姚嵐

摘 要： 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾，傳播學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與途徑對(duì)整個(gè)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。本文分析了北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高校傳播學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)探索新實(shí)踐教學(xué)模式四點(diǎn)人才培養(yǎng)模式與途徑。

關(guān)鍵詞： 傳播學(xué) 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū) 人才培養(yǎng)

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)作為我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展和面向東盟開放合作的重點(diǎn)區(qū)域，近年來經(jīng)濟(jì)社會(huì)等發(fā)展取得顯著成就，實(shí)力水平逐年提升。與此同時(shí)，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也方興未艾。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)的文化產(chǎn)業(yè)與區(qū)域的整體發(fā)展密不可分，通過有效傳播途徑提升文化傳播力，擴(kuò)大文化影響力，不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還影響著經(jīng)濟(jì)區(qū)各產(chǎn)業(yè)優(yōu)化與可持續(xù)性的發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)、乃至全廣西的全面發(fā)展有著極其重要的意義。在北部灣開發(fā)大背景下，廣西各大高校如何充分利用政策優(yōu)惠、北部灣地理環(huán)境等方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，辦出傳播學(xué)本科教育特色，加強(qiáng)本科傳播學(xué)本科人才的培養(yǎng)顯得十分必要和重要。

1.北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)傳播學(xué)人才需求情況

《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008—2015年人才發(fā)展規(guī)劃》指出，現(xiàn)階段正是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要時(shí)期，人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和決定性作用。為實(shí)現(xiàn)加快北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，大力實(shí)施“人才強(qiáng)桂”戰(zhàn)略。相較于全國(guó)整體水平，廣西區(qū)內(nèi)高校數(shù)量偏少、教育教學(xué)水平不高，由此限制了本土自身人才培養(yǎng)的能力和層次，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求程度與高校培養(yǎng)人才水平程度不成正比。人才隊(duì)伍素質(zhì)需求明顯提升，具有高學(xué)歷、高職稱或高技能的人才將成為需求的熱點(diǎn)，研究生及以上學(xué)歷人才、大學(xué)本科學(xué)歷人才快速增長(zhǎng)[1]。

由此可見，本科以上專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)力起到十分重要的作用，高校傳播學(xué)人才培養(yǎng)和發(fā)展直接關(guān)系到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力。除了建立高級(jí)文化產(chǎn)業(yè)人才引進(jìn)機(jī)制，對(duì)外引進(jìn)具有高水平的優(yōu)質(zhì)人才之外，還必須依靠本地高校和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)。

另外，區(qū)內(nèi)各高校具有獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，本土的培養(yǎng)更容易結(jié)合北部灣社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)出的人才不僅能很好地掌握和了解當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣蛢?yōu)勢(shì)，又能面向全國(guó)，放眼東盟。培養(yǎng)具有高學(xué)歷知識(shí)和實(shí)際操作能力的傳播人才隊(duì)伍，將為進(jìn)一步發(fā)展北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)及全區(qū)文化產(chǎn)業(yè)提供后備生力軍。

2.北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)傳播學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

傳播學(xué)高層次學(xué)歷人才的培養(yǎng)和引進(jìn)影響到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。人才競(jìng)爭(zhēng)力是區(qū)域綜合實(shí)力發(fā)展的核心評(píng)價(jià)指標(biāo)，區(qū)內(nèi)高校人才培養(yǎng)成為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)順利向前的前提條件并提供重要保證。隨著文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐漸成為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的熱點(diǎn)，高校傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)和發(fā)展過程中也將起到十分重要的作用。

2.1傳播學(xué)本科專業(yè)初具規(guī)模。

區(qū)內(nèi)多數(shù)高校如廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、河池學(xué)院等高校已開辦傳播學(xué)類專業(yè)，辦學(xué)點(diǎn)基本覆蓋廣西南寧、桂林、柳州等地，以南寧為中心，輻射全區(qū)各地。

2.2專業(yè)建設(shè)相對(duì)滯后，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

傳播學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，作為一門交叉學(xué)科，同其他相對(duì)獨(dú)立發(fā)展成型的學(xué)科相比，傳播學(xué)理論來源基于社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科，同時(shí)傳播學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中融合了傳播實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而形成了以大眾傳播為研究主體的學(xué)科架構(gòu)。

廣西許多高校還存在課程體系交叉不夠的現(xiàn)象，各高校傳播學(xué)專業(yè)點(diǎn)大多在本校與傳播學(xué)相近的學(xué)科資源基礎(chǔ)上重組資源或衍生組建的，多數(shù)隸屬于文學(xué)院（系）、傳播設(shè)計(jì)學(xué)院（系）等。定制的培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)服務(wù)面向各大媒體、政府、企事業(yè)單位等，較籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)。如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展，新媒介、新的傳播技術(shù)不斷出現(xiàn)，傳媒生態(tài)環(huán)境隨之產(chǎn)生了巨大改變，傳播學(xué)所面臨的實(shí)際環(huán)境和情況也在不斷變化，這要求高校本科傳播學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)辦學(xué)定位能滿足實(shí)際需求，更要求課程內(nèi)容不斷適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和需求的變化，隨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展而調(diào)整更新。

2.3師資隊(duì)伍引進(jìn)渠道單一。

部分地方高校引進(jìn)的師資，主要是“從學(xué)校到學(xué)?！碑厴I(yè)后直接走上教學(xué)崗位的年輕教師，缺乏從業(yè)經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。加上媒介融合和新媒介傳播所帶來的整個(gè)傳媒行業(yè)的急劇變化，傳播學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)亟待更新。前幾年傳播學(xué)專業(yè)本科點(diǎn)快速擴(kuò)張，部分傳播院系專業(yè)教師匱乏。不僅如此，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的限制，待遇、各方面條件難以吸引高水平專業(yè)教師的加入，甚至還存在優(yōu)質(zhì)師資流失的現(xiàn)象，如近年區(qū)內(nèi)綜合水平較高的廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)一些有學(xué)業(yè)界影響的教師陸續(xù)跳槽到區(qū)外高校任職。此外，能夠站在時(shí)代前沿以全球眼光和國(guó)際高度進(jìn)行新聞研究，擁有跨學(xué)科知識(shí)、跨文化思維、媒介融合理念的師資更緊缺。這些都不利于傳播學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學(xué)的健康發(fā)展。

2.4社會(huì)實(shí)踐合作培養(yǎng)不足。

就傳播學(xué)學(xué)科而言，因其理論和實(shí)務(wù)兼具的專業(yè)特性，傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。傳播學(xué)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)積累是不夠的，而政府、行業(yè)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)在人才培養(yǎng)過程中起到了積極的促進(jìn)作用。

目前存在的現(xiàn)象是學(xué)界業(yè)界缺乏必要的雙向溝通。一方面，多數(shù)本科高校重理論研究，或者不能深入把握業(yè)界實(shí)際情況。另一方面，行業(yè)迫切需求人才卻對(duì)專業(yè)本身缺乏一定的理性見地和前瞻性。因此，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)與傳播學(xué)相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)無論學(xué)界還是業(yè)界都處于探索階段，更加需要高校與行業(yè)和各界進(jìn)行交流和探討，多方進(jìn)行合作或聯(lián)盟。

3.北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)傳播學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與途徑

3.1強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

傳統(tǒng)傳播學(xué)教育主要基于傳統(tǒng)媒體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)口行業(yè)面較窄。整合現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)自身現(xiàn)有條件和優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地重點(diǎn)培育二三個(gè)有學(xué)科側(cè)重的傳播學(xué)本科專業(yè)，兼顧新聞、廣告、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共關(guān)系、營(yíng)銷策劃等方向。這樣既能將區(qū)內(nèi)高校資源最大限度地進(jìn)行有效分配，減少師資、學(xué)術(shù)資源重復(fù)浪費(fèi)，有益于學(xué)科均衡發(fā)展，又能避免人才培養(yǎng)的同化性，避免人才團(tuán)隊(duì)形成后專業(yè)缺陷現(xiàn)象。

本科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與高職教育、研究生教育形成一定的區(qū)別，著重培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)學(xué)科素質(zhì)，同時(shí)注重實(shí)際操作技術(shù)能力的培養(yǎng)，根據(jù)個(gè)人愛好、專長(zhǎng)及未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)。傳播學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)著重于各種實(shí)踐崗位，建立基礎(chǔ)教育與精英教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，既要普及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要鼓勵(lì)向精英教育階段發(fā)展。廣西高校借鑒其他高校傳播學(xué)教學(xué)培養(yǎng)模式的同時(shí)，還需找到自己的生存發(fā)展空間，走自己的發(fā)展之路。立足廣西，突出實(shí)際性，應(yīng)緊緊依托社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及需求，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型傳播學(xué)專業(yè)人才。為此，在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，可將重點(diǎn)滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)指向。

3.2優(yōu)化課程體系。

傳播學(xué)多學(xué)科交叉和應(yīng)用性強(qiáng)的特征，各高校應(yīng)探索開放性的專業(yè)培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)素養(yǎng)需求來設(shè)定和組織課程。強(qiáng)調(diào)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)，行業(yè)界精英授課，與專業(yè)實(shí)際對(duì)接?？鐚W(xué)科、跨專業(yè)合作和資源共享，學(xué)生在本科一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，三、四年級(jí)可選修如信息計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理等其他院系專業(yè)的課程，通過“傳播學(xué)+N”的課程專業(yè)學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉融合，構(gòu)建學(xué)生較為全面的跨學(xué)科知識(shí)結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)傳播學(xué)專業(yè)與實(shí)際相適應(yīng)。

新媒體發(fā)展正對(duì)整個(gè)文化傳媒生態(tài)環(huán)境構(gòu)成沖擊，整個(gè)文化傳媒生態(tài)環(huán)境正在更新和重組，傳播學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)填補(bǔ)，融入具體的教學(xué)科研環(huán)節(jié)，增減相應(yīng)的課程，讓師生盡快掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)傳播人才需求實(shí)際，充分開展北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域研究，不斷開發(fā)具有本土民族特色、區(qū)域特色甚至與東盟國(guó)家相關(guān)的傳播課程內(nèi)容，構(gòu)建北部灣傳播學(xué)精品課程體系。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

首先，積極做好人才引進(jìn)工作。既要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)高學(xué)歷專業(yè)人才，又要引進(jìn)行業(yè)專業(yè)人才充實(shí)教師資源。聘請(qǐng)業(yè)界經(jīng)驗(yàn)人士作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或承擔(dān)一定的理論教學(xué)任務(wù)，作為“雙師隊(duì)伍”的補(bǔ)充和支援。其次，注重提高現(xiàn)有教師理論、實(shí)踐水平，邀請(qǐng)高校專家、行業(yè)精英講學(xué)、交流，有計(jì)劃地選派科研能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的教師到行業(yè)掛職、培訓(xùn)，有助于開闊視野、提高實(shí)踐水平。區(qū)內(nèi)高校教師根據(jù)實(shí)際情況開展各種以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)傳播發(fā)展為主題的學(xué)術(shù)論壇、會(huì)議、交流活動(dòng)等學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)對(duì)本院系現(xiàn)有師資進(jìn)行整合，組建專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

3.4探索新的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)合作。

傳播學(xué)作為學(xué)科交叉實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，十分強(qiáng)調(diào)傳播實(shí)務(wù)能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)構(gòu)建以教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，擴(kuò)展實(shí)踐分析和運(yùn)用能力的傳播實(shí)踐與實(shí)習(xí)體系，要求學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)后每學(xué)期、每學(xué)年完成一定學(xué)時(shí)實(shí)踐實(shí)習(xí)。包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作、假期實(shí)踐與實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)。（1）實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作。包括校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生活動(dòng)、勤工儉學(xué)，建立媒介融合實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生掌握傳播學(xué)所需技能。條件成熟的還可以整合其他院系資源，建設(shè)多功能、可融合的一體化實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程與各媒介融合。（2）假期實(shí)踐實(shí)習(xí)。學(xué)生通過寒暑假、中國(guó)—東盟博覽會(huì)等期間，在行業(yè)界社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生盡可能對(duì)行業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)行業(yè)規(guī)則、現(xiàn)狀有所了解。（3）專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。院?？梢杂杏?jì)劃性地同主流新聞媒介機(jī)構(gòu)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)前沿公司企業(yè)簽約，共建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立以勝任力模型為基礎(chǔ)的校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，安排大三、大四學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐性不足的缺憾，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

新的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)合作需要政府、行業(yè)、高校三方共同努力合作。采取各界聯(lián)合聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式，積極參與加入“中國(guó)—東盟文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地”，以為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、乃至全廣西文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，服務(wù)東盟為主，面向全國(guó)輸送人才為輔，各高校院系優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組合、建立相關(guān)教學(xué)中心、科研機(jī)構(gòu)，匯集優(yōu)勢(shì)資源成立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)更符合當(dāng)代行業(yè)需求的新型復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)傳播人才。同時(shí)集中優(yōu)勢(shì)財(cái)、物、人力資源，政府給予特殊政策和優(yōu)惠，依托學(xué)界和行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、項(xiàng)目、學(xué)科，利用人才培養(yǎng)基地人才資源建立人才小高地，進(jìn)一步發(fā)揮輻射作用，有助于區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源集中，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

隨著新媒介生態(tài)環(huán)境的不斷變化，傳播學(xué)專業(yè)人才尤其是傳播學(xué)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)也將發(fā)生深層次的改變。廣西區(qū)內(nèi)本科高校應(yīng)以開放性的姿態(tài)，根據(jù)自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，同時(shí)注重區(qū)內(nèi)教學(xué)資源均衡分配，資源互補(bǔ)，強(qiáng)化各自專業(yè)特色，提升傳播學(xué)本科專業(yè)人才質(zhì)量，滿足北部灣、廣西，乃至全國(guó)的社會(huì)和行業(yè)需求。

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