值，他們的身心發(fā)展需要專業(yè)的呵護(hù)……在教與學(xué)的過程中，幼兒教師要具備多元的專業(yè)素養(yǎng)、高超的教育智慧，才能受到幼兒喜愛與尊重。這就需要幼兒教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念：向書本學(xué)習(xí)、向幼兒學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，在研修中學(xué)習(xí)、在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，沒有最好，只有更好。

因?yàn)閻?，所以愛。我要加?qiáng)對(duì)幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，立足工作實(shí)際，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師，在幼教路上幸福前行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮曉霞，蔡迎旗.我國幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與政策建議[J].人民教育，2007（11）.

作者簡介：張玉芹（1967— ），女，本科學(xué)歷，墾利縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園高級(jí)教師，研究方向：幼兒園管理。