王曄

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0056-01

多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生創(chuàng)新意識與探索精神的培養(yǎng)有事半功倍之效。多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，它對語文教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中可以化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。

多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生提供了全面的感性材料，活躍課堂氣氛。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中。學(xué)生面對靜態(tài)呆板的板書和課本，難免枯燥和乏味，計算機多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本，可以按指定的軌跡運動；靜態(tài)的圖，可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)效率。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣。

語文教學(xué)中，由于各方面的限制，課文中許多情境與作者要表達(dá)的意境，學(xué)生都沒法想象。而在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師多以掛圖、幻燈和實物來幫助學(xué)生想象，但因這些手段的單一性和靜止性，使實現(xiàn)的效果并不理想。而計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音與一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

多媒體課件能為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多個感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中努力把促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

（一）圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課堂教學(xué)中結(jié)合具體課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

（二）以說促寫，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。計算機進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小貓后，教師很自然的用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧”屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍，學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

計算機本身的發(fā)展就體現(xiàn)了一種創(chuàng)新意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無形中培養(yǎng)了他們不斷去獲取新知識的意識和能力，正是這種意識和能力才能成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的源動力，在信息技術(shù)課程教學(xué)中提供寬松融洽的情境，學(xué)生的主體性就能更好地發(fā)揮出來。教師要善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在充分展示知識的形成過程中，在新舊知識的交替過程中，在挖掘教材智力因素中，組織學(xué)生討論，大膽提出設(shè)想，敢于各種嘗試，靈活解決實際問題。使學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新的才能。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，有利于提高學(xué)生閱讀和寫作能力。

在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，病句錯字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體就是一片錦上添花的綠葉。二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，只有正確的認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地把多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知，以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)知過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。