付寶安

小學(xué)中低年級(jí)是作文教學(xué)的啟蒙階段，一句“萬事開頭難”恰當(dāng)?shù)胤从沉藢W(xué)生們無話可說、無事可寫的普遍現(xiàn)象；指導(dǎo)不精或不當(dāng)，讓不少學(xué)生從這一起始階段便對(duì)寫作產(chǎn)生了抵觸心理，以至于作文成了語文學(xué)習(xí)中的短板。因此，我認(rèn)為在作文入門教學(xué)中，老師首當(dāng)其沖應(yīng)考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想辦法引導(dǎo)學(xué)生從一開始就能正確看待寫作文。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，以下六法可見成效。

一、啟發(fā)培養(yǎng)興趣，明白言要有物

一、二年級(jí)的學(xué)生對(duì)任何新事物都是非常感興趣的。所以在為他們介紹什么是作文時(shí)，我的第一句話總是說：寫作文是一件很簡(jiǎn)單的事。當(dāng)然這不足以滿足他們的好奇心，接下來我用生活實(shí)際啟發(fā)引導(dǎo)，即在交流中發(fā)問，把自己講的生活中的這些用筆寫出來就是作文了。你覺得有意義的人、物、事，你的心情都可以寫出來。這樣學(xué)生理解了什么是作文，有了寫作興趣，就有了動(dòng)筆的欲望。

二、依托課堂書本，訓(xùn)練有序說寫

充分利用課堂識(shí)字教學(xué)中采取組詞、造句的方法，培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力，是我一貫堅(jiān)持的做法。這為學(xué)生掌握語言提升聽讀說寫能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法為：一是字、詞教學(xué)后，堅(jiān)守課堂這一教學(xué)陣地，全方位的安排學(xué)生閱讀課外涉及這些字詞的句子和短文，之后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的字詞練習(xí)說話。要求學(xué)生根據(jù)自身能力，可以任意用一個(gè)字、詞，或者幾個(gè)字、詞說話?？梢哉f一句也可以說多句。二是學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生選讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的、或是寫作手法相同的、還可以是寫作對(duì)象相似的，亦或是輔助升華情感體驗(yàn)的多篇課外文章，讀后談?wù)勛约旱母形?、收獲。接下來就要求開始寫作，可以是自創(chuàng)，也可以是對(duì)課文的仿寫、續(xù)寫、改寫等。

此外，課前講故事、課下寫日記等也是必不可少的語言訓(xùn)練方法。在每天上課前讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事講給大家聽。當(dāng)然要根據(jù)學(xué)生的能力和課堂安排來確定時(shí)間的長(zhǎng)短。日記一般從二年級(jí)開始，學(xué)生具備了一定的寫話能力后才可以訓(xùn)練。所記內(nèi)容無論看見的還是聽見的，想寫什么，就寫什么。讓學(xué)生自由感受寫作的樂趣。長(zhǎng)此以往，一定能極大地提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

三、拓展課外資源，強(qiáng)化閱讀背誦

閱讀和背誦是寫作的重要基礎(chǔ)。要達(dá)到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文，以后再慢慢加深理解?！比绱巳辗e月累后，孩子們不會(huì)再無話可寫。至于讀什么書，如何讀，我想只要是學(xué)生喜歡的，有益于身心健康的，在他們有認(rèn)識(shí)和理解能力的前提下，都可以拿來讀和背。如《格林童話》《一千零一夜》《感恩父母》《唐詩三百首》《宋詞精選》等等。

四、授以觀察方法，培養(yǎng)想象能力

看圖寫話主要考察學(xué)生的理解、分析能力和語言表達(dá)能力。而細(xì)致入微的觀察才是正確理解合理表達(dá)的基礎(chǔ)。在觀察前老師要提出具體要求：一是觀察要按順序。無論是一幅圖還是多幅圖，都要按從上到下或從左到右、從遠(yuǎn)到近等順序觀察。弄清時(shí)間、地點(diǎn)、天氣及人物關(guān)系等。二是理解圖意，綜合圖中信息理解圖畫中的主要意思。

每次作文實(shí)際顯示：大部分學(xué)生都能做到正確理解圖意，可是作文卻寫得毫無生氣。究其根源是因?yàn)閷W(xué)生缺乏豐富的想象，少了點(diǎn)綴怎能引人入勝！這就要求老師予以耐心引導(dǎo)。首先要以圖為準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象事件發(fā)生的前因后果，通過看圖猜想此時(shí)人物的心情、動(dòng)作、語言等。就像自己手中掌握的是馬良的神筆，這樣才能把筆下的人、物寫得活靈活現(xiàn)。

五、用好標(biāo)點(diǎn)，注意書寫，重視細(xì)節(jié)安排

人們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”。此話同樣適用于文章創(chuàng)作過程中。這里的細(xì)節(jié)包含兩點(diǎn)：

一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。雖然很多學(xué)生閱讀時(shí)明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，可在自己作文中使用還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這就要求老師在教學(xué)和判作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。比如逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等所有標(biāo)點(diǎn)都不能用于一行的開頭，上一行寫不下時(shí)要放在格外，不能和字?jǐn)D在一格中；省略號(hào)、破折號(hào)一定占兩個(gè)格，書寫在前一格的后半格和后一格的前半格，不要滿格寫。二是卷面漢字書寫要大小一致，工整勻稱，不亂劃“叉”、亂涂“圓圈”、添加和粘貼補(bǔ)寫文字的小紙條等。文面要令人賞心悅目。從小培養(yǎng)這種習(xí)慣的重要性當(dāng)然不言而喻。

六、螺旋式提升難度，激勵(lì)促成長(zhǎng)

一年級(jí)的字詞、二年級(jí)的句子、三年級(jí)的片段……，教材安排符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的，因此教師教授寫作開始時(shí)不要揠苗助長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生要求過高，只要語句通順、連貫，用詞恰當(dāng)就可以了。針對(duì)不同能力層次的每位學(xué)生都要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，因?yàn)椤昂脤W(xué)生是夸出來的”。學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，與其埋怨學(xué)生寫的不夠好，不如看到一個(gè)運(yùn)用精準(zhǔn)美妙的詞語、精彩華麗的句子給予及時(shí)地肯定，相信充滿信心的他們會(huì)有更大的進(jìn)步。