鄔芳燕

【摘 要】網(wǎng)絡迅猛發(fā)展，微平臺這個新型網(wǎng)絡信息載體受到大學生的喜愛。微平臺為大學生安全教育帶來了新的問題和機遇。探討了微平臺背景下出現(xiàn)的各種新型大學生安全問題，并討論了利用微平臺進行大學生安全教育，加強安全教育工作者的信息技術(shù)技能，契合學生需求，注重發(fā)布時效，增強彼此互動，做好大學生的安全教育。

【關(guān)鍵詞】微平臺；大學生安全教育；安全教育工作者

當今世界已經(jīng)進入了高速發(fā)展中的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，新媒體異軍突起，中國也在全球化的浪潮中，進入了“微”時代。當下大學生思想活躍、渴求知識、對新事物的接受能力強，如何將微平臺這個新型網(wǎng)絡信息載體植入高校的安全教育中，將對大學生安全教育產(chǎn)生深遠的影響。

1 微平臺快速發(fā)展的背景

2015年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布了《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，在報告中的新數(shù)據(jù)展現(xiàn)了中國互聯(lián)網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，截止2014年底，中國現(xiàn)有網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到6.49億，互聯(lián)網(wǎng)絡的普及率已經(jīng)達到47.9%，中國手機網(wǎng)民已經(jīng)達到5.57億，網(wǎng)名年齡結(jié)構(gòu)方面，其中20～29歲年齡段的網(wǎng)名占比最高，達到31.5%，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學生群體占比最高，達到23.8%。微平臺方面，中國社科院發(fā)布《2014年新媒體藍皮書》指出，中國的新媒體已進入“微”時代、6億微信用戶、13億微博注冊賬號，新媒體的使用用戶呈現(xiàn)明顯的年輕化趨勢，使用人群多為24歲以下，占比33.7%。

2 微時代背景下大學生安全面臨的問題

2.1 虛假信息容易擴散

微平臺是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎物質(zhì)構(gòu)架，這種網(wǎng)絡人際關(guān)系不同于現(xiàn)實的人際關(guān)系，微平臺突破了傳統(tǒng)媒體信息傳播的資質(zhì)限制，任何人可以隨時隨地傳播信息。微平臺的開放性使得信息傳播呈現(xiàn)了一種前所未有的新形態(tài)，在微平臺上，任何人都可以隨意地發(fā)表任何信息?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)進步使得微平臺上的信息內(nèi)容也異常豐富和多樣化，但是大學生辨別能力較弱，不能及時判斷信息的真?zhèn)?，也造成了虛假信息容易網(wǎng)絡擴散。

2.2 個人信息泄露

在網(wǎng)絡世界，大學生主要基于微博和微信等微平臺進行信息分享和社會交往。微博憑借平臺的開放性、技術(shù)的低門檻等顯著的特點，短時間內(nèi)成為大學生使用的重要網(wǎng)絡平臺，但是也是這些特性，大學生很容易將個人隱私曝露出來，被不法份子利用，產(chǎn)生危險。

2.3 微平臺背景下產(chǎn)生新的安全問題

1）網(wǎng)絡詐騙

微平臺使用人群逐漸擴大，利用微平臺進行網(wǎng)絡詐騙的惡性事情也日益增多。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，大學生財物丟失已經(jīng)不再完全是入室或者人群密集處被盜，而是越來越多的網(wǎng)絡詐騙事件發(fā)生。網(wǎng)絡詐騙花樣繁多，陷阱不斷，大學生使用網(wǎng)絡頻繁，容易遭受詐騙信息的侵擾，自我保護意識薄弱，容易被騙。尤其是交友詐騙，假冒親友詐騙，網(wǎng)銀詐騙等詐騙方式都是利用微平臺展開的。

2）邪教組織傳播

快速發(fā)展的微平臺也會被邪教組織利用，有些邪教組織利用微平臺的開放性發(fā)布和傳播非法的、迷信的信息。他們冒用各種名義在微平臺上發(fā)布迷信邪說、蒙騙他人，發(fā)展成員。大學生離開父母獨自求學，在外讀書求職的階段，往往會感到很多的迷茫和困惑，容易受到邪教組織的欺騙和迷惑。

3）傳銷

傳銷通過誘惑，拉人入會，收取會費，盈利途徑的行為。現(xiàn)在傳銷公司也運用“微信營銷模式”和“微博營銷模式”等新型的網(wǎng)絡傳播媒介進行傳銷，他們采用“90后大學生月賺百萬”等夸張的標題吸引大學生，誘導大學生進行關(guān)注，抓住學生急于求成的心理特點，拉大學生入會，讓其繼續(xù)發(fā)展他人，騙取錢財。

3 目前大學生安全教育存在的問題

3.1 目前的大學生安全教育缺少制度保障

高校對大學生的安全教育普遍缺少制度的保障。學校領(lǐng)導對大學生安全教育缺少重視，存在重管理輕教育的氛圍，安全教育并沒有納入課程教育。安全教育組織經(jīng)常是臨時的，不定期的，教授安全教育的老師也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，對學生的安全教育往往是照本宣科，沒有精心設計安全教育的教學，使得安全教育也不為學生重視，安全教育的效果也大打折扣。

3.2 傳統(tǒng)的大學生安全教育模式失去吸引力

以往高校的安全教育通常組織對安全教育工作文件的學習，利用班會、團隊活動、人防課，學校網(wǎng)站、海報等進行滲透教育，對學生開展預防教育，使得學生了解安全知識和技能，但是傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)慢慢失去吸引力，班會、團隊活動，人防課等都具有局限性，持續(xù)時間短、內(nèi)容缺少時效性、信息更新慢，學校網(wǎng)站和海報內(nèi)容也不夠豐富、沒有互動環(huán)節(jié)、缺少雙向溝通的功能，傳統(tǒng)的模式使得學生對安全教育活動逐漸失去興趣。

3.3 傳統(tǒng)的大學生安全教育內(nèi)容嚴重落伍

目前大學生的安全教育大多側(cè)重于法制安全，運動安全，飲食安全，出行安全，消防安全，人身安全等基礎的安全教育內(nèi)容，但對科技安全，信息安全，網(wǎng)絡安全等內(nèi)容卻涉及很少。隨著現(xiàn)代社會日益增多的安全隱患和危險因素，也沒有針對可能發(fā)生的危險情況，提出多樣化的解決辦法和策略，使得大學生在面臨各種突發(fā)情況時候，不知道如何解決。

4 利用微平臺加強大學生安全教育

4.1 注重大學生安全教育工作者的信息技術(shù)技能的培養(yǎng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為安全教育模式開辟了新的道路，也對大學生安全教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。這就需要相關(guān)工作者與時俱進，注重信息技能方面能力的培養(yǎng)。大學生安全教育工作者需要通過相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)學習，全面了解微平臺的技術(shù)特征，掌握微平臺的維護和管理工作，提升傳播的效果和效率，構(gòu)建大學生安全教育的平臺，將微平臺的安全教育功能發(fā)揮到最大。

4.2 符合學生的需求進行安全教育內(nèi)容的發(fā)送

現(xiàn)有的微博、微信等微平臺上都可以發(fā)送文字、語音、視頻和圖片，學校可以開通微博、微信等發(fā)布平臺，考慮到到年輕人的接收心理和接收信息習慣，發(fā)布主題新穎、內(nèi)容豐富的安全教育信息。綜合運用各種傳播手段，使用年輕人易于接收的表達方式，發(fā)布安全教育內(nèi)容。針對大家的使用手機的習慣，可以將內(nèi)容加以簡化，考慮到學生感興趣的內(nèi)容，進行板塊化推送。

4.3 及時更新內(nèi)容，注重發(fā)布內(nèi)容的時效性

因為大學生安全教育內(nèi)容信息的特殊性，要做到經(jīng)常更新內(nèi)容。不能編輯過時的安全事件新聞，這樣會流失讀者，減少安全教育的效果。不管是安全教育的信息還是安全事件的新聞，都要注重內(nèi)容的時效性。在開學報到，節(jié)假日等特殊時期，可以發(fā)布有財產(chǎn)安全等安全教育內(nèi)容。也可以針對近期校園內(nèi)頻發(fā)的安全案件，及時進行安全教育。及時更新內(nèi)容，這樣才能不流失用戶。

4.4 利用微平臺的雙向溝通功能加強互動

傳統(tǒng)的安全教育，教師因為采用理論學習，往往變成“照本宣科”式的教學，學生與老師之間缺少互動，學生學習參與度低?，F(xiàn)在，可以充分發(fā)揮微平臺的雙向溝通功能，與大學生積極互動，及時了解學生的思想動態(tài)和心理需求。通過與學生的互動，解答學生的問題或者給出建議，也可以針對學生的反饋，及時調(diào)整發(fā)送內(nèi)容，形成及時有效的“微交流”模式。運用好微平臺，可以增加學生參與安全的教育的主動性和積極性，從而提高自我保護的能力。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡的快速發(fā)展給大學生的安全教育帶來了機遇也提出了新的挑戰(zhàn)。高校的安全教育工作要順應時代，積極創(chuàng)新。安全教育工作者要充分發(fā)揮“微平臺”的作用，將微平臺下的大學生安全教育不斷深化和具體化，為大學生安全教育模式開創(chuàng)新的局面。

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[責任編輯：鄧麗麗]