徐雪萍

摘 要：該文針對(duì)當(dāng)前基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育缺乏效果的問題，以探討如何增強(qiáng)思想政治教育的效果為研究對(duì)象，系統(tǒng)分析了缺乏有效性的原因，剖析了其中的相關(guān)影響因素，給出了具體的解決措施，相信對(duì)從事相關(guān)工作的同行能有所裨益。

關(guān)鍵詞：基層運(yùn)動(dòng)隊(duì) 思想政治教育 效果

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（a）-0055-02

運(yùn)動(dòng)員的事業(yè)心、責(zé)任感、敬業(yè)精神、道德水平等與思想政治教育密切相關(guān)。加強(qiáng)和改進(jìn)運(yùn)動(dòng)員思想政治教育是適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的必然要求。當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育既有有利條件，也面臨著諸多挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)诮逃倪^程中體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性，不斷提高運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的有效性。

1 基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育缺乏效果的原因分析

當(dāng)前基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育缺失主要有以下原因。

1.1 傳統(tǒng)的思想政治教育觀念落后于基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的要求

傳統(tǒng)的思想政治教育把德育等同于政治教育，僅僅注重對(duì)人的意志與行為的限制與規(guī)范，忽視了對(duì)受教育主體的道德、個(gè)性、心理品質(zhì)等方面的教育，從而使品質(zhì)問題政治化，導(dǎo)致部分運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身的道德修養(yǎng)和素質(zhì)提高麻木不仁。封閉的思想政治教育觀使得思想政治教育工作脫離社會(huì)實(shí)際，忽視社會(huì)、家庭對(duì)思想政治教育的影響，致使活生生的思想政治教育工作失去了豐富的養(yǎng)分和社會(huì)德育土壤。

1.2 思想政治教育內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)員實(shí)際需求的脫節(jié)

當(dāng)前的思想政治教育工作往往與運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際生活脫節(jié)，很少關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在需要，忽略了運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心價(jià)值的沖突，缺乏應(yīng)有的感召力，同時(shí)教育的內(nèi)容過于注重對(duì)名利的追求而忽視了對(duì)運(yùn)動(dòng)員日常行為修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致思想政治教育工作的指導(dǎo)功能被淡化、被弱化。在思想政治教育過程中過分突出教練員的主導(dǎo)作用及權(quán)威，很少照顧到運(yùn)動(dòng)員的思想狀況和心理特點(diǎn)，忽視了運(yùn)動(dòng)員在教育過程中的主觀能動(dòng)性，使本應(yīng)該是“雙邊關(guān)系”的思想教育過程成為教練員的單方行為。

1.3 陳舊的思想政治教育方式無法滿足教育需要

陳舊落后的思想政治教育方法與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)。傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法過于注重理論的灌輸和教師單方面的傳授，而忽視了對(duì)實(shí)際問題的研究以及師生之間的雙向交流，在思想教育的過程中注重了教師的積極性，而忽視了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。而且傳統(tǒng)的思想政治教育方法單一，輕視現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)和方法的運(yùn)用，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，在如何針對(duì)不同類型、不同層次運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)采用多種不同方式進(jìn)行教育方面做得不夠。

2 運(yùn)動(dòng)員思想政治教育有效性的影響因素

主體和客體是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中的一對(duì)范疇，他們體現(xiàn)了人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的反映與被反映、改造與被改造的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)員思想政治教育作為思想政治教育的特殊領(lǐng)域，其有效性的影響因素既有普通思想政治教育的普遍性，又有運(yùn)動(dòng)員本身的特殊性。

2.1 運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的主體

思想政治教育主體是指在思想政治教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程中，實(shí)質(zhì)主體在隱性層面表現(xiàn)為規(guī)定教育內(nèi)容、決定教育方向和性質(zhì)、享受教育成果、把思想政治教育者作為代言人的政治集團(tuán)；形式主體在顯性層面表現(xiàn)為始發(fā)教育信息、組織教育活動(dòng)、調(diào)控教育方向，在與作為客體的思想政治教育對(duì)象發(fā)生互動(dòng)時(shí)通過提高客體的主體性并對(duì)其思想政治品德施加可控性影響的思想政治教育者。正確對(duì)待和分析思想政治教育主體，積極發(fā)揮思想政治教育主體和客體的主體性，更好地指導(dǎo)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的思想政治工作，要求對(duì)思想政治教育主體進(jìn)行適宜的審視和解讀。對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說，其主體就是教練員，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、競(jìng)賽、成才等全過程都起著主導(dǎo)作用，教練員肩負(fù)著對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成才的重大責(zé)任。

2.2 運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的客體

運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的客體既包括運(yùn)動(dòng)員本身，又包括運(yùn)動(dòng)員所處的外界環(huán)境。一方面，作為思想政治教育客體的運(yùn)動(dòng)員，不僅制約著教育主體的教育效果，而且反過來影響著教育主體，運(yùn)動(dòng)員在接受思想政治教育的過程中不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地接受，因此，運(yùn)動(dòng)員本身素質(zhì)的高低以及對(duì)思想政治教育的接受程度都影響著思想政治教育的有效性；另一方面，運(yùn)動(dòng)員所處的外界環(huán)境也影響著運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的有效性。當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員所處的國(guó)內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜，各種有利和不利的環(huán)境影響交替出現(xiàn)。從國(guó)外環(huán)境來看，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員之間或明或暗的較量使得競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，矛盾也更加尖銳，大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生了不可低估的影響；從國(guó)內(nèi)環(huán)境來看，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)社會(huì)利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想的獨(dú)立性和差異性日趨增強(qiáng)，這有利于運(yùn)動(dòng)員自立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但同時(shí)也存在著一些負(fù)面影響。

2.3 運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的載體

運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的主體和客體是思想政治教育的兩個(gè)基本范疇，但是只有主體和客體還不能形成現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，在二者之間還需要一個(gè)載體將其連接起來，這個(gè)載體就是各種形式的工具、手段以及運(yùn)用這些工具的程序和方法。思想政治教育更多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)整體的和諧、發(fā)展和提高，最終要實(shí)現(xiàn)的是人的全面發(fā)展。

3 增強(qiáng)基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育有效性的措施

3.1 加強(qiáng)教練員隊(duì)伍思想道德建設(shè)

教練員本身要具備較高的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)，還要不斷提高思想政治工作能力，包括認(rèn)識(shí)問題、分析問題、處理問題的能力，這樣才能通過教練員的言傳身教為運(yùn)動(dòng)員提供良好的說教素材。因此要加強(qiáng)教練員隊(duì)伍思想道德建設(shè)，積極營(yíng)造淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的氛圍，使廣大教練員統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)、振奮精神、增強(qiáng)自信心和責(zé)任心，為訓(xùn)練和競(jìng)賽工作提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想保證。

3.2 充分把握運(yùn)動(dòng)員自身特點(diǎn)

一般來說，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員年齡層次懸殊較大，入隊(duì)年齡較低，他們要承受的心理壓力、訓(xùn)練壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人，因此他們?cè)谒枷霠顩r、日常生活、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值取向等方面也與同齡人有著較大差別。一方面他們吃苦耐勞的能力要超出一般人，體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗性不僅要求參與者在速度、力量、耐力、靈敏性、柔韌性等方面具有良好的身體條件，而且要求參與者具有沉著冷靜、全神貫注、敢于面對(duì)挫折和失敗的良好心理品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、敢于創(chuàng)新、奉獻(xiàn)進(jìn)取的精神；另一方面，運(yùn)動(dòng)員在接受專業(yè)訓(xùn)練階段正是自己世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是他們由于受知識(shí)和年齡的限制，當(dāng)遇到不同思想的碰撞時(shí)，多數(shù)人還不能較好地辨別有利的影響和不利的影響，因此在這一過程中要不斷加強(qiáng)思想政治教育，要在運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過程和各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中高度重視理想信念和社會(huì)責(zé)任感教育，引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，增強(qiáng)社會(huì)主義責(zé)任感和歷史使命感。

3.3 堅(jiān)持思想教育和科學(xué)文化教育的動(dòng)態(tài)結(jié)合

思想政治工作是我黨傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)武器。在新的歷史時(shí)期，要按照充分體現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義最新成果的要求，全面加強(qiáng)思想政治、思想理論課的學(xué)科建設(shè)，要聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系運(yùn)動(dòng)員的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來。必須把加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化學(xué)習(xí)列入思想政治教育的全過程，只有接受了更全面的科學(xué)文化知識(shí)，才能更好地接受思想政治教育。基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想工作者首先要樹立將運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成全面發(fā)展人才的觀念，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，教育他們處理好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能之間的關(guān)系，全方位鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和科學(xué)文化教育的動(dòng)態(tài)結(jié)合。

3.4 采用新渠道和新方式加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想教育

人的思想是千變?nèi)f化的，思想教育的方式、方法也應(yīng)該多樣化，只有因人而異，從實(shí)際出發(fā)努力提高教育者的工作水平，才能不斷提高思想教育的質(zhì)量和效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新為基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育提供了新的平臺(tái)和方式，也是提高基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育有效性的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)信息傳播的主要渠道，基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)充分利用這一渠道，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教練和運(yùn)動(dòng)員思想的影響，全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辟豐富的網(wǎng)上思想教育專欄，及時(shí)對(duì)隊(duì)員提出的問題進(jìn)行咨詢和幫助，使網(wǎng)絡(luò)成為普及和提高思想政治教育的重要手段，促進(jìn)思想政治教育載體的多元化，充分運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段，增強(qiáng)思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性。

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