文/張博文

摘　要：與時(shí)俱進(jìn)是中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展的重要品質(zhì)。立足現(xiàn)代教育視野，遵循教育之道，是優(yōu)秀教師的基本功。文章從現(xiàn)代教育的語境和背景描述著手，探討教育的個(gè)性、特質(zhì)和規(guī)律要求，尋求做有魅力的卓越教師角色和行為方面的突破路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；教育特質(zhì)；角色行為；卓越教師

培養(yǎng)現(xiàn)代教育視域下的卓越教師

文/張博文

摘要：與時(shí)俱進(jìn)是中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展的重要品質(zhì)。立足現(xiàn)代教育視野，遵循教育之道，是優(yōu)秀教師的基本功。文章從現(xiàn)代教育的語境和背景描述著手，探討教育的個(gè)性、特質(zhì)和規(guī)律要求，尋求做有魅力的卓越教師角色和行為方面的突破路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；教育特質(zhì)；角色行為；卓越教師

作者簡介：張博文，男，39歲，湖南省精英教師，長沙麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校理論研究員。

中圖分類號(hào)：G650

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0183-01

基金項(xiàng)目：本論文是李素潔主持的教育部規(guī)劃課題“基于現(xiàn)代學(xué)校制度的中小學(xué)校管理創(chuàng)新研究與實(shí)踐(NO:FFB108107)”的研究成果。

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè)。著名學(xué)者王后雄教授在《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》報(bào)告中，對(duì)現(xiàn)代教師的基本素養(yǎng)和能力，提出了一些獨(dú)特有效的修煉法則，讓我們深思一個(gè)基本的角色問題：如何做現(xiàn)代教育視域下的魅力教師？

一、背景和語境描述：現(xiàn)代教育視域

現(xiàn)代教育的基本語境是和現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展特征相適應(yīng)的，是現(xiàn)代社會(huì)生活需求和人才培養(yǎng)要求在教育理念、制度、機(jī)制方面的集中反映?，F(xiàn)任全國人大常委、全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員、民進(jìn)中央副主席王佐書的《十二句實(shí)話》中說：“方向比更努力重要”。要把握現(xiàn)代教育的方向和語境，應(yīng)著重把握以下三個(gè)方面。

第一，教育的最大個(gè)性就是教育對(duì)象的差異性，因此，教師要因材施教。

真的有效教育需要根據(jù)學(xué)生的不同身心發(fā)展階段，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)和差異，有選擇性地因材施教，做好最適合的教育。千人一面、整齊劃一的流水線式教育，是一種可復(fù)制性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，適應(yīng)了中國人口眾多、生源豐富、教育資源有限的國情，在一定時(shí)期內(nèi)滿足了社會(huì)的某些需要但不是根本需要和全部需要，因?yàn)檫@種教育的教育教學(xué)理念本來就是有局限的，人才培養(yǎng)和教學(xué)效果自然也是片面的，經(jīng)常以學(xué)習(xí)成績一好代替三好。這就是教育工業(yè)化的最大困局。

第二，教育的最大特點(diǎn)就是過程周期長，因此，教師要細(xì)工出慢活。

真的有效教育需要由表及里的滲透。在這育人事業(yè)的長周期過程中，要抓住根本：價(jià)值引領(lǐng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，只有實(shí)現(xiàn)了知情意信行的內(nèi)化與外化的完美融合，培養(yǎng)了學(xué)生陽光般的思想心態(tài)，文明雅致的行為作風(fēng)，自主探究的學(xué)習(xí)生活能力，我們的基礎(chǔ)教育才能真正實(shí)現(xiàn)“為孩子終身學(xué)習(xí)與幸福人生奠基”的教育理想。

第三，教育的靈魂是恒久的愛，教育的本質(zhì)是素養(yǎng)與靈魂培養(yǎng)與發(fā)展的事業(yè)，因此教師的根本方法在于導(dǎo)引，在于啟發(fā)。

學(xué)校教育的使命是：通過教師的主體性發(fā)揮，喚醒、點(diǎn)燃和激發(fā)學(xué)生的主體性。我們能做的不是建設(shè)流水線，不是高高舉起狼牙棒；我們需要付出人本的愛，我們需要陪伴成長的情懷；如果我們的領(lǐng)導(dǎo)能喚醒我們的校長傾心教育、靜心思考；我們的校長能激發(fā)我們的老師醉心課堂、精心做事；我們的老師能點(diǎn)燃我們的孩子癡心校園，用心體驗(yàn)，那該是一部多么令人神往的教育童話！

二、角色和行動(dòng)研究：培養(yǎng)有魅力的卓越教師

教師最大的成功不是被學(xué)生崇拜，而是創(chuàng)造出自己值得崇拜的學(xué)生。著名的特級(jí)教師于永正卻希望“做不太像老師的老師，上不太像上課的課”。這對(duì)現(xiàn)代教師角色和行為，有了新的思考視角。

(一)現(xiàn)代教育呼喚師生角色與關(guān)系的變化。

現(xiàn)代教育主張師生主題間性的發(fā)揮，教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性，構(gòu)成了教育創(chuàng)新的不竭源泉。我們不要一天到晚去埋怨學(xué)生。面對(duì)新世紀(jì)的學(xué)生，我們的教育理念、人才培養(yǎng)方案、傳統(tǒng)教育教學(xué)方式必須引起新的思考，尤其要調(diào)整好我們的心態(tài)。我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

(二)現(xiàn)代教育呼喚師生行為的變化。

現(xiàn)代教育視野下，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者與參與者。教學(xué)改革回歸師生的主體性，堅(jiān)持現(xiàn)代教育資源觀，努力實(shí)現(xiàn)教材、教師、學(xué)生、教法各要素的綜合平衡，逐步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師課堂行為會(huì)發(fā)生三個(gè)轉(zhuǎn)變：即課型方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，師生活動(dòng)由主導(dǎo)型向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由聽說式向探究討論式轉(zhuǎn)變。

(三)教師最大的魅力來自修為、人格與個(gè)性。

教師的底蘊(yùn)深厚，對(duì)學(xué)生就有自然吸引力。演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。教師的方法與學(xué)生對(duì)路，才能接地氣，理想之花才會(huì)結(jié)果。不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生；而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。前者是授人以魚，后者是授人以漁。

老師要靠學(xué)科魅力抓住學(xué)生；所有的上課活動(dòng)都是資源，不是所有事情靠我們教他才會(huì)理解，教育需要釋放孩子們的潛能；一個(gè)孩子畫的每一幅畫都是她心里的故事；有時(shí)候我們的教育是為要金蛋而殺了一只會(huì)下金蛋的雞！教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。教師的人格魅力，是學(xué)生最大的幸運(yùn)和一輩子的珍貴回憶。教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。

三、結(jié)語

站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和視野、具有教育胸懷和情懷的、整體素質(zhì)高的卓越教師。

(作者單位：長沙麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

參考文獻(xiàn)：

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