曹家云

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)為，素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。人的思維品質(zhì)表現(xiàn)為思維活動(dòng)的教學(xué)，即思維的靈活、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性等等。為了使我國(guó)在現(xiàn)代社會(huì)擁有持續(xù)的創(chuàng)新人才資源，必須從小抓起，從素質(zhì)教育抓起。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、想方設(shè)法激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的特點(diǎn)是好勝心強(qiáng)，興趣廣泛，好奇好動(dòng)，什么都想知道為什么。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、探求知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)，采用多種表達(dá)方式，留有“求異、創(chuàng)新”的余地。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)游泳，長(zhǎng)50米，寬30米，深2米，如果要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游泳池，你能提出哪些問(wèn)題？不同的學(xué)生提出問(wèn)題就會(huì)不同，可能會(huì)有以下問(wèn)題：

（1）占地面積。（2）最多能裝多少升水？（3）挖多少立方米的土，如果一次運(yùn)3立方米，一共要多少次運(yùn)完？（4）四周和底部貼上邊長(zhǎng)2分米的磁磚一共要多少塊？（5）游泳池四周每隔2米種一盆花，共要多少盆花？（6）游泳池里有1500000升水，水深是多少？這些問(wèn)題的提出使全班同學(xué)因疑生趣，從而激發(fā)他們?nèi)シe極地探索解決問(wèn)題的方法。

二、引導(dǎo)遷移變通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)遷移，變通，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)疑，拓寬思維空間，尋找多種有效解題方法。例如，測(cè)量某班某組同學(xué)的身高時(shí)發(fā)現(xiàn)：其中兩個(gè)同學(xué)的身高為155厘米，一個(gè)同學(xué)身高為153厘米，兩個(gè)同學(xué)身高為149厘米，還有兩個(gè)同學(xué)身高為148厘米，求這組同學(xué)的平均身高？按一般思路解題：即用這組同學(xué)的身高總和除以這組同學(xué)的人數(shù)，但他們的身高都在150厘米左右，因此，解題時(shí)可以把它作為基數(shù)，即：

150+（5？+3-1？-2？）鰨？+1+2+2）=150+7？=151（厘米）

這種變式思維能化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生就可以在求異中不斷獲得解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔方法，并促進(jìn)學(xué)生的思維不斷進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異。教師要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，只有這樣，才能有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，使學(xué)生在操作活動(dòng)中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。如：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，教師可讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，想辦法知道長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，看誰(shuí)的方法多。有的學(xué)生通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；有的學(xué)生通過(guò)沿著兩條長(zhǎng)或兩條寬對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等；有的學(xué)生沿對(duì)角線剪一次，得到兩個(gè)直角三角形，把這兩個(gè)直角三角形重合在一起，可以看出長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊相等，兩條寬邊也相等……這樣學(xué)生通過(guò)手腦并用的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越多?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既能使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)計(jì)算，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量操場(chǎng)、花園、圓形水池的周長(zhǎng)；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體表面積，讓學(xué)生制作各種紙盒。在實(shí)踐活動(dòng)中，特別要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要放手讓學(xué)生自己去找答案、自己去研究，哪怕只是一點(diǎn)小小的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，教師都應(yīng)大膽的予以鼓勵(lì)，只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

五、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)也都直接地被應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：教了“兩步計(jì)算應(yīng)用題”后，教師在教室里布置一個(gè)簡(jiǎn)易花店，標(biāo)上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元?！眴?wèn)：老師想買7支菊花，可只帶了30元，你們說(shuō)老師帶的錢夠嗎？請(qǐng)你幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。此時(shí)，學(xué)生的求知欲大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。這樣讓學(xué)生展開(kāi)想象和創(chuàng)新的翅膀，在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的意識(shí)和實(shí)際能力都得到了培養(yǎng)。