【摘 要】針對高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)存在的過度注重技能培訓(xùn)而忽視可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，基于以人為本教育理念，提出高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)“三三”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、構(gòu)建的理念和思路、構(gòu)建原則及實(shí)施對策。

【關(guān)鍵詞】高職 房地產(chǎn)經(jīng)營和估價(jià)專業(yè) “三三”人才培養(yǎng)模式 以人為本教育理念

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0094-03

近年來，高職房地產(chǎn)經(jīng)營和估價(jià)專業(yè)過分強(qiáng)調(diào)滿足企業(yè)需求在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要性，單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性，這在一定程度上暫時(shí)滿足了企業(yè)對一線技術(shù)人員的需求，但其實(shí)不利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和可塑性強(qiáng)的人才，不利于企業(yè)長期發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。過度重視技能培養(yǎng)而忽視綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的高職教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的。為此，優(yōu)化高職人才培養(yǎng)模式勢在必行，以人為本教育理念是一個(gè)重要的切入點(diǎn)

以人為本的教學(xué)理念是我們這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，它主張把人放在第一位，以人的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。以人為本的核心是學(xué)生的發(fā)展問題，即讓學(xué)生得到各方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。它要求教師在教育教學(xué)中，要把學(xué)生放在第一位，一切從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展及社會發(fā)展對人才的需求特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)行因材施教。本文試基于以人為本教育理念，提出高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)“三三”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、構(gòu)建的原則及實(shí)施對策。

一、“三三”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂“三三”人才培養(yǎng)模式，是指三環(huán)境（課堂環(huán)境、高仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境、企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境）、三階段（課堂學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)）、三部曲[學(xué)、做、說，簡稱LDS。其中L是英文Learn（學(xué)習(xí)）的縮寫；D是英文Do（做）的縮寫；S是英文Show（說明）的縮寫]?！叭比瞬排囵B(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與崗位工作環(huán)境的高度結(jié)合，課堂教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容高度結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)做說一體化，充分給學(xué)生實(shí)踐鍛煉、提升個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的機(jī)會，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，最大限度縮小相關(guān)企業(yè)用人要求與本專業(yè)畢業(yè)生能力和素質(zhì)之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的培養(yǎng)模式正是在滿足相關(guān)企業(yè)對人才的需求的同時(shí)，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力，彰顯以人為本教育理念。

二、“三三”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理念和思路

學(xué)生是教學(xué)對象，教育成敗的最終標(biāo)準(zhǔn)是看培養(yǎng)的學(xué)生是否適應(yīng)社會的發(fā)展、是否滿足社會的需求、是否得到社會的認(rèn)可。因此，我們的教育教學(xué)首先應(yīng)以學(xué)生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展作為一切教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。而一個(gè)人的品德決定了一個(gè)人對人生的態(tài)度，決定著社會對他的認(rèn)可程度，好的品德會有著較強(qiáng)的公眾影響力，會成為他生活、事業(yè)及其他方面向上的階梯，也關(guān)系到他今后人生的走向。高職教育與本科教育的區(qū)別是重在培養(yǎng)學(xué)生的行動能力，基于此，結(jié)合本專業(yè)對職業(yè)道德要求更高的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)“三三”人才培養(yǎng)模式建立的理念是“以人為本，工學(xué)結(jié)合”，即一切以學(xué)生自身發(fā)展為需求，把學(xué)生放在第一位，以有利于學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，高度重視學(xué)生知識、技能、綜合素質(zhì)等全面發(fā)展需要。就是要始終把學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)展放在核心地位，教育學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會做事，同時(shí)順應(yīng)學(xué)生的稟賦，提升學(xué)生的潛能，提升人文教育、重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、“三三”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則

（一）以社會需求為導(dǎo)向

人才培養(yǎng)的最終目的是為社會建設(shè)服務(wù)，滿足社會需求，接受社會的檢驗(yàn)，因此， 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立也必須堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向的原則。從社會需求出發(fā)，緊密結(jié)合企業(yè)崗位技能的要求，對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備良好的身體素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

（二）具有較強(qiáng)的可操作性

人才培養(yǎng)模式的建立在以社會需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)原則的前提下，還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，針對他們進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)的知識水平、能力水平、素質(zhì)水平，設(shè)計(jì)有針對性的比較具體詳細(xì)的可操作性強(qiáng)的培養(yǎng)模式。

（三）具有可行性

人才培養(yǎng)模式的建立還要考慮依據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的辦學(xué)條件包括可能達(dá)到的實(shí)訓(xùn)條件、師資力量，校企合作的深入程度等設(shè)計(jì)切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。

四、以人為本教育理念下高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)“三三”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施對策

（一）構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的多元化課程體系

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心?！耙匀藶楸尽崩砟钕碌摹叭比瞬排囵B(yǎng)模式的課程體系的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)是能夠使學(xué)生在掌握必備的專業(yè)知識與相關(guān)崗位技能要求的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣及基本人文素養(yǎng)。以人為本的高職人才培養(yǎng)模式關(guān)注人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，課程體系的設(shè)置應(yīng)充分滿足學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的需求。

1.重視素質(zhì)課程的基礎(chǔ)地位。除堅(jiān)持開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育與健康教育指導(dǎo)課以保證學(xué)生思想品德、身心素質(zhì)的和諧發(fā)展外，還積極開發(fā)提高文化底蘊(yùn)的通識課程如書法、音樂鑒賞、茶藝等，培養(yǎng)學(xué)生的博雅精神和優(yōu)美情感，提高審美力以及開設(shè)演講與口才、 溝通與禮儀等課程提高學(xué)生的社交能力。

2.突出專業(yè)課程的實(shí)用性和綜合化。一方面，任課教師要進(jìn)行充分的行業(yè)調(diào)研，結(jié)合房地產(chǎn)企業(yè)具體崗位的職責(zé)要求，把必要的知識、技能和素質(zhì)滲透到具體課程的職業(yè)技能培養(yǎng)中，使知識、技能和綜合素質(zhì)得到有效整合，便于學(xué)生理解和掌握核心知識和技能，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。另一方面，根據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)要求，認(rèn)真研究專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課程的設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)課程著力提高學(xué)生一般認(rèn)知技能，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來工作的需求變化。并具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；實(shí)踐課程注重崗位技能培養(yǎng)的同時(shí)，兼顧動手能力、表達(dá)能力、溝通能力、解決問題能力及做事態(tài)度等職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)鍛煉提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足不同層次實(shí)訓(xùn)要求

“三三”人才培養(yǎng)模式中所指的“三環(huán)境”是課堂環(huán)境、高仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境、職業(yè)現(xiàn)場環(huán)境。目前在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐部分尤為薄弱，因缺乏高仿真的實(shí)訓(xùn)條件和職業(yè)氛圍，使得實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，所掌握的實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)與行業(yè)企業(yè)需求存在著一定差距，在溝通、禮儀、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)也比較欠缺。目前所推崇的工學(xué)結(jié)合模式重視企業(yè)的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行鍛煉在人才培養(yǎng)中的重要性。但實(shí)際情況是，高職院校與相關(guān)企業(yè)受各自現(xiàn)有條件所限，很難做到深入交流與深度合作培養(yǎng)。作為房地產(chǎn)行業(yè)不同于酒店或木材加工、家具設(shè)計(jì)等專業(yè)，這類專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)即使有小的失誤也對產(chǎn)品或企業(yè)影響不大，所以企業(yè)愿意提供實(shí)習(xí)場所，而房地產(chǎn)行業(yè)涉及動輒幾百萬甚至上千萬的單子，與客戶成交與否，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益及在職員工利益關(guān)系重大，所以新員工上崗是經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)、嚴(yán)格的考核、老員工傳幫帶等過程的，一般不會給學(xué)生直接上崗鍛煉的機(jī)會。一般房地產(chǎn)單位一次性接受5-8人已經(jīng)算較多的了，而一個(gè)班近40人左右，如果安排的太分散則不利于教師的管理?；谶@樣的原因，如果太依賴企業(yè)實(shí)訓(xùn)，勢必必然影響高職人才培養(yǎng)成效。所以我們要建立校內(nèi)高仿真實(shí)訓(xùn)室，高度模擬相關(guān)崗位的工作流程和工作內(nèi)容，提煉崗位所需知識、技能及能力素質(zhì)。這種高仿真的職業(yè)環(huán)境可以讓學(xué)生自覺地調(diào)整學(xué)生到員工角色的改變，更快地融入到高仿真實(shí)訓(xùn)的工作過程，盡快適應(yīng)崗位要求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作也是三三人才培養(yǎng)模式實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。高仿真實(shí)訓(xùn)雖然能模擬企業(yè)的工作流程和工作內(nèi)容，但距離真正的工作環(huán)境，具體的工作內(nèi)容、要求畢竟還有一定差距，所以為了增強(qiáng)學(xué)生真正的就業(yè)競爭力，應(yīng)積極尋找校外合作單位，給學(xué)生真正的系統(tǒng)的上崗鍛煉機(jī)會。比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要盡量搬到房地產(chǎn)企業(yè)各崗位的工作現(xiàn)場，學(xué)生到房地產(chǎn)營銷策劃公司、房地產(chǎn)估價(jià)公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、物業(yè)公司等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。在現(xiàn)場實(shí)習(xí)中學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)期間的人才培養(yǎng)方案由校企共同設(shè)計(jì)，結(jié)合崗位和職業(yè)資格要求來設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分利用企業(yè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生快速成長。

（三）推行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

“三三”人才培養(yǎng)模式中的LDS三部曲——強(qiáng)調(diào)學(xué)做說一體化，在人才培養(yǎng)全過程注重以人為本理念的貫徹，充分給學(xué)生鍛煉和展示個(gè)人能力的機(jī)會，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“LDS”過程中，學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師起引導(dǎo)和輔助作用。

Learn（學(xué)習(xí)）要讓學(xué)生主動去學(xué)，積極去學(xué)。對于從小學(xué)到高中一路被動接受知識的大部分學(xué)生來說，分析問題，解決問題的能力是弱項(xiàng)。古人云“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)生要想獲得長足的發(fā)展，必須要具備自己解決問題的能力。所以高職教育應(yīng)該改變教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會了分析問題、解決問題的能力和具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極樂觀、踏實(shí)肯干等基本素質(zhì)才能在未來的職場上具有較強(qiáng)的競爭力，受到用人單位的歡迎。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的教學(xué)設(shè)計(jì)。不管是采用案例教學(xué)法或是任務(wù)驅(qū)動法在選擇案例或是設(shè)置任務(wù)時(shí)都以能調(diào)動學(xué)生積極性為前提。如選擇學(xué)生感興趣的或貼近學(xué)生生活的案例、導(dǎo)入實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)的興奮而引發(fā)參與的積極性；再如針對某一教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生在課下通過查資料、小組成員之間討論等形式準(zhǔn)備好在課堂上的對問題的解析發(fā)言，然后由教師師進(jìn)行歸納總結(jié)。為了完成作業(yè)，也為了在課堂上展示自己，學(xué)生會自覺地積極地利用各種手段查找資料，并結(jié)合課堂所學(xué)來解決問題。同時(shí)小組成員之間的討論會互相激發(fā)靈感，同時(shí)獲得分析問題，解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)的提高。

Do（做）做可以實(shí)踐所學(xué)習(xí)到的知識和技能，在做中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動解決問題，不斷提高綜合素質(zhì)。如進(jìn)行市場調(diào)研。給定調(diào)查目的，讓學(xué)生先以小組為單位自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和調(diào)查地點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生修改問卷中存在的問題及調(diào)查地點(diǎn)選擇存在的問題。然后學(xué)生在調(diào)查過程中教師注意及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析問題所在，如被調(diào)查人不愿意填寫問卷等，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己解決，逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題、與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力；再者通過舉辦房地產(chǎn)置業(yè)顧問比賽、房地產(chǎn)廣告媒體策劃方案比賽、市場調(diào)查報(bào)告撰寫比賽，通過比賽鍛煉提高學(xué)生分析判斷、解決問題、應(yīng)變等能力及提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等基本素質(zhì)素養(yǎng)。平時(shí)多寫報(bào)告文案。 一個(gè)人的文字寫作水平對一個(gè)人今后的發(fā)展空間的大小也具有較為重要的影響。而寫作能力提高的重要途徑就是多動手練。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“做”字，所以教師應(yīng)多安排學(xué)生進(jìn)行書寫作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中，逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而這是房地產(chǎn)相關(guān)崗位所要求的總要能力之一。同時(shí)學(xué)生自己完成的方案報(bào)告也有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

Show（說明）房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)的畢業(yè)生不管是以后從事策劃、銷售、估價(jià)還是物業(yè)管理等工作，都需要與客戶溝通、與領(lǐng)導(dǎo)溝通、與同事溝通，闡述方案的可行性，估價(jià)結(jié)果的合理性，解決客戶提出的問題或解決業(yè)主之間的糾紛等等，完成這些工作都需要有較好的表達(dá)能力和溝通能力，而一路在應(yīng)試教育的指揮棒下走來的學(xué)生無疑這幾方面的能力是比較欠缺的，不在少數(shù)的學(xué)生即使是當(dāng)著全班同學(xué)的面做自我介紹都不敢抬頭、結(jié)結(jié)巴巴、羞羞答答，距離崗位的要求可謂相差甚遠(yuǎn)。所以為了畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位的要求，必須加強(qiáng)訓(xùn)練。所以我們專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中非常注重對學(xué)生這方面的鍛煉。如讓學(xué)生在課前輪流上臺脫稿講有關(guān)房地產(chǎn)行業(yè)的現(xiàn)行政策法規(guī)、新聞、某在售樓盤開盤或促銷的信息及某房地產(chǎn)行業(yè)的招聘信息并加以簡短評論；再者，課上盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提問案例討論環(huán)節(jié)，增加學(xué)生討論、小組交流的機(jī)會，并提高分析問題解決問題的能力；作業(yè)課程實(shí)習(xí)報(bào)告做成PPT，盡量安排小組輪流上臺匯報(bào)。這看似平常的課堂“show”卻在無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維方式，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對現(xiàn)場提問的應(yīng)對能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）實(shí)施“以人為本”理念下的對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在“以人為本”理念下對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是綜合的。既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力及綜合素質(zhì)的提升。對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)應(yīng)重視知識的分析、應(yīng)用和綜合能力的考核。如加大學(xué)生在平時(shí)討論發(fā)言、PPT作業(yè)匯報(bào)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方面的分值，加大企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生綜合評定的比重。重視學(xué)生在對學(xué)生在平時(shí)提問、作業(yè)、教學(xué)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神或責(zé)任心等素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記錄，適當(dāng)加分，計(jì)入這科的總成績。

（五）大力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

以人為本理念下的“三三”高職人才培養(yǎng)模式對教師素質(zhì)提出了更高的要求。比如讓學(xué)生勤于動手“做”的同時(shí)，教師也要對于學(xué)生的各類報(bào)告或文案勤于指導(dǎo)，并給出具體的修改意見，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改文案，提高撰寫文案水平。學(xué)生只有不斷修改自己的作業(yè)，才能不斷進(jìn)步，所以教師既要有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)水平，又要有較高的實(shí)踐指導(dǎo)水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性，因材施教。為此，本專業(yè)教師積極利用寒暑假時(shí)間去企業(yè)鍛煉及參加教育廳或教育部組織的國培項(xiàng)目，以提高實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)聘請房地產(chǎn)策劃師、估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等專業(yè)人士做兼職教師，初步形成了“雙師”結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。雙師執(zhí)教，共同育人。

總之，教學(xué)模式的選擇至關(guān)重要。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定著專業(yè)的發(fā)展前景，決定著培養(yǎng)的人才是否符合企業(yè)的需求，是否具有競爭力，是否具有長期可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)從以人為本的教育理念出發(fā)，構(gòu)建“三三”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)專業(yè)技能及具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?、適應(yīng)社會需求的高級應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育高校教學(xué)改革工程立項(xiàng)A類項(xiàng)目（2013JGB369）

（責(zé)編 何田田）