摘 要 實(shí)踐教學(xué)是不斷推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革的重要手段。高校要依托學(xué)生團(tuán)體開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在校園文化建設(shè)中滲透職業(yè)道德教育，把校園文化場(chǎng)館資源融入思政課實(shí)踐教學(xué)，依托校園文化活動(dòng)開展形式多樣的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 思政課實(shí)踐教學(xué) 校園文化活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-0003-02中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號(hào)）明確指出：高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。高校要依托校園文化活動(dòng)開展形式多樣的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

一、校園文化的育人功能概述

校園文化是反映青年學(xué)生特有的思維方式、行為方式、價(jià)值觀念的文化氛圍和精神狀態(tài)，是學(xué)校廣大師生員工所共同擁有的物質(zhì)文化和精神文化。校園文化可以分為四個(gè)層次：第一個(gè)層次是校園物質(zhì)文化，如校容校貌、校園氛圍、建筑雕塑、教學(xué)設(shè)施、校園綠化等；第二個(gè)層次是校園制度文化，如校規(guī)校紀(jì)、管理制度、校歌校徽等；第三個(gè)層次是校園行為文化，如校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)科研活動(dòng)、課外文化活動(dòng)等；第四個(gè)層次是校園精神文化，如校訓(xùn)、學(xué)校精神、師生認(rèn)可并遵循的價(jià)值觀等。

文化在引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展方面有著重要作用。校園文化在學(xué)生教育管理中起著教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)等作用，教育學(xué)生陶冶情操，規(guī)范行為，增長(zhǎng)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)真善美，鞭笞假丑惡；通過共同的價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范等使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感；通過良好的校園文化氛圍激勵(lì)學(xué)生振奮精神、開拓進(jìn)取、比學(xué)趕幫超。

二、開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要作用

實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，是有效體現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的基本要求，也是不斷推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革的重要手段。開展實(shí)踐教學(xué)能促使學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。開展思政課實(shí)踐教學(xué)有利于磨練學(xué)生意志，使學(xué)生們體驗(yàn)到工作的辛苦、創(chuàng)業(yè)的艱難，使他們認(rèn)識(shí)到必需具備不屈不撓的創(chuàng)業(yè)精神和吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)的意志，明確自己的發(fā)展方向、前進(jìn)目標(biāo)，立志做具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

開展思政課實(shí)踐教學(xué)有利于增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效。在思政課教學(xué)過程中，既要加強(qiáng)理論教學(xué)，把道理講明白，把理論講清楚，又必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)行專題教育和實(shí)踐活動(dòng)。如在講授“網(wǎng)絡(luò)道德”內(nèi)容時(shí)，我們從網(wǎng)絡(luò)游戲、不良信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐等問題入手，列舉大量的事例，組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目關(guān)于整治網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)的相關(guān)報(bào)道，《今日說法》欄目關(guān)于青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е鲁霈F(xiàn)違法犯罪行為等紀(jì)實(shí)報(bào)道，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)生活中樹立正確的道德準(zhǔn)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的上網(wǎng)習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)生活中加強(qiáng)社會(huì)公德自律。

三、依托校園文化活動(dòng)開展思政課實(shí)踐教學(xué)的思考

（一）依托學(xué)生團(tuán)體開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高校要優(yōu)化和調(diào)整學(xué)生團(tuán)體布局結(jié)構(gòu)，保持一定數(shù)量的在學(xué)術(shù)科技、志愿服務(wù)型、文體藝術(shù)、興趣愛好等方面有一定影響的學(xué)生團(tuán)體，每年推出若干項(xiàng)學(xué)生團(tuán)體特色活動(dòng)。思政課教師要依據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合本校既有學(xué)生團(tuán)體，設(shè)置若干實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)有機(jī)融合起來，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。例如，依托法律類學(xué)生團(tuán)體開展“模擬法庭”實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能夠初步學(xué)會(huì)并運(yùn)用與人們生活密切相關(guān)的法律知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的法律問題；依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)類團(tuán)體開展“模擬招聘”“我是面試官”實(shí)踐，通過實(shí)踐讓學(xué)生了解就業(yè)基本程序、面試技巧和禮儀常識(shí)。

（二）在校園文化建設(shè)中滲透職業(yè)道德教育

要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等理念融入到教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化。思政課教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目時(shí)要涵蓋思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、溝通合作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)發(fā)展能力。同時(shí)，要以“立德樹人”為宗旨，基于職業(yè)道德教育與專業(yè)技術(shù)教育相融來構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系，將思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融入專業(yè)教育活動(dòng)，在專業(yè)教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德、專業(yè)倫理和節(jié)能降耗等基本要求，培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)的人才。

（三）結(jié)合校園文化活動(dòng)豐富實(shí)踐教學(xué)方式

開展“知榮辱、講文明、樹新風(fēng)、促和諧”主題活動(dòng)，作為促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的有效手段和途徑。舉辦“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境、樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)、做文明學(xué)生”為主題的愛校周活動(dòng)，開展“我愛我家”文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，開展學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化氛圍。要根據(jù)不同的實(shí)踐內(nèi)容確定切實(shí)可行的具體實(shí)施方式，采用請(qǐng)進(jìn)來和走出去、集中和分散相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行。比如在專題調(diào)研中根據(jù)選題既可以采用集中組織，典型示范的形式，也可以分散進(jìn)行，廣泛了解各地區(qū)情況；科技服務(wù)既可以分小組獨(dú)立進(jìn)行，也可以與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行；參觀訪問既可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、典型人物到學(xué)校作報(bào)告，也可以讓學(xué)生到家鄉(xiāng)或典型地區(qū)進(jìn)行參觀訪問。

（四）把校園文化場(chǎng)館資源融入思政課實(shí)踐教學(xué)

校園文化環(huán)境和文化場(chǎng)館是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，是學(xué)校內(nèi)看得見、摸得著的物化的文化心態(tài)，其形象、生動(dòng)、藝術(shù)的創(chuàng)作容易獲得大學(xué)生的認(rèn)同和接受，是富有教育內(nèi)涵的人文環(huán)境。高校在校園規(guī)劃、場(chǎng)館建設(shè)和景觀建設(shè)中要充分體現(xiàn)民族特色、地域特色、行業(yè)特色、學(xué)校特色，創(chuàng)造文化氣息濃郁、文化底蘊(yùn)豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的校園文化場(chǎng)館資源。思政課教師要巧妙地把思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校環(huán)境融為一體，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)形式，將校園文化場(chǎng)館資源轉(zhuǎn)化為思政課實(shí)踐教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的目的與學(xué)校精神風(fēng)貌的和諧統(tǒng)一。

新形勢(shì)下，如何改革創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，充分發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的渠道、主陣地作用，是擺在思政課教師面前亟待解決的問題。高校思政課教師必須從培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的要求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)教育和校園文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，努力提高課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。參考文獻(xiàn)：

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