邊琴琴

【關鍵詞】 職業(yè)學校;學生;學習興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0069—01

從心理學角度分析，興趣是人們對某種事物認識的一種心理傾向，往往能夠激發(fā)起人們的積極性，對提高學習效率有著極其重要的影響。其中，作為教育體系中的重要組成部分，職業(yè)學校的學生對學習逐漸喪失興趣，不僅降低了學習的積極性，并且也在一定程度上降低了學習質量，無法形成良好的課堂教學效果。對職業(yè)學校學生學習的本質現象進行探究，針對性地采取相應的解決措施是提高學生學習興趣的關鍵所在。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、改革教學方法，因材施教，提高教學效率

贊可夫曾說過：“學習積極的情感能夠讓人們精神飽滿，思維活躍，避免消極情緒對學生的智力活動產生影響”。在職業(yè)教育中，教師不僅要具備廣博的學識，還要具備高超的講課技能。其中，在課程準備上要根據學生的實際水平差異，設置難易不同的問題，從根本上調動起學生的學習積極性，讓學生能夠感受到成功所帶來的自豪感，從而進一步提高學習的興趣。此外，在課程教學的過程中，要將學生作為主體，將傳統(tǒng)的填鴨式教學進行改善，讓學生與教師之間形成良好的朋友關系，充分發(fā)揮出學生的主動性。一般而言，為了進一步提高學生的學習興趣，教師可以有針對性地開展各種朗讀比賽、知識競賽、辯論會等教學活動，讓學生能夠全身心地投入其中，將原本枯燥乏味的學習內容變得具有生動性與豐富性。與此同時，在時代的發(fā)展中，計算機技術發(fā)展迅速，職業(yè)學校的學生對新鮮事物所產生的好奇心比較重，針對于此，教師可以根據學生的特點，利用多媒體進行教學，盡可能地利用圖片、文字、視頻等內容吸引學生的注意力，采用多種教學方法，如分組學習、分層學習等，讓學生能夠對學習的內容感興趣，能夠對課程內容充滿好奇。這樣一來，則能夠進一步提高學生的學習興趣，進而提高教學效率。

二、適當采取激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣

一般而言，興趣主要分為兩種類型，分別是積極的興趣與消極的興趣，消極的興趣局限在自身感興趣的事物上，主要的表現形式是學生的被動學習;而積極的學習則是學生對自身感興趣的事物付諸行動，在積極掌握知識的同時，能夠將知識發(fā)展為一種推動力，主要的表現形式是主動學習。眾所周知，職業(yè)學校的學生基礎水平比較低，并且容易被外界事物所影響，部分學生甚至出現了厭學的現象，針對這種現象，教師在執(zhí)教過程中要根據學生的實際學習情況采取激勵機制，加強學生的競爭意識，將學生的學習興趣、求知欲望進行發(fā)揮。其中，教師可以以精神獎勵或者物質獎勵的方式，對于表現優(yōu)異的學生可以讓其擔任某一職位，或者獎勵學生比較感興趣的學習用品，將學生的課堂表現納入到期末考核體系之中，讓學生能夠在課堂表現中積極充分展現自我，不斷發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，提高整體教學效率。

三、采取資助學習方式，不斷升華學生學習興趣

從現代教育理論角度分析，教師與學生是當前教育體系中不可或缺的組成元素，學生作為受教育者，應該將傳統(tǒng)的被動學習方式進行改革，將自身的主觀能動性進行發(fā)揮。現如今，職業(yè)學校紛紛開展自主學習的課程，不僅可以讓學生的思維進行發(fā)揮，并且還能夠讓學生在自我學習、交流討論中掌握知識。其中，教師要針對性地對學生進行分組，并在課堂中設置多個問題，讓學生在自主學習或者合作交流中對知識進行掌握。此外，教師可以根據學生的學習現狀制訂教學目標，提出本節(jié)課程的重點內容以及難點內容，引導學生去學習，然后教師對學生自學的成果進行分析，并且針對每一位學生所提出的學習難點進行解決，讓學生獨立完成學習任務。這樣一來，教師不僅可以為學生營造良好的學習氛圍，并且能夠讓學生感受到成功所帶來的喜悅，能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠提高注意力，提高學習成績。

四、教師要理解學生、熱愛學生，讓學生感受學校的溫暖

教師是學生學習過程中的引路者，教師在教學期間要熱愛學生，理解學生，對學生的心態(tài)進行體察，對學生的共性以及個性有所了解，在教學過程中不能說傷害學生自尊的話，不能給學生潑冷水，要平等地對待每一位學生，給學生一個微笑、一個支持的手勢、一個期待的表情，讓學生能夠在教師的信任以及熱愛中提高自信心。此外，教師要對學生的心態(tài)變化進行了解，盡可能讓每一位學生與教師形成朋友的關系，在滿足學生“渴望理解”的心理需求中，從根本上激發(fā)起學生的學習興趣，實現學生對課程的喜愛與追捧。

編輯：郭裕嘉