金洪娟

【摘 要】 隨著時代的逐步發(fā)展，地球變得越來越小，世界上的各個國家都有著密切的交流，但是每一個國家都有著各自的語言，為了讓彼此的交流能夠更方便，人們開始規(guī)定通用語言，讓所有的人都說這一種語言，而英語就是通用語言的一種。在中國，英語可以說是第二語言，學(xué)生在小學(xué)時期就開始學(xué)習(xí)英語，但是英語畢竟不是本國語言，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多的困難。本文主要闡述的就語是我們小學(xué)英語教師如何在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)來提高學(xué)生的英學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率變得更高。

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用措施；效率

我們都知道學(xué)習(xí)一門語言最好的辦法就是在情境中學(xué)習(xí)，因為只有在情境中交流學(xué)生才能夠更好地理解語言詞匯、語法的用法，才能更好地記住語言的基礎(chǔ)知識，為他們學(xué)好一門語言打好基礎(chǔ)。但是英語在中國只是一種第二語言，人們主要說的還是中文，既然周圍所有的人都說的是中文，那么學(xué)生自然不會在生活中用英語與人交流，因此對于中國的學(xué)生來說，他們?nèi)鄙僖粋€英語情境，這個情境的缺失使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得越來越困難。而在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師也沒有注重在課堂上情境教學(xué)，他們主要的教學(xué)手段就是詞匯教學(xué)與語法教學(xué)，讓學(xué)生像機(jī)器一樣背記英語單詞、語法，這種枯燥的教學(xué)手段不僅沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因為學(xué)生在課堂上完全是被動學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都沒有感受到自由。由此可見，情境教學(xué)對學(xué)生來說是多么的重要，我們教師應(yīng)當(dāng)盡可能的在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

一、教師在小學(xué)英語課堂上采用情境教學(xué)的重要意義

1.情境教學(xué)的趣味性激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說的好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生對英語感興趣，那么他們就會有無盡的動力去學(xué)習(xí)英語，努力解決自身遇到的學(xué)習(xí)問題，但是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，那么無論教師采取怎樣的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不會得到提升。情境教學(xué)則可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為教師可以設(shè)置不同的情境來教授學(xué)生英語，而不同的情境就會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在學(xué)習(xí)的時候更積極，從而讓課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更濃烈。

2.情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。英語情境教學(xué)主要的核心就是情境，教師可以設(shè)置各種各樣的情境來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則是情境教學(xué)中的主角，他們在各種各樣的情境之中進(jìn)行對話，彼此之間用英語交流，從而提高自身的英語水平。正是情境教學(xué)給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，學(xué)生才更加喜歡英語教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)的時候才更加積極主動，所以說情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生上課的主觀能動性。

二、英語教師提高情境教學(xué)效率的措施

1.將實物帶入到情境教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)主要的就是設(shè)置一個情境，學(xué)生在這樣的情境之中學(xué)習(xí)效率會得到提升。教師將現(xiàn)實生活中的實物帶入課堂中進(jìn)行情境教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因為小學(xué)生并沒有接觸到英語，因此他們會覺得英語非常陌生，但是我們教師將實物帶入課堂可以消除學(xué)生的陌生感，這些生活中常見的實物會讓學(xué)生感覺更親近，學(xué)生會更容易接受教師的教學(xué)內(nèi)容。比如說教師手中的粉筆就是生活中的物品，是學(xué)生最容易見到的，我們教師就可以將英語“chalk”與粉筆聯(lián)系在一起教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶印象，讓學(xué)生更長久的記憶。

2.設(shè)置多種有趣的情境，讓情境教學(xué)變得更有趣。情境教學(xué)的核心就是情境，多種多樣的教學(xué)情境會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語非常有趣，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)中，我們教師非常有必要研發(fā)設(shè)置各種各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到情境教學(xué)的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。筆者在教學(xué)中設(shè)置的情境有舞臺劇、情境問答、知識競賽等，這些多樣的情境讓筆者的教學(xué)變得非常輕松，因為學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常積極，他們對這些教學(xué)方式非常感興趣。比如說在學(xué)習(xí)《look at me》的時候，筆者就讓學(xué)生根據(jù)課本中的課文自己創(chuàng)設(shè)一個舞臺劇，然后每個小組進(jìn)行分工，每個人扮演劇中的一個角色，然后在課堂上將這個舞臺劇表演出來。再比如說，在學(xué)習(xí)《happy birthday》的時候，筆者就讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，然后筆者就在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行知識問答比賽，由筆者自己做考官，向?qū)W生提出自己的問題，然后每一個學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰回答問題最多，并且回答的更正確。這兩種情境教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生非常積極地參與到了課堂中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個英語知識點(diǎn)。值得注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)的時候要多使用英語，這樣整個的教學(xué)過程就能夠構(gòu)建出非常好的英語情境氛圍，從而更好地影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上提醒自己多講英語。

3.多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的有效運(yùn)用。為了讓情境教學(xué)變得更生動，我們教師可以將多媒體技術(shù)與情境教學(xué)結(jié)合起來，通過技術(shù)手段來提升課堂的趣味性，讓學(xué)生更喜歡這樣的課堂，從而將學(xué)生的注意力集中在英語課堂上，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。筆者覺得我們教師可以利用多媒體播放音樂，用音樂來渲染整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地構(gòu)建情境。比如說教師在課堂上講解某些國家的節(jié)日的時候就可以播放一些與這個節(jié)日相關(guān)的音樂，這樣就可以讓學(xué)生在聽音樂的同時更好地理解外國文化。

綜上所述，小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最關(guān)鍵時期，我們教師要在這一段時間內(nèi)打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備。而情境教學(xué)作為一個高效的教學(xué)手段，我們教師要多在課堂上使用它，用它來帶給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。筆者希望我的個人見解能夠幫助更多的教師更好地進(jìn)行情境教學(xué)，從而為社會創(chuàng)造出更多的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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