潘曉紅　湯曉明

【摘 要】闡述機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍模式的設(shè)立意義，對其設(shè)計原則和具體實施環(huán)節(jié)，包括前期準備工作、專題討論的組織、過程控制等方面進行探討，并分析機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】機械類專業(yè)課 教學(xué)沙龍 模式

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0152-02

機械類專業(yè)課的各部分內(nèi)容之間具有較強的規(guī)律性，教師需要在教學(xué)中將這些規(guī)律性的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會掌握問題的綱要，在今后的機械設(shè)計和機械制造工作中抓住主線，利用規(guī)律對需解決的問題樹立系統(tǒng)性的認識并完成工作。機械知識中的大多數(shù)問題并不是依靠單一手段就可以解決的，而是要依靠機械設(shè)計、工程材料、加工設(shè)備等一系列的配合手段才能完成工作目標(biāo)。因此，全面的思考判斷能力和各種知識的綜合運用能力的培養(yǎng)比單一的機械知識的掌握更重要。我們希望借助于機械教學(xué)沙龍相對寬松自由的討論環(huán)境，將不同的機械類課程有機地結(jié)合成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)機械類專業(yè)課教學(xué)效果的質(zhì)的提升。教學(xué)沙龍是指老師和學(xué)生約定一個時間和地點，確定一個話題，圍繞話題自由地討論，發(fā)表各自對該話題的觀點和看法，在討論中交鋒、辯論、傾聽、訴說，通過思想的碰撞與交流達到普通課堂教學(xué)無法達到的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣用教學(xué)沙龍模式提高機械類專業(yè)課的教學(xué)效果？本文擬對此進行探討。

一、機械類專業(yè)課設(shè)立教學(xué)沙龍模式的意義

首先，教學(xué)沙龍的設(shè)立可以增強老師與學(xué)生之間的課外交流。當(dāng)前，在高校教學(xué)中，由于教學(xué)課時短教學(xué)內(nèi)容多，課內(nèi)老師和學(xué)生之間的交流互動比較少，通過沙龍活動，創(chuàng)建一個老師與學(xué)生之間的課堂外專業(yè)課交流平臺，在這個交流平臺里，教師不再是單向的知識傳輸者，而是沙龍的組織者和參與者，而在沙龍活動過程中，所有參與者都可以自由發(fā)言討論。在這個沙龍平臺上，老師與學(xué)生之間，有機械動手經(jīng)驗的學(xué)生與沒經(jīng)驗的學(xué)生之間，都有充分的交流機會，這種交流還會為專業(yè)課的課堂教學(xué)帶來積極的促進作用。

其次，教學(xué)沙龍可以引導(dǎo)學(xué)生參與機械教學(xué)實踐，學(xué)以致用。機械類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，其學(xué)習(xí)不能只局限于學(xué)校課堂，不能只局限于書本中的理論知識，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識增加直觀印象同樣重要?？梢酝ㄟ^廠校合作建立機械類專業(yè)實踐基地，不定期地將機械專業(yè)沙龍安排到實踐基地進行，可以幫助缺少直觀印象的機械專業(yè)低年級學(xué)生獲得現(xiàn)場觀察討論的機會，彌補專業(yè)實習(xí)的空缺；同時還可促進教師與企業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)交流。

再次，教學(xué)沙龍可以幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。機械類的學(xué)生畢業(yè)后即使從事與機械相關(guān)的工作，但從業(yè)的崗位和行業(yè)是多種多樣的。在校期間，學(xué)生通過不同專題的機械教學(xué)沙龍可以了解到不同行業(yè)對機械的不同要求，根據(jù)自己的喜好盡早選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向并為之努力。

最后，教學(xué)沙龍可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力，營造和諧氛圍。社會上的工作要求往往使得學(xué)生承受較大的壓力，高校的競爭氛圍也使學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，而教學(xué)沙龍氣氛活躍，討論過程無細節(jié)約束，討論內(nèi)容無考試要求，有利于學(xué)生輕松交流、緩解壓力。通過教學(xué)沙龍的接觸，學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間感情更加融洽，學(xué)習(xí)效果更好。

二、機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍模式的設(shè)計與實施

（一）機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍的設(shè)計原則

第一，教學(xué)沙龍需要具有針對性。沙龍主題需針對教學(xué)難點、著眼學(xué)科前沿、立足本校專業(yè)特色和學(xué)生興趣點開展。同時沙龍主題的討論內(nèi)容應(yīng)適合機械類在校學(xué)生的接受程度。大部分學(xué)生從小接受的都是灌輸式教育，學(xué)習(xí)依賴性強，當(dāng)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與大一的理科基礎(chǔ)課程相比發(fā)生了很大變化時，很多學(xué)生都會有茫然感，專業(yè)課教學(xué)沙龍的主題內(nèi)容和討論形式都應(yīng)針對以上情況進行精心設(shè)計。

第二，教學(xué)沙龍需要具有真實性。沙龍既要體現(xiàn)嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)研究氛圍，又要理論聯(lián)系實際，討論內(nèi)容要引起師生的積極響應(yīng)和思考，討論主題要有利于體現(xiàn)本校機械專業(yè)特色。例如，由于歷史原因，中南大學(xué)的機械專業(yè)具有濃厚的礦山機械、工程機械與冶金機械的特點，老師的科研工作也主要集中在以上領(lǐng)域。機械專業(yè)除學(xué)習(xí)理論知識外，擁有對專業(yè)知識的直觀認識同樣重要。教學(xué)沙龍內(nèi)容不局限在學(xué)校教室中，不局限在專業(yè)課書本中，可圍繞現(xiàn)場實際問題展開討論。

第三，教學(xué)沙龍需要具有層次性。沙龍討論不是課后閑聊，需要有一定的話題導(dǎo)向和話題深度，整個沙龍討論過程應(yīng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，每一個子話題都是沙龍討論主題更深一步的推進。每個人的討論都要圍繞沙龍主題一步一步地深入分析，要形成“是什么——為什么——怎么做——還可以怎么改變”的思維習(xí)慣。

第四，教學(xué)沙龍需要具有流暢性。開講前，主講老師要做好充分的準備，參加沙龍的學(xué)生也應(yīng)根據(jù)預(yù)先告知的沙龍主題進行一定的事先思考和資料收集，這樣在沙龍進行中才能做到不冷場，討論話題才能有的放矢。

第五，教學(xué)沙龍還需要具有互動性。沙龍是師生間的交流與探討，既不是平常的單向教學(xué)，也不是高水平的學(xué)術(shù)講座，正因為機械類課程的理解難度大，攻克知識難點需借助師生間的互動發(fā)言和觀點碰撞才能達到設(shè)想的效果。

（二）開展機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍的前期準備工作

首先，聚集對機械抱有濃厚興趣的部分學(xué)生形成機械沙龍的核心骨干。沙龍的形式重在討論，這一批對機械感興趣且對沙龍內(nèi)容有所準備的學(xué)生就是機械沙龍舉辦成功的最有力保證。同時，通過調(diào)查了解沙龍核心成員對相關(guān)機械課程的學(xué)習(xí)需求，也可為沙龍的選題提供明確的方向。

其次，確定主題沙龍的討論方向。機械沙龍不應(yīng)是機械課程的課外精讀，而應(yīng)是機械類專業(yè)課所涉及的專業(yè)領(lǐng)域的新內(nèi)容延伸和各門專業(yè)課的綜合提高，單次沙龍的討論方向以及機械類系列沙龍的安排都應(yīng)符合上述要求。

再次，圍繞沙龍主題準備預(yù)設(shè)問題。任何一門學(xué)科都有自己的學(xué)科體系，在機械沙龍中老師需增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性，讓學(xué)生在討論中依靠啟發(fā)性提問，通過預(yù)設(shè)提問、情景分析、相互討論等方法掌握知識點，因此準備高水準的沙龍預(yù)設(shè)問題是機械教學(xué)沙龍成功的保障。

最后，配合專業(yè)課內(nèi)容及專題沙龍主題，將學(xué)校已有的不同特色的機械類專業(yè)校外實踐基地進行專題組合并將部分專題沙龍放到企業(yè)里去開展。例如，到與本校建立校外實踐合作關(guān)系等密切合作關(guān)系的企業(yè)開展專題沙龍，將專題沙龍的主題討論與實踐基地的參觀相結(jié)合，并邀請企業(yè)技術(shù)人員參加沙龍活動，可以起到事半功倍的效果。

（三）機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍專題討論的組織

在專題討論中應(yīng)明確主題、預(yù)設(shè)提綱、互動討論。沙龍討論中要以對話為導(dǎo)向、思想碰撞為手段、學(xué)以致用為目的，讓教學(xué)沙龍既有氣氛又有效果，既有組織討論又有自由發(fā)言，既有經(jīng)驗交流又有觀點碰撞。在沙龍活動的策劃中就要對主題有充分的準備，在沙龍討論中做到有的放矢，在活動中要強調(diào)沙龍主講教師的現(xiàn)場調(diào)控能力，討論前精心策劃，討論中收放自如。

以“機械零件的技術(shù)要求”專題沙龍為例，可以組織如下預(yù)設(shè)提問：某機械零件的工作狀況與性能要求；該零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計及注意事項；該零件的材料選擇及熱處理工藝；該零件的加工方法和加工過程；零件的加工尺寸公差要求與合理性；該零件應(yīng)規(guī)定的形狀公差與位置公差項目；以上確定的尺寸公差與形位公差之間的相互關(guān)系；該零件的加工經(jīng)濟性分析；十年后該零件的制造方法會有什么改變。

（四）機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍的過程控制

一堂成功的主題沙龍課，全過程應(yīng)該包括問題提出、問題分析、問題解決三個環(huán)節(jié)。

在問題的提出階段，主講教師應(yīng)根據(jù)專題內(nèi)容和學(xué)生的接受程度巧妙地引出一個個問題，每個問題應(yīng)逐漸遞進。任何一門課程都有自己的體系，這些體系是經(jīng)過科學(xué)工作者長期研究而形成的，在教學(xué)中教師應(yīng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主”和“研究”成分，大力突出具有啟發(fā)性的問題和研究性思維問題，把它們作為重要的知識點，著力培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維習(xí)慣。學(xué)生通過教師所提問題進行分析、討論，明確所涉及的知識點，在教師的指導(dǎo)或幫助下找出解決問題的途徑和方法，最后通過討論、探究完成所學(xué)知識點的意義構(gòu)建。機械類知識結(jié)合實物圖片容易理解，但邏輯推理難，提出的問題要利于學(xué)生在感性認識的前提下歸納總結(jié)和提高。

在問題的分析階段，主講教師要重點引導(dǎo)學(xué)生摸索出解決問題的思路。剛接觸專業(yè)知識的學(xué)生有無限的想象力，由此在沙龍討論中會激發(fā)出大量的智力火花，但也會在深入討論時處處碰壁，此時主講教師要引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識對所提出的問題進行細致分析，讓學(xué)生了解科學(xué)思維的特點和方式，為之后問題的解決鋪平道路。

在問題的最終解決階段，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加強同學(xué)間的團隊合作討論，通過前期的分析結(jié)果自主解決問題。還要利用學(xué)生總結(jié)一般不太詳盡和嚴謹?shù)奶攸c，對學(xué)生在分析解決問題過程中暴露出的一系列不足進行點評。解決問題重要，學(xué)會解決問題的方法更重要，學(xué)生掌握了解決問題的方法才能永久受益。

三、機械類專業(yè)課教學(xué)沙龍模式的發(fā)展方向

專業(yè)課教學(xué)沙龍是機械類專業(yè)課教學(xué)的有益補充。筆者所進行的多次機械專題教學(xué)沙龍的試講，已在筆者任教學(xué)校機械專業(yè)大二、大三學(xué)生中取得了良好的反響。在今后的發(fā)展中，專業(yè)課教學(xué)沙龍還需解決完善以下內(nèi)容：沙龍主講教師的組織和培養(yǎng)；沙龍活動形式的多樣化；沙龍主題的趣味性與知識深度的合理選擇；校外沙龍基地的建設(shè)，等等。與之相配合的，還有學(xué)校對教學(xué)沙龍的設(shè)置計劃與專題經(jīng)費的支持。以上這一系列問題還有待我們今后一步步完善。

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[3]杜金萍.開展問題探究式教學(xué) 加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].職大學(xué)報，2007（4）

【作者簡介】潘曉紅（1968- ），女，湖南長沙人，中南大學(xué)機電工程學(xué)院講師，博士研究生，研究方向：機械專業(yè)課教學(xué)和特種冶金機械設(shè)備研究；湯曉明（1967- ），男，湖南長沙人，中南大學(xué)機電工程學(xué)院副教授，研究方向：機械專業(yè)課教學(xué)和冶金機械及材料研究。

（責(zé)編 王 一）