梁廣明

【摘 要】環(huán)境污染是當今世界一個全球性的問題，這已是一個不爭的事實，環(huán)境保護已成為人們普遍關(guān)注的熱點。我們的衣、食、住、行和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都與化學反應的結(jié)果有關(guān)，且每時每刻都在改變著我們的環(huán)境。作為素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，教師在初中化學教學中實施環(huán)保教育是不可推卸的教學任務。在實際化學教學中，可以通過學習課本知識內(nèi)容，講解環(huán)境污染的原因及防治，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育;給學生提供課外環(huán)保讀物等方式來強化學生的環(huán)保意識，提高化學教學效率。因此，在化學教育中，結(jié)合化學知識的學習，培養(yǎng)、強化學生的環(huán)境保護意識是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】初中化學 ? ?環(huán)保教育 ? ? 教學探究 ? ? ?化學實驗

環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球只有一個，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境保護問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)保意識已成為當代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家、一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。 隨著我國整體科學水平的提升，社會的發(fā)展進入一個新的階段，我國的社會主義經(jīng)濟建設取得了輝煌的成就。但是，我們在看到成就的同時，還需要對其中存在的問題給予重點關(guān)注。其中，最為重要的一點就是人類對生態(tài)環(huán)境的破壞。對中學生來說，正值青春年少，充滿活力，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有極大的可塑性。在此期間，對學生進行環(huán)境保護意識的教育是一件事關(guān)未來、影響深遠的大事情。在我們中學化學教學中怎樣滲透環(huán)保教育，我認為應主要從以下幾個方面進行。

一、把握課本知識內(nèi)容，講解環(huán)境污染的原因及防治，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

在中學化學教材中，涉及許多物質(zhì)與污染環(huán)境有關(guān)，如硫的氧化物、一氧化碳、一氧化氮等。這些污染物多來源于作為能源的煤、柴油、汽油的燃燒以及化工和醫(yī)藥生產(chǎn)等行業(yè)。一方面，這些物質(zhì)的吸入可引起人類呼吸系統(tǒng)的多種疾病，甚至中毒死亡;另一方面，如硫的氧化物過多的逸散到空氣中，則會形成酸雨，可造成金屬腐蝕、建筑物的毀壞、土地酸化、森林植被破壞死亡和涵養(yǎng)水分的功能喪失，如此等等。這時，教師就要有意識地講解環(huán)境保護的重要性和必要性，引導學生討論怎樣根據(jù)污染物的主要化學成分來確定相應的解決辦法，教師再給予必要的補充和說明。這樣既開闊了學生的視野，又增長了新的知識，還可以激發(fā)學生學習化學的興趣。

另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考。例如，在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）;同理，堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等。這樣使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

二、結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，會直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收），將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗時，盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生;實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）;若不能回收利用的，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減輕環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育。

三、結(jié)合實際生活，增強環(huán)境保護的緊迫感，提高學生的環(huán)境素質(zhì)

在化學教學中，教師要引導學生敏銳地觀察周圍的環(huán)境變化，充分利用學生能夠直觀感受到的環(huán)境變化對學生進行教育，使學生確信環(huán)境污染已經(jīng)逼近我們，從而增強環(huán)境保護的緊迫感，提高其參與保護環(huán)境的自覺性。如城市生活污水未經(jīng)任何生化處理就直接排入河流，已造成自然水域的污染，若不采取措施，這一現(xiàn)象會更加嚴重;在農(nóng)業(yè)上，化肥、農(nóng)藥和塑料薄膜的使用，對農(nóng)作物的增產(chǎn)產(chǎn)生了巨大的作用，但化肥的不合理使用可造成土壤結(jié)構(gòu)的破壞;在日常生活中，使用的洗滌劑、洗衣粉、噴發(fā)膠、修正液等都會給環(huán)境帶來污染。而這些都與化學有關(guān)，又貼近生活，對強化學生的環(huán)境保護意識有極大的好處，使學生清楚地認識到環(huán)境保護必須從現(xiàn)在做起，從自身做起，從身邊的小事做起。

四、積極提供課外環(huán)保讀物

初中化學教學過程中，會涉及很多關(guān)于環(huán)境保護的內(nèi)容，但是筆者認為，僅僅這些還不夠，還需要教師在課后為學生提供更多的閱讀內(nèi)容來幫助學生加強環(huán)保知識的累積。教師通過有目的地提供一些課外閱讀，在幫助學生拓展知識面的同時，還能夠起到一定的世界觀引導作用。比如在《臭氧》一文中，通過對課堂教學中對氟氯烴的介紹，可以重點幫助學生認識到日常生活中的化學物質(zhì)對臭氧造成的危害，而形成的臭氧層空洞，則是造成地球上生態(tài)變化的主要因素，這樣，學生就能充分認識到保護臭氧層的重要意義。

綜上所述，環(huán)境保護教育要從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。對于初中化學課堂教學來說，在學習中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是非常有必要的，在教書育人的過程中，應該把環(huán)境保護問題當作一項基礎的教學任務來抓，在學生的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時刻，在他們幼小的心田中播種下一顆綠色的種子。

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