趙增茹　王高峰　慕利娟

【摘 要】針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，興趣不高的現(xiàn)狀， 結(jié)合作者幾年來講授大學(xué)物理課程的心得和體會，對大學(xué)物理教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

【Abstract】In view of negative motivation and low interest on learning for the present students， an exploration of teaching methods and means for college physics has been carried on the basis of the authors teaching experience on this course.

【Key words】College physics； Teaching method； Learning interest

物理學(xué)是研究客觀世界中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律以及物質(zhì)間的相互作用的一門自然科學(xué)。因此，大學(xué)物理成為理工科各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)最基本實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)技能的開端[1]，同時(shí)也是專業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，故學(xué)好大學(xué)物理對提高學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的作用。然而，在多年的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對大學(xué)物理課程的重視程度并不高，普遍認(rèn)為大學(xué)物理課程與日后學(xué)習(xí)的專業(yè)課程聯(lián)系并不大，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過程中是顯得很迷茫、很被動，故而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動起來。另一方面，大多學(xué)生是在不了解專業(yè)的情形下填報(bào)志愿，致使由一部分學(xué)生學(xué)非所愿。因此，對于一年級的學(xué)生而言，了解專業(yè)背景是非常有必要的。對于相當(dāng)一部分新生而言，了解專業(yè)的機(jī)會非常少，再加上一年級的開課課程主要是一些基礎(chǔ)課程，這就要求基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，逐漸的提升學(xué)生對專業(yè)的了解與熱愛。如何深化教學(xué)改革，在教學(xué)過程程中提升學(xué)生對專業(yè)的了解是擺在我們面前亟待解決的重要課題。

1 提升學(xué)習(xí)大學(xué)物理的熱情

我?！洞髮W(xué)物理1》及《大學(xué)物理2》分別開設(shè)于大學(xué)一年級春學(xué)期及二年級秋學(xué)期，正是樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)期。要改善學(xué)生對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要提升教師各方面的素質(zhì)。學(xué)生對課程的熱愛程度很大程度上取決于教授這門課程的教師。能使學(xué)生從心底產(chǎn)生敬佩的老師，會對學(xué)生產(chǎn)生某種磁力，這種磁力會牽引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、使學(xué)生產(chǎn)生主動和老師接觸的意愿。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的親和尺度，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不衰退。這就要求我們的教學(xué)過程不僅是對物理學(xué)課程的傳授，還應(yīng)注重人文素質(zhì)教育，關(guān)心各個(gè)層次的學(xué)生。

2 從提升學(xué)習(xí)大學(xué)物理的熱情到熱愛專業(yè)

目前，很多大學(xué)生對自己的專業(yè)了解甚少，認(rèn)識不夠。導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中無所適從、處處被動，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。對此我們結(jié)合我校開設(shè)的各種專業(yè)和目前理科基地進(jìn)行的模塊化教學(xué)，在講解大學(xué)物理理論知識的同時(shí)，有針對的提出一些簡單的工程問題來，要求學(xué)生集思廣益用學(xué)過的物理知識來解決工程問題，從而了解所學(xué)的專業(yè)，認(rèn)識基礎(chǔ)物理與專業(yè)知識的之間的關(guān)系，提升學(xué)習(xí)的熱情。如：提出一個(gè)工程檢測材料表面平整程度的問題，要求學(xué)生用學(xué)過的物理知識設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)等。此外，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)，把抽象的物理知識直觀化、形象化，使學(xué)生容易理解，不至于對知識望而生畏，從而使學(xué)生迅速有效地理解、消化、吸收所學(xué)知識。

3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、思考和解決實(shí)際問題的能力

來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐能力參差不齊，但普遍呈現(xiàn)一種“眼高手低”的狀態(tài)[2]。不少同學(xué)重理論輕實(shí)驗(yàn)，動手能力不強(qiáng)，不會使用甚至不認(rèn)識常用的一些實(shí)驗(yàn)儀器，這在一定程度上制約了學(xué)生對課堂知識的理解及探索新的能力，同時(shí)影響以后對專業(yè)知識的理解與掌握。開設(shè)一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室，陳列各種常用儀器儀表、演示實(shí)驗(yàn)儀器等，為學(xué)生提供一個(gè)不受時(shí)間限制的實(shí)踐平臺。同時(shí)在課堂的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以給學(xué)生留有一定的空間，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)在的通訊工具，上網(wǎng)查閱資料，回答問題，撰寫小論文等，達(dá)到培養(yǎng)分析、思考和解決實(shí)際問題的能力，從而提升今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。例如：在講解電磁學(xué)這塊內(nèi)容是，可以給學(xué)生留下量子霍爾效應(yīng)應(yīng)用調(diào)研的作業(yè)來，讓學(xué)生自己動手查資料、總結(jié)，選個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

4 建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地

創(chuàng)造力是每一個(gè)正常人都具有的一種自然屬性，人們的創(chuàng)造力是可以通過相關(guān)的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練、通過創(chuàng)新教育的實(shí)施而被激發(fā)出來的[2]。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但不利于培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3]。目前，高校中大多教師都從事著科研工作，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將自己的科研內(nèi)容與大學(xué)物理相結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，將一部分小問題，交給一些學(xué)生處理，讓學(xué)生參與到科學(xué)研究中，從而達(dá)到學(xué)以致用，用而促學(xué)的效果。

錢學(xué)森生前那句“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”的未競之問，成為中國教育界有識之士關(guān)注的焦點(diǎn)，也引起了很多國人對我國教育現(xiàn)狀的深刻反思[3]。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，熱情是學(xué)習(xí)的無限動力，如何使教學(xué)內(nèi)容本身引起學(xué)生濃厚興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，也是我們努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金斌強(qiáng)，夏雪琴，淺談提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法與技能——以學(xué)分制下物理實(shí)驗(yàn)課程為例[J].管理觀察，2013，7.

[2]鄭志霞.大學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)探索[J].佳木斯教育學(xué)院，2010，100（4）：133.

[3]王偉國.中美大學(xué)物理教學(xué)的比較研究與啟示[J].Value Engineering，2012，08：213.

[責(zé)任編輯：湯靜]