張深山

【內容摘要】要想使高中教育目標得以實現，適應當代教育的發(fā)展，采取相應的措施是勢在必行的。因此，在目前高中物理教學中，函數圖像法應運而生，在一定程度上為學生解決了疑難問題，同時也提高了教師的教學水平。本文對高中物理教學中函數圖像法的應用進行詳細的分析與討論。

【關鍵詞】高中物理 函數圖像法 應用解析

近年來，教育體制的不斷改革，使高中物理教學面臨巨大的挑戰(zhàn)，不僅使教學目標發(fā)生了改變，高中物理教學理念也發(fā)生了巨大的變化。然而，要想滿足教育改革的實際需求，創(chuàng)新教育教學方法是勢在必行的。函數圖像法作為全新的解題方式，廣泛應用于高中物理教學當中，不僅能夠將抽象問題簡單化，同時能夠讓學生更直觀的發(fā)現問題，這樣一來，學生能夠輕松的學習物理，提高學習積極性，物理成績和邏輯思維能力也得到明顯的提高。

一、高中物理教學的現狀

在當前高中物理教學中，多數教師認識到函數圖像法的重要性，在授課過程中也運用該方式進行解題，但取得的教學效果卻適得其反。就學生而言，多數同學不能真正理解函數圖像的實際含義，尤其是分析圖像和使用圖像時，多數學生會產生陌生感。簡單的說，學生在運用函數圖像時，有以下幾點不足：第一、不能真正理解題意，這樣就不能夠清晰的描繪出物理圖像。第二、遇到疑難問題時，多數學生還習慣使用傳統(tǒng)的解題方法，如：采用公式進行推算，不能熟練的掌握函數圖像法，缺乏對該方法的認知度。第三、不能將物理情境與函數圖像相結合，物理過程就不能通過圖像來準確表達。第四、在進行物理實驗過程中，教師與學生往往側重于實驗數據和理論知識，完全忽視了函數圖像的使用。以上種種因素，使函數圖像法不能充分發(fā)揮其實際意義和作用，最終導致教育教學效果不是十分理想，教學目標難以實現。

二、高中物理教學中函數圖像法的應用

1.能夠準確的分析物理實驗數據

就高中物理教學而言，不僅是教學的難點，更是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效途徑。然而，在高中物理教學中，實驗教學是必不可少的一部分，也是教育教學中最為關鍵的內容，不僅能夠提高學生的創(chuàng)新能力，同時還培養(yǎng)學生的實踐能力①。在傳統(tǒng)的物理教學中，進行物理實驗時，學生往往側重于理論和教材，甚至只關注數據結果。多數學生學習物理時，不能真正理解其內容，最終使學生的物理成績普遍偏低。函數圖像法的應用，為教師和學生解決了疑難問題。通過題中的已知量描繪出圖像，使物理量間的相互關系充分的體現出來，這樣一來，可以確保實驗數據的準確性。此外，利用函數圖像法解題，可以使誤差大大降低。如《高中物理新課標教材必修1》第二章第五節(jié)自由落體運動，使用函數圖像法可以準確的求出高度h。在進行物理教學實驗過程中，函數圖像法的重要性不言而喻，其不僅能提高學生的動手實踐能力，同時學生的創(chuàng)新能力也得到了明顯的提高，進而提高物理成績。

2.清晰反映物理間的變化規(guī)律

由于高中物理的難度不斷加深，其內容也越來越抽象，物理間的相互關系不能直觀的顯現出來。傳統(tǒng)的教學中，多數教師側重于理論知識和公式的推導，對于物理規(guī)律也是死記硬背，最終使學生不能真正理解其主要涵義。因此，運用函數圖像可以解決這一問題，同時加深對所學知識的理解。如《高中物理新人教版必修1》中2.1實驗：探究小車隨時間變化的規(guī)律。然而，如果將物理間的等量關系，運用函數圖像法進行描述，就可以準確求出小車的加速度和初速度，進而將復雜的問題變得簡單化，降低解題難度②。

三、高中物理教學應用函數圖像法的重要意義

1.提高學生挖掘信息的能力

在高中物理教學中，巧妙地運用函數圖像可以更直觀地將物理間的等量關系清晰表現出來，讓學生從圖像中挖掘信息，將抽象的問題變得更直觀、更簡單化，進而提高自己的物理成績。

2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力和邏輯思維能力

由于物理學科的邏輯思維相對較強，有些物理問題也相對抽象，僅憑語言文字的敘述不能真正的理解題意。如，物質的密度這個概念較為抽象，在物理教學中也是難點和重點。因此，通過函數圖像的描述，可以將物質質量和體積的圖像清晰的展現出來，進而突破這一難點，使其得到解決③。所以，在這一過程中，通過學生對函數圖像的描述，可以理解抽象的物理概念，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和邏輯思維能力。

四、結語

總的來說，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理教學面臨著全新的形式和挑戰(zhàn)。要想符合當前教育的實際需求，創(chuàng)新學習方式和方法勢在必行。由于高中物理的難度較大，且邏輯思維較強，僅憑理論知識和公式的推導，不能實現物理教學的目標。因此，在物理教學過程中，高中物理教師要真正理解函數圖像的意義，并與教學理論相結合，與此同時，正確的引導學生，讓學生積極主動的運用函數圖像法，這樣一來，學生可以有效的掌握所學知識，同時培養(yǎng)學生的動手實踐能力和邏輯思維能力，進而提高物理成績④。

【注釋】

① 趙顯風. 分析高中物理教學中函數圖像法的應用[J]. 科學導報，2014（22）：69-69.

② 趙妍. 函數圖像法在高中物理教學中的應用[J]. 文理導航（中旬），2014（6）：41-41.

③ 卓飛. 淺談高中物理教學中函數圖像法的應用[J]. 讀寫算（教育教學研究），2015（15）：164-164.

④ 余國聰. 高中物理教學中的圖像解題法[J]. 課程教材教學研究（中教研究），2013（7）：21-23.

（作者單位：江西省于都縣第二中學）