李軍燕

【內容摘要】本文探討了高中歷史校本課程的開發(fā)策略，通過分析校本課程開發(fā)所要遵循的原則，提出校本課程實施過程中要注意的問題，進而為一線教師及學校提供有價值的幫助。

【關鍵詞】高中歷史 校本課程 有效性 開發(fā) 分析

引言

當前是教育改革的關鍵時期，無論是學校還是社會都對新的教學改革方式有很大期待。作為高中歷史教師，我們就要積極革新教學傳統(tǒng)，拓展教學覆蓋面，有效圍繞以學生為主體，構建新型教學模式。校本課程開發(fā)是當今世界基礎教育課程改革的重要話題，也是今后教育發(fā)展的方向。由學校結合自身教學實際，貼合新一輪的教學改革目標，進一步增強歷史教學的開放性、靈活性。拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的歷史意識，提高學生的歷史人文素養(yǎng)。

一、高中歷史課程進行校本課程開發(fā)遵循的原則

1.科學性

歷史校本課程開發(fā)首先要遵循歷史科學，具有科學性。校本課程在開發(fā)過程中要以歷史基礎知識為核心，結合學校自身實際，融入其他學科知識。進而以提高學生的綜合素質為核心進行課程開發(fā)，包括歷史學科知識、學科思維和學科能力發(fā)展等，全面提高學生的綜合素質。歷史校本課程開發(fā)的科學性要體現在“技能型”、“興趣型”、“社會實踐型”等方面，貼合學生的自身認知發(fā)展，科學開發(fā)高中歷史校本課程。

2.目的性

高中歷史校本課程的開發(fā)要具有明確的目的性。要關注學科的發(fā)展、生活的體驗、社會的經驗、愛國情懷等等方面。要有利于培養(yǎng)學生健康的價值觀及生活觀，發(fā)展他們的愛國情懷，有助于學生個體的健康成長。通過歷史校本課程的開發(fā)，明確引導學生的探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉變學生的學習方法，轉變學生的歷史認識，拓展學生的歷史視野，為學生今后的個體長久發(fā)展奠定基礎。

3.政治性

高中歷史校本課程的有效開發(fā)必須服務于社會主義政治經濟建設。有助于國家及地方新課程標準的有效落實及科學的評估，要有利于社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展和文化繁榮。必須依據黨的教育方針、國家或地方的課程計劃、學校教育總體規(guī)劃、學生需要來開設。要充分考慮當地教學資源實情，挖掘多樣性的教學資源、供學生選擇。

二、高中歷史校本課程有效實施的建議及途徑

1.結合教學實際實施教學方案

學校進行歷史校本課程開發(fā)后，必須有效落實到教學一線。但是，很多學生及教師對校本課程的認識不夠深刻，甚至根本不了解。學校要有效開展校本課程宣傳，讓學生及教師認識到校本課程實施的意義及重要性，以此激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。學校要向學生講解校本課程的開設科目、指導教師及課程說明等。讓學生充分結合自身實際，了解代課老師情況，自由選擇課程。校方就要根據選課人數及教學場地資源等，制訂完善的校本課程課時計劃。有目標、有計劃地進行課程開設工作，做好課程資源的收集整合。

2.實施過程尊重學生的認知發(fā)展

新課程教學標準已明確指出要構建以學生為主體的教學模式，教學過程展開要符合學生的認知發(fā)展。校本課程實施過程中要關注學生在學習過程中獲得的學習體驗，關注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。學校要充分考慮學校自身特色，體現以教師為課程開發(fā)的主體，學生的是實際需要的主體。根據以上需求，校本課程的教學內容及教學方法要不斷完善、調整，使全體學生都能得到發(fā)展。同時還要整合社會資源，必要時走出校門或請進專家。教學內容一定要強調對學生有啟發(fā)性，實效性。

3.有效做好歷史校本課程的反思評價

由于大多學校對于歷史校本課程的開發(fā)都處于起步階段，缺少豐富的教學經驗及扎實的基礎設施。這就需要校方積極探索，不斷完善教學工作。在開設校本課程時，要不斷開展教學反思、教學評價。包括對學生的參與度、教師的業(yè)務能力、教學硬件設施、教學資源等等。校方要針對學生的選課情況，及時總結分析，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也要建立完善的考核機制。這種教學評價及反思是對前面所做工作的鑒定、揚棄，對以后教學工作有效展開地指導。在評價過程中，建立多元化的評價體系，多維性的評價內容。要鼓勵學生及教師進行自我評價，然后再根據教師的教學業(yè)務能力及學生的課堂參與度方面進行雙向評價。在教學過程中要重點關注學生的創(chuàng)新能力及社會實踐能力的考察，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特色，發(fā)揮學生的個性才能，激勵學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能。

三、總結

總之，當前是教育改革的關鍵時期，校本課程開發(fā)是當前基礎教育課程改革的重要話題。高中歷史校本課程開發(fā)要結合教學實際，制定切實可行的教學方案；實施過程中要尊重學生的認知發(fā)展；有效做好歷史校本課程的反思評價的課程實施建議，充分鼓勵學生發(fā)揮個性才能，挖掘學生學習潛能。

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（作者單位：河北省衡水中學）