吳歡

【摘要】小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以，小學(xué)語(yǔ)文的課堂實(shí)踐探究一直都是各個(gè)院校所關(guān)注的重點(diǎn)。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，才有利于對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解和消化吸收。相信在小學(xué)階段培養(yǎng)出的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力將會(huì)伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以老師要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0059-01

要想使小學(xué)語(yǔ)文的課堂充滿活力，有瑯瑯的讀書(shū)聲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；議論紛紛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性；通過(guò)課外實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀環(huán)境

新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)提出個(gè)性化的閱讀理念，個(gè)性化閱讀追求的就是學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)特的理解，抒發(fā)自己的真實(shí)想法和見(jiàn)解，而不是由老師灌注思想，老師的分析只能作為指導(dǎo)作用，而不應(yīng)該勉強(qiáng)學(xué)生接受，這樣只能使學(xué)生的思想受到限制，而發(fā)散思維對(duì)于個(gè)性化閱讀是相當(dāng)重要的，所以老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀環(huán)境，為了加強(qiáng)閱讀的目標(biāo)性，可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題方式，既要學(xué)生大膽動(dòng)腦，自由想象，又讓學(xué)生的思想在老師問(wèn)題所劃定的范圍之內(nèi)，張弛有度的思考環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀環(huán)境中的一種，同時(shí)，個(gè)性化的閱讀環(huán)境可以使小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂更加充滿活力。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課外讀物的大量閱讀積累，而課本中雖然也會(huì)有一些課外名著作為選讀，但也只是摘錄了一些名著中的經(jīng)典節(jié)段，這種情況就需要老師組織學(xué)生去閱讀相關(guān)的課外名著全集，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課本選讀內(nèi)容的理解，又可以積累課外閱讀量，還可以將其引用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中，也為今后的寫(xiě)作練習(xí)積累了素材，好的書(shū)可以改變學(xué)生的思想，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣不僅有利于提高語(yǔ)文成績(jī)，還可以陶冶情操，舒緩心情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)星期每個(gè)班都應(yīng)該被安排至少有兩節(jié)閱讀課，這樣才能保證基本的閱讀量，還要保證每位同學(xué)都讀完了被要求閱讀的書(shū)目，保證每節(jié)閱讀課都會(huì)有收獲，這就需要要求學(xué)生在每節(jié)閱讀課過(guò)后寫(xiě)讀書(shū)筆記或者是讀后感，這樣既是對(duì)閱讀課的成果驗(yàn)收也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、舉辦豐富的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

讓語(yǔ)文課堂充滿活力，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，需要將語(yǔ)文閱讀教學(xué)與個(gè)性化理念的內(nèi)容相結(jié)合，舉辦更多的課堂小活動(dòng)，會(huì)使小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿生機(jī)?？梢耘e辦一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課堂活動(dòng)，不僅可以豐富教學(xué)模式，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)興趣，可謂是一舉多得，體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性化內(nèi)容：以學(xué)生為本，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)舉辦一次課內(nèi)朗誦比賽，這樣的比賽受學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的限制，對(duì)于二三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，所以課內(nèi)朗誦比賽就要放寬要求，只要學(xué)生帶有豐富的感情，能夠深刻體會(huì)到作者的寫(xiě)作目的和想要通過(guò)作品傳達(dá)出的感情即可，另外老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生加入到活動(dòng)中來(lái)，閱讀感情表達(dá)強(qiáng)烈的朗誦作品，及時(shí)發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，介紹學(xué)生所選作品的背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合的語(yǔ)氣，表達(dá)出正確的思想感情。

三、積極實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)假設(shè)環(huán)境的方法，讓學(xué)生鍛煉自己的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。建議學(xué)生做好實(shí)踐探索工作，比如設(shè)定的主題《我的家鄉(xiāng)》，難度系數(shù)較低，適合小學(xué)階段的實(shí)踐活動(dòng)，那么學(xué)生們課前實(shí)踐的任務(wù)就是去了解自己的家鄉(xiāng)，可以詢問(wèn)父母或者是長(zhǎng)輩，也可以到一些標(biāo)志性地點(diǎn)去看看，親自去感受，觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)到底有多美。只有這樣課前做好充分的準(zhǔn)備，在“口語(yǔ)交際”的課堂上，學(xué)生才知道要說(shuō)什么，要怎么說(shuō)出來(lái)，怎樣表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。除了“口語(yǔ)交際”以外，老師還可以根據(jù)具體情況，結(jié)合語(yǔ)文課文，開(kāi)展拓展性的閱讀模式，是課內(nèi)知識(shí)的延伸，也是對(duì)課外知識(shí)的搜捕。比如在學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生孵小雞》《牛頓在暴風(fēng)雨中》等課文時(shí)，可以組織學(xué)生去參觀科技館，使學(xué)生走近科學(xué)天地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，向往科學(xué)的精神，豐富課堂教學(xué)模式，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)基本能力的最佳時(shí)期，只有打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才會(huì)有幫助，所以，教師要致力于創(chuàng)建高效課堂的研究，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀環(huán)境，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯；舉辦課堂小活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使語(yǔ)文課堂充滿活力，讓學(xué)生敢于發(fā)言，積極討論；設(shè)計(jì)環(huán)境，設(shè)定主題，組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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