孔翠萍

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新改革，小學(xué)中高年級的英語教學(xué)質(zhì)量越來越受到來自社會各個層面的廣泛關(guān)注。微課程是現(xiàn)代化科技的產(chǎn)物，它因時間短、內(nèi)容充實、主題明確等優(yōu)秀的特點被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代小學(xué)中高年級學(xué)生的英語教學(xué)當(dāng)中。微課程可以有效地提高小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣，為傳統(tǒng)的小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)注入新鮮元素，讓小學(xué)中高年級英語教學(xué)的質(zhì)量變得更加高效。因此，小學(xué)中高年級英語教師應(yīng)當(dāng)將微課程教學(xué)方式引入傳統(tǒng)的小學(xué)中高年級英語教學(xué)當(dāng)中，從而有效地提高小學(xué)中高年級英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、提高小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的作用，尤其是小學(xué)中高年級的英語教學(xué)，對小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。小學(xué)中高年級的英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)系著小學(xué)中高年級學(xué)生能否很好地完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)向更高深級初中英語學(xué)習(xí)的完美過度，能否在英語學(xué)習(xí)生涯上穩(wěn)健的走的更遠。對于小學(xué)中高年級學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情對于小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率非常重要，然而由于受到語言環(huán)境不足的影響，小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不怎么高。傳統(tǒng)的小學(xué)中高年級英語教學(xué)模式往往就是小學(xué)中高年級英語教師在講臺上認真的授課，學(xué)生在臺下被動的聽著，師生之間的互動不足，給學(xué)生一種英語課堂教學(xué)較為枯燥無味的感覺，很難提起小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。而微課程小學(xué)英語教學(xué)手段可以很好地彌補這一不足。微課程英語教學(xué)手段的主要表現(xiàn)形式為一段簡短的視頻教學(xué)一類，播放時間短，內(nèi)容充實，主題明確，它能夠幫助小學(xué)中高年級學(xué)生擺脫枯燥無味的文字束縛，將小學(xué)中高年級英語教學(xué)知識直觀地、形象生動地展現(xiàn)在小學(xué)中高年級學(xué)生的面前，從而有效地吸引小學(xué)中高年級學(xué)生的課堂注意力，提高小學(xué)中高年級學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時還能加強小學(xué)中高年級英語教師與學(xué)生之間的師生互動交流，拉近小學(xué)中高年級學(xué)生與英語教師之間的距離。

二、提高小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)的效率

小學(xué)中高年級學(xué)生大部分的英語知識都是來自于小學(xué)中高年級英語教師的英語課堂的教學(xué)，所以，小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量至關(guān)重要。小學(xué)中高年級英語課堂時間是非常有限的，而小學(xué)中高年級的英語知識也是較為豐富的，那么，如何才能有效地解決這二者之間的矛盾，提高小學(xué)中高年級英語教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵就在于提高小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)的效率，讓小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)變得高效，微課程的教學(xué)時間短、內(nèi)容豐富、主題明確、形象生動等特點正好滿足這一需求。第一，微課程小學(xué)英語教學(xué)方式的所需教學(xué)時間非常短，一般微課程的視頻教學(xué)時間都在6分鐘到8分鐘之間，而一般的小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)時間為45分鐘左右，僅占總時間的百分之十四。第二，微課程的英語教學(xué)內(nèi)容高度濃縮，緊抓重點小學(xué)中高年級英語知識點展開教學(xué)，非常適合小學(xué)中高年級教英語教師課堂教學(xué)的需求和滿足小學(xué)中高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和耐心。第三，微課程的教學(xué)形式為情境視頻教學(xué)，能夠有效地吸引小學(xué)中高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如說蘇教版小學(xué)五年級英語教科書下冊中疑問句式這一知識點。疑問句式的基本組成結(jié)構(gòu)為“疑問詞（Why/How/Where）+謂語（are/is）+主語（you/me）”，相比于枯燥的口頭和文字教學(xué)，微課程可以用簡單的一段視頻對話來完成教學(xué)：“C：Waiter， why dont I have a black coffee？ W：Im sorry， Im going to help you.C：Okay”，視頻對話的教學(xué)方式比文字教學(xué)更為直觀、生動，可以有效地提高小學(xué)中高年級英語課堂教學(xué)的效率。

三、提高小學(xué)中高年級學(xué)生課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量

小學(xué)中高年級學(xué)生的課后英語學(xué)習(xí)同樣也很重要，小學(xué)中高年級學(xué)生的課后英語學(xué)習(xí)能夠幫助小學(xué)中高年級學(xué)生及時復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的英語知識和鞏固英語課堂學(xué)習(xí)的新的英語知識，提高小學(xué)中高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而有效地提高小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。然而由于小學(xué)中高年級學(xué)生的年齡較小，對于英語知識的理解和應(yīng)用能力不是很高，再加上課下的教學(xué)資源不足，很容易導(dǎo)致小學(xué)中高年級學(xué)生的課后英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的質(zhì)量得不到提高。微課程的教學(xué)資源豐富、使用方便、小學(xué)中高年級學(xué)生可以隨時隨地的的下載觀看等特點可以很好地彌補這一不足。微課程的主要教學(xué)表現(xiàn)形式為視頻教學(xué)形式，它的總?cè)萘看笮∫话阒挥卸椎饺字g，容量非常小，小學(xué)中高年級英語教師可以通過建立微信公眾平臺或者QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒體交流平臺的方式，將小學(xué)中高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)所需的微課程教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上的這些資源分享平臺當(dāng)中。這樣，小學(xué)中高年級學(xué)生就能夠隨時隨地的下載觀看學(xué)習(xí)，彌補了課后學(xué)習(xí)資源不足這一難題。而且由于微課程的教學(xué)視頻時間較短，一般在幾分鐘的時間左右，小學(xué)中高年級學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用到微課程輔助學(xué)習(xí)時也不會占用小學(xué)中高年級學(xué)生太多的課后時間。

綜上所述，小學(xué)中高年級英語微課程的應(yīng)用能夠有效地提高小學(xué)中高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)中高年級英語教師英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高，同時也能提高小學(xué)中高年級學(xué)生課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而讓小學(xué)中高年級的英語教學(xué)變得全面高效化。