李勝玫

【摘要】現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語的使用范圍也越來越大，重視英語教學(xué)，首先需要重視聽力教學(xué)。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，需要改變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)策略，要提高學(xué)生的英語聽力水平，則顯得很有必要了。作為一名英語教師，指導(dǎo)英語聽力教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的差異性，找到適合的教學(xué)方法，最大限度地提升學(xué)生的英語聽力水平，為提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 訓(xùn)練 強(qiáng)化

眾所周知，在實(shí)際教學(xué)過程中，英語聽力并沒有受到應(yīng)有的重視，在完成教材的聽力任務(wù)之后，教師也很少會(huì)在課上課下再單獨(dú)練習(xí)學(xué)生的聽力?；诖?，作為一名英語教師，既要重視聽力教學(xué)，也需要積極尋找提高英語聽力技能的策略。本文筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，從以下幾點(diǎn)加以淺析：

一、強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練需要從音標(biāo)、單詞著手，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語音問題的重視，需要及時(shí)糾正學(xué)生們錯(cuò)誤的發(fā)音，有助于提高他們的聽力效果。比如說：“interesting”，學(xué)生總會(huì)把重音放在第二個(gè)音節(jié)上，但是，它的重音應(yīng)該放在第一個(gè)音節(jié)上，因此，英語教師需要在教授的過程中，以及在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，要有意識(shí)地及時(shí)鞏固對(duì)它的發(fā)音，從根源上糾正學(xué)生的這個(gè)錯(cuò)誤。除此之外，也需要培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，假如學(xué)生這方面的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不過關(guān)的話，是很難辨別聽力材料中的某些語句的含義的。為了提高學(xué)生們的聽力水平，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。

二、重視學(xué)法引導(dǎo)培養(yǎng)聽的習(xí)慣

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，英語教師需要注意一定的技巧指導(dǎo)，包括弱讀、連讀以及句子重音、內(nèi)容檢索、取舍和預(yù)測(cè)等技巧。預(yù)測(cè)則是聽力技巧中一個(gè)非常重要部分，需要強(qiáng)化聽前預(yù)測(cè)、聽中預(yù)測(cè)以及聽后預(yù)測(cè)等；引導(dǎo)學(xué)生把精聽和泛聽有機(jī)地結(jié)合在一起，還要充分發(fā)揮出兩種方法的不同作用。精聽，細(xì)而注意力集中，是一種有意識(shí)、有目的地去聽，需要把聽力材料聽熟、聽細(xì)了，要力求把句中的每一句話、甚至是每個(gè)詞都弄懂，要反復(fù)去聽，要突出關(guān)鍵詞。泛聽，主要是著眼于對(duì)材料的整體把握和理解。對(duì)話和文章都需要圍繞著主題展開，泛聽訓(xùn)練的整個(gè)聽力過程中，學(xué)生需要對(duì)材料的中心大意有一個(gè)整體上的把握，需要抓住文章的關(guān)鍵字詞句等。也要加強(qiáng)課后的訓(xùn)練，使得聽力教學(xué)整體上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、了解背景增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力

英語聽力一般都包含著很多文化背景方面的差異。文化對(duì)語言的影響也是非常大的。因此，為了提高學(xué)生的聽力水平以及解題技巧，英語教師在指導(dǎo)聽力的過程中，還需要注意在課堂中滲透一些文化背景方面的知識(shí)，讓學(xué)生多了解外國(guó)文化和中國(guó)文化之間的差異，尤其是姓名、問候方式、感恩節(jié)以及圣誕節(jié)等節(jié)日習(xí)俗，需要詳細(xì)加以解釋，有助于學(xué)生在聽材料的時(shí)候具備相應(yīng)的文化背景知識(shí)，聽起來也就會(huì)更加的輕松，理解起來也就更方便、高效了。另外，教師也要主動(dòng)為學(xué)生提供與其實(shí)際生活相關(guān)的交流機(jī)會(huì)。

四、強(qiáng)復(fù)述注重強(qiáng)化訓(xùn)練

復(fù)述訓(xùn)練主要指的是當(dāng)學(xué)生聽完一遍短文后，再讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述所所聽材料的意思的訓(xùn)練聽力的一種有效方法。具體可以這樣進(jìn)行操作：先將錄音播放一到兩遍，加深學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的初步印象，緊接著，再把材料中的一些關(guān)鍵詞、詞組等寫在黑板上，提醒學(xué)生一邊聽一邊看一邊復(fù)述，有助于讓學(xué)生對(duì)所聽材料進(jìn)一步加深印象和理解。誠(chéng)然，做復(fù)述訓(xùn)練需要聽、講結(jié)合，要以聽?zhēng)еv，讓學(xué)生產(chǎn)生一種不吐不快的欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力以及語言表達(dá)能力，而且還能夠提高聽短文錄音的質(zhì)量。

五、要指導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯句型

在聽力材料中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到很多新單詞，但是，學(xué)生的詞匯量如果不足，常見的一些句型也沒有熟練的掌握，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽聽力時(shí)感到很吃力，基于此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中需要指導(dǎo)學(xué)生多注意積累一些英語詞匯以及常見的句型。比如說，表達(dá)歉意的句型“Im Sorry！”，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該懂得回答句型應(yīng)該是“Never mind.”而不應(yīng)該回答“Its a pleasure.”在有可能打擾到其他人的情況下，要學(xué)會(huì)說“Excuse me.”等等，當(dāng)學(xué)生熟練的掌握一些簡(jiǎn)單的常見句型以后，能夠保證他們?cè)诼犃r(shí)確保不會(huì)在簡(jiǎn)單問答上失分，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的信心，也有助于提高學(xué)生的英語聽力水平和能力。

總體上來說，英語聽力教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)部分，需要師生們的共同努力來提升。提高學(xué)生的聽力水平是一個(gè)復(fù)雜且艱巨的提高過程，需要進(jìn)行大量的聽力練習(xí)以及聽力教學(xué)工作，需要抓住處理聽力難點(diǎn)的理論研究，只有這樣，才能創(chuàng)造出更多更合理的提升英語聽力水平的方法與策略來。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗婷.教師在初中英語聽力教學(xué)中的中介作用[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2013.

[2]趙世杰.淺析英語聽力教學(xué)的方法和策略[J].中國(guó)校外教育.2010.08.

[3]許建明.踐行生本教育理念，打造高效英語課堂[J].中學(xué)英語之友：下旬，2010（11）.

[4]富曉麗.淺談初中英語聽力教學(xué)問題的解決對(duì)策[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2012（9）：117-118.

[5]尹紅雙，喬靜.如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].新課程：下，2013（3）.