輔育

【摘 要】 優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的特征，教師在營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)也可以遵循相應(yīng)的原則。在高中政治教學(xué)中教師要善于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 高中；思想政治；課堂；特征

怎樣才能算是一堂優(yōu)質(zhì)的課堂，這是很多一線教師都在不斷研究的問(wèn)題。對(duì)于高中思想政治課程的教學(xué)而言，優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的特征，教師在營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)也可以遵循相應(yīng)的原則。教師首先要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，并且不斷活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有更深入的思考與探究。能夠?qū)崿F(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的就是一堂優(yōu)質(zhì)課堂，這也是教師們應(yīng)當(dāng)不斷努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方向。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中，教師首先要善于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，要給學(xué)生們營(yíng)造更好的課堂教學(xué)氛圍，并且盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與，這在實(shí)際教學(xué)中非常重要。不少教師的教學(xué)觀念與教學(xué)模式還十分陳舊，課堂上會(huì)有很多的知識(shí)講授，學(xué)生的教學(xué)主體性并不能很好的得到體現(xiàn)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中會(huì)抑制學(xué)生對(duì)于課堂的參與，學(xué)生的思維也很難被激發(fā)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得政治課堂枯燥乏味。教師首先要對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有所改善，要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，課堂上和學(xué)生間有更多積極的交流互動(dòng)。這會(huì)極大的活躍學(xué)生的思維，讓大家對(duì)于相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深入的探究，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握。

以《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課的教學(xué)為例。針對(duì)這個(gè)較為生活化的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)同樣以生活化的模式讓教學(xué)過(guò)程展開(kāi)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并就消費(fèi)心理的話題組織學(xué)生暢所欲言，激烈辯論，最后在學(xué)生的辯論中解決了本節(jié)課的問(wèn)題，而這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，是值得記憶的。我們不妨設(shè)想，一個(gè)連一節(jié)課的情境都不會(huì)忘的學(xué)生，又怎么可能掌握不了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容呢？這充分驗(yàn)證了良好的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，平等和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建可以對(duì)于實(shí)際教學(xué)過(guò)程帶來(lái)的積極的促進(jìn)作用。這也帶給教師們一些啟示，讓教師明白優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)具備的基本特征。這才是教師們應(yīng)當(dāng)不斷探索的教學(xué)方向。

二、創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

政治課程的教學(xué)如果教學(xué)方法使用不當(dāng)，就會(huì)很容易帶給學(xué)生枯燥乏味的感受，學(xué)生對(duì)于很多內(nèi)容的理解與感受也并不深入。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有效的解決方式便是給學(xué)生們創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。教師可以將很多理論知識(shí)與學(xué)生們熟悉的生活相結(jié)合，或者是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)與社會(huì)時(shí)政新聞?wù)归_(kāi)交流探究。這些都會(huì)非常有助于良好的教學(xué)情境的營(yíng)造，并且能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)帶入熟悉的生活中加以體驗(yàn)。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠讓學(xué)生們和這些教學(xué)內(nèi)容更近，并且能夠讓大家對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)的感受更深入。

如：在公開(kāi)課《政府的職能：服務(wù)與管理》一課時(shí)中，想要讓教學(xué)過(guò)程更好的被學(xué)生理解與認(rèn)知，可以先給學(xué)生播放《利比亞大撤離彰顯中國(guó)實(shí)力》的最新視頻，然后就中國(guó)政府組織人員迅速有效撤離中方在利人員引出“我國(guó)政府是人民的政府”這一課題。生活化的情境拉近了老師與學(xué)生的距離，打開(kāi)了學(xué)生的思考之門。在完成政府職能的教學(xué)時(shí)，我們給學(xué)生播放了《甘肅舟曲泥石流抗災(zāi)搶險(xiǎn)大救援》的視頻片段，然后在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上分別就政府履行了什么職能、對(duì)我們生活有何影響、政府不履行這些職能會(huì)有什么后果分三組展開(kāi)大討論。這將會(huì)進(jìn)一步將教學(xué)過(guò)程深化，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)更深入的挖掘。這充分體現(xiàn)了生活化的教學(xué)模式可以帶來(lái)的積極教學(xué)效果，這也是優(yōu)質(zhì)課堂的一個(gè)重要特征所在。

三、給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)

思想政治課堂肩負(fù)著塑造學(xué)生的價(jià)值觀與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的重任，正是因?yàn)槿绱耍趯?shí)際教學(xué)中教師要給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生們對(duì)于很多社會(huì)問(wèn)題形成積極的認(rèn)知，這才是政治課程教學(xué)的意義所在。教師可以列舉一些有代表性的教學(xué)范例來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流探討的過(guò)程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。這首先能夠幫助教師真實(shí)的了解學(xué)生的思維，了解學(xué)生的價(jià)值觀與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的基礎(chǔ)上教師才能夠有針對(duì)性的給予學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)，糾正學(xué)生一些不正確的觀念。這樣才能夠真正體現(xiàn)思想政治課堂的教學(xué)功效，并且?guī)椭鷮W(xué)生有效的構(gòu)建自身的價(jià)值體系。這也是優(yōu)質(zhì)思想政治課堂的一個(gè)特征所在。

在教授《集體主義價(jià)值觀是正確的價(jià)值觀》一課時(shí)，我們先設(shè)置一個(gè)虛擬的情境：假如你在福利彩票活動(dòng)中中獎(jiǎng)500萬(wàn)，你想怎樣支配？學(xué)生就此各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。而我所做的就是組織學(xué)生對(duì)各自支配形式下的價(jià)值觀展開(kāi)討論，最后很容易地形成共識(shí)：集體主義價(jià)值觀是新時(shí)期人民正確的價(jià)值觀，教師可以進(jìn)一步對(duì)其加以敘述，讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出。在此，老師的人生價(jià)值觀、學(xué)生的人生價(jià)值觀得到了充分交流，大家共同構(gòu)建了知識(shí)體系。不僅如此，教師也給予了學(xué)生一些很好的教學(xué)引導(dǎo)，并且讓學(xué)生形成更為積極的價(jià)值體系。這樣才能夠帶給學(xué)生更多的課堂收獲，這也是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的一種功效。

優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課堂應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的特征，并且能夠帶給學(xué)生更多有益的課堂收獲。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要善于營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，并且透過(guò)生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)深化學(xué)生對(duì)于課堂的參與，這樣才能夠更好的鍛煉學(xué)生的思辨能力。在實(shí)際教學(xué)中教師也要給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生們對(duì)于很多社會(huì)問(wèn)題形成積極的認(rèn)知，這也是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的一種功效。

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