王琳

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的初級階段，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)以及學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段教師首先要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)對于將來職業(yè)發(fā)展的重要性，然后教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，主動性是學(xué)習(xí)英語的推動器，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性來源于他對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對英語發(fā)自內(nèi)心的熱愛。因此，小學(xué)生在英語課堂上積極主動性的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、立足于生活，讓課堂更生活化

英語作為一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，它來源于生活與生活息息相關(guān)。小學(xué)生雖然社會閱歷淺薄但也有一定的生活經(jīng)驗，因此從生活入手講授英語會讓學(xué)生覺得英語具有熟悉感和親和力。一個脫離生活的英語課堂勢必不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，只會讓學(xué)生覺得英語的空洞對英語學(xué)習(xí)充滿恐懼。教師在講解課文時可以將課文內(nèi)容與生活中的具體場景相結(jié)合，讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗來理解課文。同時生活化的課堂是輕松愉悅的學(xué)生在歡樂的課堂上更多的靈感會被激發(fā)，學(xué)習(xí)英語的熱情也大大提高，這樣學(xué)生可以在課堂上積極主動地表達(dá)自己的主張，成為課堂的主人。生活化的課堂突破了傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅，帶來了新的課堂氛圍是對以往課堂的突破。教師要充分將生活與知識相結(jié)合，讓學(xué)生對知識的掌握更加靈活，真正的實現(xiàn)學(xué)以致用。

例如：教師在講解三年級下冊的unit4“how to greet others”這一單元時，教師可以課前將班里的學(xué)生分成若干個小組，然后為每個小組安排任務(wù)：一組表演朋友之間偶遇的友好性問候?qū)υ挘M表演親密朋友見面后很親熱的問好，三組表演陌生人之間的友好對話，四組表演同學(xué)關(guān)系的人們見面問好等。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先就不同的關(guān)系進(jìn)行體會，由我們?nèi)粘Ｕf話會是什么情況進(jìn)行分析，進(jìn)而做好感情層次的理解準(zhǔn)備。在正式上課時教師先向?qū)W生講解各國不同的問好方式，并以多媒體的形勢將各國不同的問好方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后再安排學(xué)生進(jìn)行見面表演“①how is everying？一切都好？②what is up？近況如何？③nice to meet you.很高興見到你。④how are you？你好嗎？⑤what can I do for you？有什么我可以幫到你的嗎？”在這樣的課堂上學(xué)生在愉快玩耍中學(xué)到了英語知識，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

二、利用多媒體，吸引學(xué)生注意力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體走入了課堂。多媒體集圖片、音樂、視頻、網(wǎng)絡(luò)于一身，具有信息量大，內(nèi)容豐富，表達(dá)方式新穎等多樣的優(yōu)點。多媒體的出現(xiàn)讓教師可以獲取更多的教學(xué)資源，同時多媒體也給學(xué)生帶來了更大的吸引力，多媒體可以進(jìn)行英語電影的播放，英語歌曲的學(xué)習(xí)等等，這些都是以往課堂所不能提供給學(xué)生的。例如：教師在講解《love without limitations》這篇課文時，課文標(biāo)題前有個課前活動的要求：①listening to this passage and event from the article.②learn to became an actor.這兩個要求要學(xué)生聽課文的大致內(nèi)容然后表演文章中的具體情節(jié)。試想單憑課本上枯燥的文字學(xué)生根本無法想象文章的情節(jié)是如何發(fā)展的，更別提讓學(xué)生自己上講臺表演。教師應(yīng)先讓學(xué)生觀看這篇課文涉及到的視頻，從視頻中讓學(xué)生自己感受人物的感情變化和心理活動。對于目標(biāo)一的聽力要求，教師可以將音頻下載在電腦上，首先讓學(xué)生完整地聽一遍，親自去感受一下聽力的語速、語調(diào)以及從文章中得出的具體信息有什么。萬事開頭難，學(xué)生第一次聽這篇文章對文章內(nèi)容的了解肯定有偏差，因此教師在放完第一遍音頻后，可以一句一句地放聽力讓學(xué)生可以清楚地聽到文章的具體內(nèi)容，雖然一句一句地放聽力較為麻煩但是卻可以保證學(xué)生可以聽懂。教師通過多媒體來播放聽力和視頻，使得所有學(xué)生都可以參與到教師的教學(xué)中，多媒體為學(xué)生提供了一個聽說讀寫四大全能的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生感受視覺盛宴的同時學(xué)習(xí)英語知識，在如此有趣的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，聽說讀寫能力也得到鍛煉。

三、加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)

學(xué)生與教師之間的交流情況會直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動參與性。教師與學(xué)生的關(guān)系差使得學(xué)生對老師產(chǎn)生視覺疲勞，每次上這位老師的課就會有心理負(fù)擔(dān)，上課聽不進(jìn)去學(xué)習(xí)成績不理想這些都導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要注意時常和學(xué)生溝通感情，做學(xué)生的良師益友而不是學(xué)生口中的“母老虎”。時代在進(jìn)步教育理念也在不斷更新?lián)Q代，學(xué)生需要的不再是一個嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者，他們需要的是一位溫柔的好朋友給他們春風(fēng)化雨般的指導(dǎo)，在課下教師可以成為他們的大姐姐或者大哥哥給及他們生活上和學(xué)習(xí)上的幫助。。英語教師要時常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不刻意地批評學(xué)生而是給予學(xué)生更多的鼓勵，認(rèn)可學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用委婉的方式去提出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。激勵使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿動力，教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)可是學(xué)生不斷進(jìn)步的能量之源。

教師提高課堂互動的效率，在一定程度上能夠提高英語主體參與型教學(xué)效率。教師進(jìn)行課堂互動的方法多種多樣，最常見的是課堂提問。教師在進(jìn)行課堂提問的時候，要提前設(shè)置好課堂提問的問題，保證問題全面性，能夠讓所有學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行回答。教師還要進(jìn)行針對性的提問，讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，回答英語問題。小組討論也是常見的形式，教師在進(jìn)行小組討論的時候，要做好引導(dǎo)作用，保證學(xué)生能夠順利的進(jìn)行小組探究。學(xué)生探究的話題要有正能量，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的英語素質(zhì)，健全良好的人格。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性需要生活化的課堂，教師循循善誘的教導(dǎo)以及多媒體技術(shù)提供的技術(shù)支持。讓學(xué)生在課堂上動起來，發(fā)現(xiàn)英語的無限魅力是小學(xué)英語教師矢志不渝堅持的目標(biāo)。